劳勿华校教师公会 开大会颁奖励金

2025/04/30  星洲日报/东海岸

潘嘉莹（左6）赠送水果礼篮予卢宇廷（右5），一众校长与嘉宾陪同。（大会提供）

接领会员子女奖励金的小学优异生与嘉宾合照留念。（大会提供）

卢宇廷（后右3）及利美玲（后左二）颁发会员子女奖励金予中学优异生，左为潘嘉莹陪同。

（劳勿30日讯）劳勿华校教师公会日前召开2025年度会员大会，并颁发会员子女奖励金，以鼓励学生在学业上的卓越表现，现场气氛温馨热烈。

教师公会主席潘嘉莹校长致词时指出，劳勿华校教师公会已迈入第71周年，致力于为华小生打下坚实的华文基础，传承与弘扬中华文化。

她说，过去一年，在各校协助下，公会成功举办多项学术比赛，包括华语歌唱、童诗创作、散文创作、书法、诗歌朗诵、演讲及华语笔试等，丰富了学生的学习体验。此外，教师公会亦积极举办提升教师专业与凝聚情谊的活动，如全彭演讲、诗歌朗诵研讨会、教师成长讲座、“沈慕羽教师奖”颁奖礼兼一日游、“周金亮华教歌曲演唱会”兼一日游、会员羽毛球赛，以及AI教学培训课程等，成效斐然。

此次大会邀请劳勿发展华小工委会主席卢宇廷主持开幕。他在致词时对教育工作者致以崇高敬意，并强调，在资源有限的现实中仍坚持教育信念，是一种值得敬佩的精神。他呼吁教师们不要低估自己的影响力，因为每一次的鼓励与引导，都是孩子心中希望的种子。

此外，卢宇廷也谈到近期有关佩戴国旗扣章的话题。他认为，这是体现国家认同与责任感的象征。“在多元社会中，我们坚持‘根在华文，心向国家’，佩戴国旗扣章正是我们爱国情怀的体现，也展现出华教界对国家宪法和社会和谐的尊重与支持。”

卢宇廷也在会上宣布，劳勿发展华小工委会将拨出2000令吉予教师公会，作为活动基金，以实际行动支持教师公会推动教育与文化传承的工作。

（星洲日报）

2025年雪隆政府中学华文教师服务奖

——华文教师 一人分饰三角 张雅贞林佩芬教语言护文化

2025/04/30 星洲日报/暖势力

报道：陆世敏

张雅贞：华文教师的职责是传道授业解惑，守护文化，引领精神。

林佩芬形容，政府中学的华文教师常常是“一人演三角”。

张雅贞她相信语言是文化的载体，而华文不仅是沟通工具，更是中华文化的重要根基。

张雅贞坚持“因材施教”的教学理念，相信每个孩子都有独特的潜力与光芒。

林佩芬用真诚引领学生，在成长的道路上并肩前行。

林佩芬认为，华文教师的工作不只是教好一门课，而是在点燃学生对语言与文化的热爱。

在林佩芬（中）看来，华文教育就像“根”与“翅膀”的结合：“根”让学生不忘文化所本；“翅膀”则帮助他们飞向更广阔的世界。

看到对华文失去兴趣的学生，林佩芬会先消除恐惧、再激发兴趣，最终帮助他们建立信心。

（八打灵再也30日讯）国内政府中学的华文教师，往往是“一人分饰三角”——既是主角，传授语言知识；也是配角，守护文化根脉；有时还得客串辅导员，引导学生的人生。

而张雅贞和林佩芬，正是在这3种角色之间来回切换的教育者，凭借一腔热忱和坚定不移的教育信念，诠释无数华文教师薪火不息的精神缩影。

今年，两人荣获“雪隆政府中学华文教师服务奖”，她们以初心为笔、以岁月为墨，在母语教育的篇章中，写下厚重而隽永的一页。

张雅贞：热爱母语  肩负传承中华文化使命

出生于柔佛的张雅贞，投身华文教育的初心，源自她对母语文化的深厚热爱与肩负传承使命的责任感。

她相信，语言是文化的载体，而华文不仅是沟通工具，更是中华文化的重要根基。

“华文是我们的母语，也是我们认同和理解文化的基础。我希望通过教学，让更多学生认识、喜爱华文，感受华文的美丽和价值。”

这么多年来，她坚持“以学生为中心”和“因材施教”的教学理念，相信每个孩子都有独特的潜力与光芒。

“老师的责任是引导学生发掘自己的潜力、兴趣，并关注每个学生的个别差异，从而引导并激发学生的学习潜能、热情与兴趣，鼓励他们积极参与学习，实现自我成长。”

创新教学让学生爱上华文

为了让学生爱上华文，张雅贞不断创新教学方式，透过游戏、故事和表演等分组活动，让课堂充满乐趣与活力。

“我也会用朗读、朗诵、辩论、常识、书法等比赛及文学作品讨论，以吸引学生参与，让他们在轻松愉快的氛围中学习，同时增强他们的兴趣和自信。”

面对友族学生，她先尝试结合他们的生活经历和基本知识，通过最简单的趣味活动、互动式学习等方式，激发他们对华文的兴趣。

“至于有学习障碍的学生，我会先与家长沟通，了解其背景，慢慢引导，帮助他们克服学习的困难。”

她坚信，真诚的关爱与对每位学生个别需求的关注，配合悉心陪伴他们成长，必定能激发学生对华文的学习信心。

推广华文面对挑战

在推广华文教育的过程中，张雅贞也面对不少挑战，如学生兴趣不高等。

她坦言，唯有不断借助现代科技与多媒体教学，制作生动的教学内容课件，并引入各大名著精典，才能打破学生对华文的刻板印象。

“我通过改善教学方法和课堂氛围，提高课堂的互动性，让学生感受到华文的实用性和趣味性；有时我会利用跨学科的合作，结合其他学科的内容，插入电影、歌曲等，使华文学习变得有趣。”

她强调，华文不仅是语言技能的培养，更是文化认同与价值观塑造的重要工具，应当被重视。

“随着国际交流与经济价值的提升，掌握华文的能力变得愈加重要。在全球化的背景下，华文作为国际语言的地位也益发显著。”

分饰多角责任重大

身为政府中学的华文教师，张雅贞深感责任重大，不仅要传授知识，更要肩负起文化的守护与精神的引领。

“在多元文化的社会环境中，华文教师肩负着传承中华文化、培育人文素养的重要责任。我们致力于培养学生的文化认同感与文化自信，使他们在尊重多元、包容共处的社会中找到自我定位。”

她鼓励学生报读华文科目，进而报考华文师资课程，成为新一代的华文教师，肩负起传播语言与文化的使命。

华文教育不仅是知识的传授，更是文化的承载与族群的身分认同。建立与学生的真诚关系是教学的重要一环，以帮助学生更好地理解和体会学习的乐趣和价值，而不仅停留在知识的层面。”

她也提醒，教学是一个不断试错、不断调整方法和策略的过程，只有保持韧性和开放的心态，才能更好地克服困难。

林佩芬：执教逾30年  问耕耘也问收获

“既问耕耘，也问收获；既要发热，也要发光”——这不仅是林佩芬寄予年轻华文教师的叮咛，更是她30余年教育生涯的真实写照。

回顾当年，林佩芬坦言，自己投身教育的初心并不伟大。

“当时并没有觉得教师有什么特别重大的意义，只是自己学生时期很喜欢华文课，也曾受几位老师在文化传承上的影响，让我隐隐觉得，需要有人来继续传承的工作。”

对华教使命感渐清晰

她对华文教育的真正使命感，是在进入教育现场后逐渐清晰起来的。她发现，很多学生一升上中学就选择放弃华文，若连老师都不积极主动去守护，谁来传承这份语言的价值？

“身为华文老师，我必须有所行动，最起码必须把华文教好，让学生在学习华文的过程中找到自信，并从中获得成长的满足感。

“每当看到学生因学好华文而更有自信，进而产生文化自豪感，我就更加确信：我们的工作不只是教好一门课，而是在点燃学生对语言与文化的热爱。”

不仅教语言 也塑造人格

纵观教学生涯，华文教育“不仅是教语言，更是塑造学生人格” 的信念，一直支撑着林佩芬。

在她眼中，华文教育就像“根”与“翅膀”的结合：“根”让学生不忘文化所本；“翅膀”则帮助他们飞向更广阔的世界。

“华文课里的每一个故事、每一首诗，每一篇文章，都不只是文字的组合，而是华人精神和做人道理的载体。”

她分享，曾有位学生在国外修读A-Level课程后回来告诉她：“A-Level没有一科能给我满足感，因为里面没有我们的传统文化精神。”

这番话让她深受感动，也更坚定自己的教学方向。

采三步曲培养对华文兴趣

面对来自英语背景家庭或对华文失去兴趣的学生，林佩芬采取“三步曲”：先消除恐惧，再建立兴趣，最后培养信心。

她引导学生从生活中找回语言的温度，比如鼓励他们每天阅读与兴趣相关的华文文章、写日记、写生活随笔，让书写成为表达自我的工具。

“只要他们愿意用华文说出自己喜欢的东西，这门语言就不再是课堂上的负担，而是生活中的朋友。”

她也透露，学校曾因教师短缺需协调退休教师支援母语班；同时常面对家长对华文“无用”的刻板印象，阻止孩子报考SPM华文。

对此，她采取“持久战”策略，先说服学生，再让孩子影响家长，比如有学生通过华文学会活动爱上写作，得奖后拿到优等成绩，家长自然会改观。

中国崛起 华文是竞争力筹码

“由于中国的崛起，华文是学生未来竞争力的筹码。”

林佩芬认为，华文教育不仅关乎语言能力，更应在大马国家教育体系中被定位为“文化软实力”。

“AI时代，语言处理能力可能被机器取代，但文化内涵和批判思维不会。”

她所在学校曾举办多场与中国学校的交流活动，其中与成都大邑中学的线上课程三语并用，让两校之间的对话碰撞出火花。

“根据搜索所得，全球70%的AI训练数据包含中文内容，而大马精通双语者能高效处理中英数据工作者，他们的薪资比单语者高出30%，可见华文教育有其一定的价值。”

（星洲日报）

正副校长辞职 董事部深夜发7项声明

2025/04/30 东方日报/北马

整理：陈振培

（亚罗士打30日讯）吉华独中董事部今晚深夜突然在面子书发布声明，以告知该董事部的7项决议与说明，其中包括该校正副校长近日相继请辞，校方及董事部也随即启动过渡机制，确保校务运作与学生学习不受影响。

吉华独中董事部高度重视，并已于近日多次召开特别会议，经审慎讨论，作出以下7项决议与说明：

一、董事部对事件深感痛心，并坚信法律必将给予公正裁决。董事部立场鲜明：任何违法行为绝不姑息，涉案者必须依法接受应有的惩处。

二、该校校长庄琇凤因健康因素，已正式提出辞呈。自2009年上任以来，庄校长在教学改革、校园建设与师生关怀等方面贡献良多，董事部谨此向其多年来的无私奉献致以崇高敬意，并表达深切感激与不舍。

三、该校副校长许志明亦将于2025年5月1日起正式卸下副校长职务，后续安排将视调查结果另行公布。

四、为确保校务稳定运作、学生学习不受影响，董事部议决自即日起成立“校务监管小组”，由资深董事徐华俊担任召集人，暂代监督校务，直至相关调查结束并另有明确安排。

五、为保障调查的独立性与公正性，董事部将向吉打董联会提呈正式报告，建议该会成立“独立调查小组”，全面调查校内行政失当之相关情况，该小组应由董联会理事或具社会公信力之人士担任，本校董事与家协成员将不参与其中。

六、鉴于当前校务重整的迫切性，董事部议决取消原定于今年举办的《校庆义卖会》，全校资源与人力将优先投入在校园安全、防治制度强化及行政改进工作，以确保学生安心学习与健康成长。

七、吉华独中自创校以来，始终秉持“以学生为本”的办学理念。董事部与家协坚守这一核心精神，致力于营造一个安全、有尊严的学习环境。事件发生后，全体教职员依旧坚守岗位，日常教学与行政运作如常进行，校园秩序稳定。

在李斯仁董事长的领导下，吉华自2003年起展开全面改革，从硬体建设、行政制度、教学品质到师生福祉，全方位推动学校转型发展，稳固了今日之办学基础，赢得社会广泛肯定。

值此艰难时刻，董事部恳切呼吁社会大众给予学校时间与空间，以全面推动调整与修复工作，他们也呼吁各界慎思慎言，避免散播未经证实之讯息，伤害无辜学生、教师与学校整体声誉。

他们深知此事件引发社会关注与失望，但我们也坚信，在挞伐不当行为之馀，外界应持续支持吉华在教育岗位上的坚持与努力。

教育之路从不平坦，唯有正视错误、积极改进，方能不负学生、不负社会期待。我们将以更大的勇气与行动，守护教育初心，携手向前。

（东方日报）

槟华独中家协 6月29办文化飨宴

2025/04/30  星洲日报/北马

工委会呼吁各界人士鼎力支持槟华传灯之夜-跨国际·文化飨宴。张君慧（坐者左三起）、王光亮、林福泉、张泛、廖静仪、林明雪。（曾雪爱摄）

槟华独中筹募基金以提升校园软硬体设施等，推动学校长远发展。（曾雪爱摄）

槟华独中的烹饪室是无数学生学习制作蛋糕的起点。（曾雪爱摄）

（槟城30日讯）由槟华独中家教协会主办的2025槟华传灯之夜-跨国际·文化飨宴，将于今年6月29日（星期日）晚上7时在槟华平惠堂举行，为该独中家协筹募基金，目标为50万令吉。

这项文化飨宴是该独中家协与槟城传灯文教协会联办，南洋大学校友学术会协办。

槟华独中家协主席林福泉今日在新闻发布会上指出，在上述活动筹获的基金，将用在师生培训及提升校园软硬体设施，以减轻董事会财务负担，推动学校长远发展。

他说，不仅如此，是项活动也是旨在弘扬南大精神，传承中华文化，是一场视觉与心灵的盛宴，因此，他呼吁各界人士鼎力支持，购买票券支持活动。

张泛：体现师承多元性《传灯》作曲人张泛教授为上述文化飨宴艺术总监，他说，这场文化飨宴将通过声乐与器乐，加以书法、舞蹈等表演艺术演绎，体现其中心主题即师承的多元性。

他说，师承是教育之根本，他本身将带领多名歌唱界的优秀学生呈献一场充满正能量的音乐晚会，在世界音乐文化融合的基础上，把主题在南大精神的号召下，体现出来。

他说，新加坡南大校友男声小组、马来亚南大校友合唱团将表演外，校友许其明教授与夫人女高音马玉梅将会独唱与二重唱，着名声乐家陈岳凤老师也将为槟华母校呈献一曲。

他也说，南大校友林顺忠也将现场挥毫，同时，比利时音乐家Thomas Antonia与韩国音乐博士研究生林乐芸以即兴演唱的方式伴唱，将“世界音乐”与唐诗“清平调”完美融合。92岁高龄艺术家陈昌孔老师和邱昌仁老师也会在台上互动。

陈再藩主持传灯仪式大合唱

他指出，响誉国际的中华武术家即近90岁的南大人林怀壁，将上台传扬中华武学。来自新加坡的黄绣惠，也来展现她以邓丽君风格演唱的歌曲。

“槟华四校学生的舞龙、华乐、二十四节令鼓、舞蹈、歌唱演艺团队，也会上台表演。”

他说，来自中国湖北有“湖北之莺”与“湖北小宋祖英”美称的民歌圣手邓思琪，将配合湖北作词作曲家特别制作并呈献世界首演的新创作“中华颂”，让活动增光添彩。当晚压轴演出是由国家文化人物陈再藩主持传灯仪式和大合唱 《传灯》。

2025槟华传灯之夜-跨国际·文化飨宴共有3种票券，即名誉券300令吉、嘉宾券100令吉和学生券50令吉。欲购券者可联络槟华独中（办公时间：星期一至五，早上8时30分至下午4时30分，星期六，早上8时30分至下午1时）：010-801 1604。

当天新闻发布会出席者包括活动工委会名誉主席张君慧、副主席王光亮、槟华独中校长廖静仪、广告组代表林明雪等人。

（星洲日报）

柬埔寨华文教育的忠实守护者——郑源来公爵

2025/04/30 柬埔寨《柬中时报》华社

记者: 港华学校侨办外派教师 朱俊彬  

郑源来公爵。（图：柬中时报）

在柬埔寨西哈努克港的海风里，港华学校的琅琅书声跨越山海，传递着中华文化的薪火。这份坚守的背后，离不开柬华理事会监事长郑源来公爵三十余载的心血倾注、忠实守护。

作为柬埔寨第三代华裔，郑源来公爵深知华文教育对中华文化传承的意义。他谨遵祖训“不忘中华文化之根”，从贡布树英学校、广育学校到西港港华学校家族三代都致力于柬埔寨华校建设，他广泛联合华商协会、慈善组织及企业，为学校募集物资资金。他心系华校出资主导建设港华学校新教学楼及教师宿舍，赞助学校教学设备，推动现代化教学，提升办学条件，推动学校从无到有、由弱变强的发展，乃至成为柬埔寨华文教育标杆，培育中柬双语人才逾2000余人。1995年港华学校复建时，他带领西港柬华理事会筹措资金、四方奔走，将一片荒芜土地建成拥有7间教室的当代华校。遇到师资短缺时，他积极对接中国使领馆及侨联，促成外派教师援助；面临资金不足处，他自掏腰包支付教师薪资，笑称"教师的粉笔不能断"。疫情期间，他力保"停课不停学"，组织教师线上授课，并亲自督导防疫措施，助力学校渡过难关。港华学校成为西港最早复课的学校。郑源来公爵不仅关注教育硬件，更重视文化根脉的培育。他提议学校开设中华传统节日课程，端午节包粽子、中秋节做花灯、元宵节煮汤圆，让华侨子弟在习俗中触摸中华文明的温度。 "华文是柬中友谊的桥梁"，郑源来公爵常将这句话挂在嘴边。如今港华学校2200余名学生中，柬籍学生占比超九成，他特意增设中柬双语课程，让不同族裔的孩子共享文化之美。

郑源来公爵长期关注外派教师的福祉，他多次亲迎新任外派教师，组织筹备冰箱、空调、厨具等生活物资，改善教师居住条件，解决教师困难。还为患病教师提供珍贵补品、承担交通费用，资助其医疗费用并持续慰问病情，关怀备至细致入微。 每逢重大节庆，他总会给教师送上节日的祝福慰问，用行动诠释"尊师重道"的东方美德。

“大爱暖人心，润物细无声”，如今这位耄耋老人仍坚持每天管理学校，他坚定的背影，恰似一株深深扎根柬埔寨土壤的中华文化榕树，为无数幼苗撑起绿荫。郑源来公爵以务实行动与无私精神，努力为柬埔寨华文教育的繁荣及中柬友好关系深化践行。

（柬中时报）

【华教视窗】 ～ 1650

“又是独中”，那又怎样？

2025/04/25 东方日报/评论

~作者： 郭朝河

 “又是独中。”

这句话最近在社群平台上频繁出现，不少人见到新闻标题中出现某中学或某性骚扰，就立刻补上这四个字，仿佛只要出事的是独中，整个体系就自带原罪。

只是，当随意下这种定论时，仿佛带出另一个问题——这些人到底想责怪谁？是那些愿意揭开伤口的人，还是那些从未让人看到伤口的地方？

古来宽中AI合成裸照事件后，接连爆出其他独中性骚扰案例，引发舆论风暴。有些人开始对独中体制失去信心，甚至把标签贴到更奇怪的地方，例如嘲笑“这就是留台派的教育”、“独中生就是没纪律”等，类似言论在网路上悄然蔓延，把单一事件快速放大，投射成整体价值的崩坏。

但这些说法真的是在关心事件本身，还是只是一种方便省事的犯罪归类？

为何许多人总是太习惯，把复杂的问题简化为一句话的结论？

事实是，这些爆出新闻的独中会让社会知道这些事，是因为有人选择说出来、有人愿意报导、学校最后不得不面对——这是一种面对问题的勇气，也是一种透明度的展现。

反过来说，那些没出事的学校，真的是“没问题”，还是只是“没有人敢说”？

如果今天，一所学校愿意面对丑闻，愿意接受调查与检讨，我们该谴责它，还是肯定它？

当然，这不是为任何错误开脱。性骚扰的受害者值得社会还以公道，不作为的校方应当被问责。只是大家是否也该反问，现在希望彻底消除问题，还是只是把问题掩盖在看不见的地方，好让自己感觉世界比较干净？

那些愿意处理问题的校方，是否正是在走一条更值得肯定的教育之路？而不是像某些体系，在学生受害时选择沉默，在舆论压力下才象征性调查，在记者追问时只说“一切依法处理”，再无下文。

我们能否有多点分辨力，去看清楚这世界并不是“哪里没事，哪里就比较好”，而是“哪里敢处理事，哪里才值得信任”。毕竟教育的本质，不就是让人从错误中学会成长，而不是永远保持表面的体面与完美？

当有人揭开伤口，是不是代表他相信，那里还有治愈与拯救的可能？

社会缩影

问题从来不是哪间学校会出事，而是我们是否有勇气面对问题。性骚扰不是某一体制的产物，而是整个社会长期压抑、权力结构失衡的缩影。今天它发生在独中，明天也可能出现在政府学校、国际学校、补习班甚至家庭。

当大家评论一所学校或质疑一种制度时，是否也愿意看看在里面仍努力维持秩序的老师、勇敢发声的学生与家长？是否愿意把“独中”还原成一个个真实的人，而不是一个好发挥情绪的标签？

与其在社群媒体急著评论体制、贴上价值判断的标签，大家能否花更多力气理解背后的结构性问题，支持那些愿意改革的学校与教师，给予受害者真诚的声援与制度的保护？

毕竟，只有当社会停止用标签处理问题，开始用同理与责任建构制度，悲剧才不会一再重演。

我们不能期待一所学校没有问题，但可以期待它在面对问题时的勇敢与行动。而大众能学习的，是可以选择当一个不那么粗暴下结论的人。

毕竟，一起往前走的，是人，不是标签。

 

良师益友

2025/04/30  星洲日报/东海岸

~作者：郑佩琴

SPM放榜日，对考生来说是个重大日期，等待成绩的揭晓来证明自己的努力和成就的标准。不过，成绩放榜总是有人欢喜，有人愁。有人打开成绩那一刻喜极而泣，也有人因成绩未如预期感到失落伤心。

成绩已尘埃落定，无论考得如何，笔者认为只要已全力以赴去应考就是给了自己最好的交代。

SPM成绩只是反映一个人对知识与技能的掌握能力，但不能代表一个人的全面潜力与智慧。这也仅仅是人生道路的另一个新起点，不代表人生全部。考得不好不代表没有未来，不意味着未来已被定型。

只要从挫折中成长，不断探索和坚持努力奋斗，最终必能改变自己的命运。

话说回来，在今次SPM放榜，笔者就看到好几个激励人心的案例，其中印象最深刻的就是崇华华中校长不放弃后进生，还亲自教导他们，让他们从满江红到全科及格。

另外，也有位考生跟笔者分享道，他升上中学后成绩并不理想，全科都是D、E、F等级，直到升上中四误打误撞下进入新的圈子，结识到新朋友，让他得到新的启发，重视学习和自我成长。在新圈子朋友的潜移默化影响下，他不仅在SPM考获全科及格，还考获6A的佳绩。

从他身上再次印证了圈子的重要性。一个人要变好，圈子真的很重要，它能够影响一个人的人生去向，改变一个人的人生。

在这个高竞争的环境下，他们仍遇到好老师和好圈子，实在是难能可贵，大大帮助了他们拓展视野、激发潜力。茫茫人海中能够遇到良师益友，真的是人生中的一大幸事。

请好好珍惜你身边好的圈子朋友，正所谓“物以类聚，人以群分”，你身边的圈子，往往会反映出你的人生高度。

 

穷教育还是饿肚子？沙巴与砂拉越SPM缺考的真实写照

2025/04/30 东方日报/名家

~作者：张孝仪

上周，2024年大马教育文凭考试（SPM）成绩公布，全国平均积分为4.49分，优于2023年的4.60分，并创下自2013年以来的最佳纪录。尽管整体表现令人振奋，但几家欢喜几家愁，东马地区学生缺席的现象尤其引人关注。

在沙巴，2024年SPM考试缺席人数录得905人，比2023年的984人略有下降，减少幅度约0.23%。沙巴教育总监拿督莱欣赛丁指出，大多数缺席者来自B40低收入群体，部分学生因家庭经济压力，不得不放弃学业，提前踏入职场养家。尽管校方通过持续劝导、派发宣传单张、通知考试安排等方式，努力促成学生返校应考，取得了一定成效，但贫困带来的现实选择，仍然难以彻底改变。

砂拉越的情况亦同样严峻。砂教育局局长奥玛马里坦言，砂拉越有800名考生缺席SPM考试，其中大多数早已决定不应考，理由主要是需要工作养家，少数则因长期患病。他强调，尽管校方和教师尽力奔走，甚至亲访学生住家与工作场所劝说，但在经济困境面前，教育显得异常脆弱。这一切无不映照出，当生存压力成为日常时，教育理想便只能被迫让位。即使校方努力再多，贫困带来的无形枷锁，仍然使不少年轻人无法走进考场，更难走向未来。

 “穷教育还是饿肚子”两难之间

“穷教育，还是饿肚子？”这不是一句口号，而是摆在许多沙巴与砂拉越家庭面前的真实抉择。对大马城市中产阶层而言，中五学生放弃SPM考试似乎不可思议；但在东马的贫困乡村，孩子们上学的成本远远超过学费本身。

根据人力资源管理学术研究会（HRMARS）于去年12月29日在学术期刊上发表的文章《Students Dropout in Rural Schools in Sarawak: Causes and Proposed Solutions》（砂拉越乡区辍学生：导因和解决方案》指出，有些父母送孩子往返学校一趟就需要消耗一桶燃料（约120令吉），才能把孩子送到距离长屋3小时船程的学校里。把这些交通费、伙食费、因送孩子上学而无法进行工作的时间成本等等加起来，甚至连一般城市里的工薪家庭都不一定负担得起，更别提许多一天不工作就一天没收入的低收入户。这并非他们不重视教育，而是贫困让他们无力承受等待知识改变命运的漫长过程。

当生计成了迫在眉睫的难题，理想不得不让位于眼前的求生需求，他们只能无奈地作出取舍。

沙巴和砂拉越长期存在学校与学生家庭距离过远的问题，这直接影响了教育公平与学生出勤率。根据Malaysia Indicator的数据，沙巴有9.7%的家庭，砂拉越则有14.2%的家庭，距离最近的政府学校超过9公里；相比之下，吉隆坡与布城的学生通常在5公里内即可到达学校。

 所以，尽管教育局官员努力派发宣传单，教师亲自登门劝导，但是这些单靠动员与劝导显然无法解决最根本的问题——经济压力。这些学生并非不了解SPM文凭的重要性，只是他们无法承担以短期失收换取长期回报的“机会成本”。一边是眼前急需的家庭收入，一边是看似遥远且充满不确定性的升学或就业前景，在贫困环境下，他们根本无从选择。

基础设施短缺也是一大原因

在沙巴，除了交通与距离问题外，稳定的电力供应、网络连接不良等基础设施短缺，也进一步影响了学生的学习与出勤。这些结构性问题，不仅拉远了边区学生与城市学生之间的差距，也使得他们在教育起跑线上早早处于劣势。

 此外，学校本身设施老旧、资源匮乏的问题同样严峻。在沙巴偏远乡区，许多学校建筑破旧，教学设备短缺，进一步加剧了教育不平等。这些问题不仅严重影响学生的学习体验，也让教师的教学工作困难重重。比如疫情期间，学生需要爬到树上考试，还有多年前社交媒体曾广泛流传沙巴纳巴湾小学生以空中滑索、竹筏渡河上学的视频，都赤裸裸揭示了东马地区公共基础设施的严重匮乏。

为解决这些问题，政府和相关机构需要采取综合措施，包括改善交通基础设施、提供交通补贴、升级学校设施以及加强对乡区教育的投资。​只有通过系统性的改革，才能真正缩小城乡教育差距，确保每个孩子都能平等地接受教育。

从沙巴与砂拉越SPM缺考现象来看，我们不能单纯把问题归咎于学生个人或家庭“不重视教育”。在穷困面前，教育固然重要，但一张文凭难以立即换来米粮与薪资，这才是这些年轻人最真实的挣扎。当国家谈论提升教育水平、迈向高收入国时，也必须认真反思：在某些角落，有太多人仍然在为最基本的生存而奔波。

穷教育还是饿肚子？对于许多沙巴与砂拉越的孩子来说，这根本不是选择，而是他们被迫接受的命运。改变命运，需要的不仅是劝说，更是彻底改革和真正的社会扶持。

 

教师掌握AI,教育展新局

2025/04/24  南洋商报/言论

~作者：黄燕娣

1998年，Google搜索横空出世时，教育界一度陷入恐慌。许多老师担心，学生从此不再好好读书，所有问题都靠网络搜寻，导致思考力逐渐退化。

二十多年过去，我们看到的是大学入学率持续上升，知识传播更快更广。事实证明，每当新科技出现时，人类的第一反应常是恐惧与排斥，但最终总会找到共处的方式。

从2022年11月ChatGPT出现后，教育再度受到冲击。学生轻而易举就能用 AI 写完一篇报告，老师们一边批改作业，一边苦恼。

更让人担忧的是，如果学生过度依赖这些工具，会不会让本就不强的思考能力进一步退化？这个问题听起来，和当年对搜索引擎的担心如出一辙。

但我们也该反过来思考：到底是 AI 让学生失去学习动机？还是我们原本的教育方式早已跟不上时代？

AI照出教育困境

AI 的出现，不只是一面镜子，照出我们长期未解的教育困境，也逼着我们重新思考什么才是教育的核心。

最近社交媒体上流传着一句令人深思的话：“老师还没被 AI取代，但你们已经把它变得可以被取代了。”这句话看似偏激，却值得深思。若教师只是机械式传授知识，而不发挥人性化的教育优势，确实正面临被 AI 替代的危机。

AI再强，它终究只是工具。它能模仿、能分析，却没有真正的情感。我们该担心的，不是 AI本身，而是对它一无所知却一味抗拒它。与其禁止学生使用 AI，不如教会他们如何更聪明地使用它。

我国的教育改革，包括独中在内，老实说进展缓慢。许多课纲10年才修订一次，早已不合时宜。尤其在科技变化迅速的当下，课程一旦与现实脱节，学生即使学得再多，也未必能实际应用。

带头推动教育创新

独中在这方面反而具备优势，因为拥有调整课程的自主权。董教总作为领头羊，其实可以把握 AI 到来的契机，带头推动教育创新。

例如，可以考虑在部分独中试办 AI 应用课程，先让老师熟悉新工具，再逐步融入教学。或许未来在教育科技领域，独中能跑在政府学校前头。

世界上已有许多值得借鉴的案例，如芬兰的“现象式学习”、新加坡推动的“智慧国计划”，都不是口号，而是把科技真正融入教学。我们不必照单全收，但至少可以吸收核心概念，发展出属于自己的版本。

如果我们希望学生能在 AI 时代生存得更好，那他们所学的就不能只是死记硬背或应试技巧，而应具备跨学科视野与解决问题的能力，也就是所谓的“T 型人才”。教育应培养能灵活应对未来变化的人，而非被未来淘汰的人。

我们常问：AI 会不会取代人类？其实问题的关键不是“会不会”，而是我们懂不懂得驾驭它。教育的本质从来不只是传递知识，而是帮助人面对未知与未来。如果教师选择观望甚至抗拒，那才是教育改革最大的阻力。

10年后的教室会是什么模样？没人能准确预测。但我相信，愿意学习、勇于尝试、敢于改变的教育工作者，终将走得更远。