成绩不是终点
2025/05/02 星洲日报/大柔佛
~文：刘守权
每年大马教育文凭考试（SPM）放榜，学生们的情绪总是被一纸成绩牵动。然而，社会正逐渐意识到：SPM成绩固然重要，但它从来不代表一切。这张成绩单，更像是一张“入门票”，协助学生进入下一个阶段的学习旅程，却不应成为定义人生价值的唯一标准。
对许多学生而言，取得理想成绩意味着能更轻松地申请大学、预科班、文凭课程等，这确实是现实的一部分，成绩较优者有较多的选择机会，可更直接挑选自己感兴趣的课程，也更容易获得奖学金或资助。这种“入门票”的概念，体现了SPM在升学路径中的实际功能。
然而，对于那些成绩未达预期的学生而言，人生的道路并未就此封闭。技职学院、技能培训中心等，同样提供无数条通往未来的道路。这些机构开设的课程涵盖汽车维修、电子工程、餐饮管理、机械维修等领域，许多更是贴近市场需求，具备高度就业率。
近年来，技职教育逐渐摆脱“次等选择”的标签，转向实践导向、技能驱动的现代教育模式。学生通过真实项目与实习机会获得经验，毕业后可直接投入职场，甚至具备创业能力。这种教育模式注重解决问题的能力，而不仅仅是考试的分数。
社会的多元发展也让各类职业有了更公平的评价，企业和机构在招募人才时，越来越看重实际能力、沟通技巧、团队合作与创意思维，而非单一的学术成绩。
SPM成绩只反映一个人在某个阶段的考试表现，并不涵盖全部潜力。更重要的是，每个人的兴趣与目标各不相同，升学选择应以
“未来想成为什么样的人” 为出发点，而非“我的成绩能申请什么 ”。
彭总警长：打击非法侵占政府土地行动期间共逮捕了60人“昌明员工卡”是什么？福利、申请步骤一次看！
清楚目标后，便能根据需要选择最适合的路线。有些人适合理论与研究，适合走大学路线；有些人则擅长动手操作、现场协作，技职学院就是他们实现梦想的舞台。
无论SPM成绩如何，都只是人生旅程中的一个节点。有“入门票”的学生，可以依据自己的兴趣直接申请相关课程，展开更深入的学习与发展，而暂时未取得入门资格的学生，也能透过不同方式继续前进，建立属于自己的未来。
当社会能够真正理解“每个人的节奏不同，每条路都值得尊重”的理念时，教育的本质才得以实现：不是制造分数的工厂，而是培育有能力、有方向、有热情的未来公民。
换句话说，SPM成绩并不是决定一生成败的“成绩单”，而是通往未来的第一扇门。打开这扇门后，还有无数可能等待发掘，关键在于每个人如何看待自己，如何选择出发。
华文教育终于生病了
2025/04/30 星洲日报/花城
~作者：李志强
一世纪以来，大马华文教育在华人社会各阶层热心人士的辛勤耕耘下，终于垫下了坚固不催的基础，且荣登“除中国与台湾以外保存与发展得最完整的华文教育体系”宝座。
这些年来，勿论是为华小、华中与独中，我们所缴交的 “ 第二所得税 ”用来建校舍、筑礼堂、围篱笆、修厕所等建设工程，把学校建得堂皇魁伟、美轮美奂，甚至比一些政府学堂更美观靓丽。
许多年前，一名教育界人士告诉我，人家的学校建新校舍，我校也赶紧多建几间，不然没有脸。
哈，教育变成了有钱人攀比、名流相较的场所， 悲矣。
今天，芙蓉市区就有几所学校的课堂空旷荒废许久，只因学生人数锐减，多年前的壮志今日败落唏嘘而已。
将学校课室建好利惠学子本无可厚非，但一窝蜂建硬体而忽略软体、人文、品德 （ 包括性教育），有嫌欠妥，就如近日所发生的华中学生裸照事件与独中教师性骚扰案件，即便你董家教加校长公开道歉，似乎于事无补，应酬应酬罢了。
堂皇课室里面的教职员三观与思维，学生群体生、心理发展健全、学生行为德行的有效监督等等隐忧似乎变成了次要。
华丽建筑后巷不正也是败坏因子酝酿犯罪的地方？可惜这些日子来我们都给忽视掉，直到今天X总仍旧维持它推卸责任的本性。
前天，大马教育文凭成绩放榜了。跟往年一样，成绩有好有坏;
考获9个A的学生荣登报端
, 没考到很多A的学生，只好躲在厕所里低泣；有人神采飞扬，也有人黯然神色，谁叫你少壮不努力。
我关注的倒是这则新闻：芙蓉某中学仅有的6名华文科考生在没有华文师资的情况下，靠着自学及校外补习考获亮丽的华文科成绩：
5A1B。
我一早给这些学生点赞，因为他们热爱母语，明知华文科难考，还胆粗粗去报考，有胆色、够勇气、更自爱。董联会更应自动并狠狠的奖励彼等，以收“赏鸡励猴”之效。
我曾经因学校华文老师分配不足、中学母语班迟迟未开课、学生被校方开除后想到回学校念书、教师调职问题等等，屡次组团到森州教育局与局长开会，寻求迅速解决问题，以免影响学生求知的心愿。
我不姓黄，也不卖瓜，只想说以前华教问题、奇难杂症都有人从旁协助与监督，也常常与华校督学里应外合，很快就事半功倍把问题给解决了。
我就是不明白，学校一年没有华文师资也没人理会或投书教育团体或报端或政党，就让这些学子自生自灭？校长与家长于心何忍？
许多家长告诉我，今天华校老师与学生孤立感特强，面对各种教育窘境与工作瓶颈时常感无助；学校董家教似乎只看重议员们的款项，其他的问题都扫到地毯下了。
今天，我们惊觉大马华文教育终于生病了，连森华堂主席也公开承认“教育体制安全出现缺口，零容忍任何形式的性骚扰”。
守护教育的本质
2025/04/30 星洲日报/大柔佛
~作者：颜慈伽
近来，教育工作者违反职业道德，甚至触犯法律，性骚扰或性侵学生事件陆续曝光。这种行为严重伤害学生的身心健康，破坏教育的神圣性及社会对教师职业的信任。
教师是意义非凡的职业，它为所有其他职业奠定基础。优秀的教师是知识传递者，也是人生旅途的引路人，陪伴学生走过求学路上的起伏，激发他们对学习的热爱。
教师的角色职责在过去几年发生重大转变，尤其在疫情后，在线教学技能的需求量大增，使教师面临更高的压力与挑战。
然而，就在这种转型浪潮中，部分教师或许因为心理失衡及操守缺失，变身成为“狼老师”。许多独中的相关事件被曝光后，闹得满城风雨，也有网民回忆自己在求学时期曾遭老师体罚、辱骂及威胁。
接连曝光的事件让我不禁要想，是什么原因导致“狼老师”的出现？是压力或自身的行为问题？
老师与学生之间的关系，本应该建立在是互相尊重与信任，绝不能越界，更不容许有任何形式的不道德行为。教师作为“第二个家长”，应密切与家长沟通，一起关注孩子的成长。
对于教育者的不当行为，学校管理层必须认真面对，依法行事，并果断采取行动严惩或辞退相关老师，不能因教师身份而姑息，因为性骚扰或性侵往往是惯犯行为。
我建议独中在聘请教师时，应该加强背景审查、心理素质评估和职业道德培训，防止不适任者进入教育岗位。
除了性骚扰与性侵事件，校园霸凌也层出不穷。有学生遭到霸凌，老师却以“对方家境有钱、有背景”为由，选择隐瞒，在事态恶化后才处理，这不仅伤害学生，也严重破坏校誉。因此，家长与家庭问题也是校园问题的因素之一。
我认为，我国教育机构应与各校携手建立健全的投诉和监督机制，让学生能在安全及保密的情况下举报不当行为，并确保调查是公正与及时的。
学校也需加强教导学生识别不当行为，增强自我保护意识，同时建立心理咨询和法律援助平台，为受害者提供支持和帮助。
教育的本质是守护成长，不是伤害的源头。媒体和社会面对这类事件时，应以理性与关注的态度推动改革，而非在伤口上撒盐，令受害者的心理再度受到伤害。
好的教育不是制造“标准化产品”，是尊重个体差异，因材施教。教师的言行对学生影响深远，教育者不仅要教学生“学会做事”，更要教学生“学会做人”。
正直、责任、尊重、宽容，这些价值观比书本知识更能影响一个人的一生。每个学生都是独一无二的，兴趣、能力和发展节奏各有不同。而真正的教育，不在于你教了多少人，而在于你影响了多少心灵。
教育者的职责神圣而光荣。他们是筑梦者，是未来的奠基者，除了传授知识，更是要育人、播种希望、点燃梦想，用智慧和爱心照亮学生的成长之路。
好老师能改变孩子的命运
2025/05/01 东方日报/评论
~作者：陈诗蓉
八岁的小男孩伊桑是老师眼中的笨学生，学习成绩很差，在学校经常受到处罚，也常被同学嘲笑、作弄。常接到投诉的父母却认为他并不笨，只是性格顽劣，不肯用心，在无计可施之下决定把他转入寄宿学校。
问题并没有因为转学而改善，反而变本加厉，直到他遇见美术老师──尼克，才被发现原来一直以来并不是他不想学好，故意捣乱惹麻烦，也不是不够努力不够专注，而是面对阅读障碍（Dyslexia）。原来他之前对爸爸妈妈，还有老师说的“书上的字会跳舞”，并不是逃避责任的借口，也不是避免被罚的谎言，只是没人肯相信。
细心的尼克老师不仅找出了伊桑学不好的根源，还发现他在绘画上有独特天赋；不仅针对伊桑的学习弱点提供相应的协助，还抓住他绘画上的天赋，放大强项，让它有机会被看见，发光发亮，从另一个角度获得肯定，重建几乎被摧残殆尽的信心。
上述故事来自2007年的印度电影《地球上的星星》，相信很多人都看过。最近SPM成绩刚放榜，我在花团锦簇的报捷佳音中看到一则新闻，特别触动，再次想起这部电影。
新闻中的学生面对的问题跟伊桑不一样，却因为有幸遇到一位跟尼克老师一样，愿意相信，能够同理学生的老师而出现转机。这位老师叫穆斯林伊斯迈（Muslim
Ismail），这则新闻源于老师面子书的帖文。
当大家都把这名爱旷课，几乎被学校开除的学生视为坏孩子，穆斯林老师却能同理他的困境，看到堵在他前面的“无形障碍”，认为“他并不是坏学生，只是这个充满竞争、比较的学术环境，对他来说或许不够友善。 记忆力、理解力上的不足，导致他难以跟其他同学竞争，与整个学习环境渐行渐远。”
当大家只关注他的缺点，穆斯林伊斯迈老师却看到了他的优点，认为他是个“善良、直率、不爱惹事的孩子”，发现他“虽不擅长背诵，难以理解复杂的课业，却对艺术情有独钟”。也跟尼克老师一样，不聚焦弱点，硬戳软肋，而是抓住其强项，顺势诱导，把他邀入学校的诗歌与合唱团。虽然这名学生最终并没有像电影中的伊桑一样，在比赛中得奖，却慢慢开始喜欢上学了。
对于穆斯林伊斯迈老师所教导的科目“景观与园艺”，更是全力以赴，无论任务多困难，都坚持完成，虽然并不完美，却从未放弃努力。穆斯林伊斯迈老师也从不责骂，不苛求，因为他知道这已经很不容易。
这名学生的SPM考试成绩几乎全不及格，却在“景观与园艺”中获得A-的佳绩。这个惟一的A-
（Cemerlang卓越）夹杂在1个E（lulus，及格）以及5个G（Gagal，不及格）当中，显得极耀眼，也让人心痛，因为这名学生在成绩放榜前一周，因为手术后细菌感染而去世了。虽然真实的故事结局并不像电影般完美，充满遗憾，叫人心酸，但却让我们再次看见教师“以生命影响生命”的力量，愿意继续相信爱能创造奇迹。
SPM成绩放榜后，祝贺声此起彼落。竭尽全力，考获佳绩的学生固然值得被肯定与赞扬，但也别忘了还有许许多多并不是不够努力，但优势不在学术方面的孩子，一样需要被理解，被看见。老师的一个眼神，一句简单的话语，都可能成为改变学生命运的契机，让他愿意努力让自己变得更好一些，只因为有人看见，有人在意，不能让那个关心自己的老师失望。