2018/12/04 印度尼西亚《国际日报》
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| 高中生毛笔字初体验。 |
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| 前排左起第三王丽君第二排右起第四颜培椿董事。 |
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| 女教师风采。 |
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认真做笔记的学生。
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作为一名汉语教师志愿者，我在印尼任教已经十个多月了，对于印尼学生的活泼好动可是深有体会。我发现没有特定的教学或课堂管理方法可以适用于所有学生，而是要针对不同的教学内容和班级学生情况，教学和课堂管理方法的运用要有所区别。比如在课堂秩序非常好，水平也比较高的班级，就不适合老师多讲，应该让学生多讨论，多操练，坚持三分讲七分练。这样课堂秩序不会乱，还充分发挥了学生的学习主动性和主体性。但是对于那些基础比较差，水平也一般的班级，老师就应该尽量少让学生讨论，少一些分组操练或自由操练的机会，要不然课堂秩序就会乱，影响接下来教学活动的正常进行。相反地应该多叫个别同学起来回答问题或个别操练。
具体来说在语音教学过程中要知道印尼学生常见的普遍性问题和个别性问题，做到心中有数。比如在语音方面，由于印尼语和汉语发音的区别，发音位置和肌肉控制不同，导致了印尼学生汉语发音不准确的情况。印尼学生常见的发音问题是混淆b（爸爸）-p、d-t（糖果）、g-k（看看）、zhi、chi、shi、ri（ 星 期日）-re、chi（吃饭）-che、yu（下雨）-you这些是大多数印尼学生存在的发音问题，另外针对不同学生的发音问题再有针对性地加以纠正。
在汉字教学过程中，主要是多设计有效的活动激发学生学习汉字的热情。可以采用空心字教学、独体字及图画教学、规律性认字、小白板听写比赛、字卡认读游戏、主题环境布置、小组合作比赛抢答等活动。
在语法教学过程中，对话扩展法是非常有效的方法，通过使简单的句子变复杂，锻炼学生的汉语思维，扩展学生的词汇量。也可以通过以讲带练的方式在不知不觉中渗透新的语法点。举例法也是汉语教学常用的方法，但是要注意所举的例子应该实用，贴近学生的生活。格式法，将某些语法点固定化，便于学生识记。
总体来说，教学活动不单单是上课教学那么简单，它涉及到课堂秩序的管理、师生关系的处理、教学内容的选取、教学方法的运用等很多方面。一个方面处理不好往往会影响整堂课的教学效果。同时教学活动是一个连续的过程，课堂教学步骤每一步都应该是合理而紧凑的，每一步的设计都需要认真考虑。这就需要我们花更多的时间和精力来好好学习如何备好和教好每一堂汉语课。
（华中圣光学校/
汉语志愿者教师 王丽君）