华教存在的力量
2017-08-03 13:06 星洲日报/柔佛透视
~作者：吴嘉豪
为筹备《2017年度重阳节华教先贤纪念日》，柔佛州维护华教各区联委会将到全柔收集华教先贤资料。
柔州有华教先贤为华教奋斗，某党竟然无视柔佛二河东黎明学校和柔佛黎明学校在2017年初没新生的窘境。
承认统考的一里路至今无下文，与巫统领袖会面后，只传出承认统考是政治考量多过教育需要。难道捞取华小选票是政客的糖果伎俩？我们不知道乡音计划有多少人响应，但我们知道大马教育文凭考试的华文科考生逐年减少，在华语及华裔家乡语青黄不接的情况下，华教就再也没有黑白了。
在这个人心浮躁的社会，什么都可以浮躁，唯独教育不可以。侮辱一个平凡的非中文系教师可以，但侮辱为华教鞠躬尽瘁的人士就不行。家长不愿鼓励孩子报考，也是华文考生下滑的原因之一，更令人悲哀的是，有些教育工作者为了升官发财，不支持华文班，有些则心口不一。不难发现，很少人愿为了捍卫华文班而丢掉铁饭碗。
作为教育工作者，教育的终极目的是为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平！倘若独立了60年，还看到政府以母语班来办华教、华文师资数据错误、华教分裂及对华教不利政策噤若寒蝉等现象，华教工作者应该喊出灵魂深处的真心话。
别说选票回流，可能保住现有议席都成问题，因为处理华文师资用了60年都处理不好。要找到一个属于自己的地方，华教工作者就该不卑不亢地在大选前提出诉求，要求朝野议员在胜选后，以政策制度化方式解决华教课题，才能壮大华教存在的力量！
《弟子规》：奴性教育的滥觞
2017/08/06 南洋商报/言论版
~作者：温任平
近年来，大马大小城镇大力推广背诵《弟子规》甚力，我静观其变，觉得今日华人在自我图强的同时，自信正在逐渐丧失。而且，有急病乱投医的迹象。
《弟子规》的原名《训蒙文》。它是清代康熙年间一个名叫李毓秀的文士写的，经过贾存仁的修饰彙编，成为《弟子规》。
淸初满洲人以100万人统治2亿（200,000,000）汉人，人数不成比例，只有通过从小到大的奴性教育，始能彻底驯服汉人，让他们真正臣服，不思反省反抗。这种教育，必须具备易记的普遍性，最好能朗朗上口。因此《弟子规》为康熙及其他帝王所喜，一个全民性的奴才教育于是肇始。《弟子规》假儒学之名，遇到的文化心理抗拒较小。
改造行为力度惊人
《弟子规》并非甚么儒学经典，不是四书五经。《弟子规》的训诫强度，改造行为的力度，使人吃惊。一窝蜂的要小孩填鸭式死背死记，教育的方式近乎粗暴。见到老师90度鞠躬，这都过了火。
李泽厚在《中国近代思想史论》一书，论及洪秀全与太平天国思想。他提到洪秀全击败清兵，定都南京，把南京改名为“天京”。社会教育趋向单一化、组织化、规格化，衣食住行都纪律化。这是教育粗暴化的历史近例，怎么《弟子规》也走这样的老路？像“出必告 反必面 ”，与文化大革命的“早请示 晚汇报”，真的如出一辙。
“出必告 反必面 居有常
业无变”的后半部，也很有问题。业可以“事业”、“业障”、“业力”、“业有障”的意思容易混淆。其他的像“ 尊长前 声要低 低不闻
却非宜”，最后一句“却非宜” 不妥，应该用“亦不宜”。小孩要向《弟子规》学造句法，一定去荷兰。
有些语句：“亲有疾 药先尝 昼夜侍 不离床” ，前两句有有违常识，叫孩子先试一下抗生素？搞不好闹出人命。至于父母生病，不离床昼夜服侍，也有商榷馀地。病人需要安静，需要休息睡眠，孩子昼夜“不离床”地盯着，病人情何以堪啊，又怎会睡得好呢？很明显的，《弟子规》缺乏基本的医药卫生常识，与隐私保护的观念。
至于“父母责 须顺承 号泣随
挞无怨”，那是鼓励愚孝盲从的专制复辟。父母亦可犯错，他们的训示怎可照单全收？孩子痛苦号哭，甚至受双亲挞罚，也得无怨无悔追随？这完全违背了现代教育的基本理念。
“骑下马 乘下车 过犹待 百步余”，违反交通规则。今日没有马车，可是坐在车上的人，看到路人经过，必须下车扶持路人过路，扶持100步以上，绝对安全之后，才可返回车上。在现代都市，如果每个驾车司机对路人都如此“体贴”，则从1914年，在美国俄亥俄州启用的电开关红绿灯系统可以休矣。
不能充做造句范式
从文学的角度看，《弟子规》是篇极其无趣的“文章”。三字一句，360句，共1080字。汉语的最小单位是语素，最常见的是两个字构成的词汇，四个字的套语或成语。《弟子规》的三字句，勉强凑合，不能作为孩子造句的范式。如果孩子用三个字造句，白话文一定写得不好。
儿童的稚年重在“化育”，老师春风化雨，就是要培养孩子能像国学大师陈寅恪提出的，有“独立之精神，自由之思想”。死读《弟子规》，只令多数学童失去自由活泼的天性，闻国学而不安，闻中华经典而色变。何苦来哉。
老师的工作依然令人羡慕吗？
2017-08-05 星洲日报/大北马
~作者：曾奂珣
学校假期前退休老师的空缺教育局依然没补上，我就有了到你们学校去代课的机会。不同于去年代国语老师的课，今年是班主任的空缺。
妈妈：
6月中，开学了。学校假期前退休老师的空缺教育局依然没补上，我就有了到你们学校去代课的机会。不同于去年代国语老师的课，今年是班主任的空缺。
正是发考卷进分数的高峰时期，副校长把厚厚一整叠的考卷交给我，让我派发出去。记录在名单上的各科分数也要进到电脑里不同的系统档案里——网上的SAPS、成绩册及KSSR的PBS。多年身为老师的孩子，我对这些名词不陌生，不过真正着手做起来才了解其繁琐及不必要性。这其中的工作基本是重复性的，却又不能用copy
and paste简单解决。PBS的系统里各年级各科格式都不一样，每坐在一台年级电脑前都需要重新摸索……好歹也是95后，自认电脑办公能力不算差，依然只能拜倒在繁琐无谓的进分系统里。
走过办公室，书记提醒我前一天和当天的APDM还没登入，听了一头雾水。了解后才知道除了小时候就看过的大大本点名簿，班主任每天早上需要上网点名……打开点名簿，6月份是新开启的一页，班上42位学生的中英文姓名、学号及性别，全都得重新手抄。实在不解，为何每日需在繁琐的事情里趁自己忘记之前在班上用手机点名，还要每个月手抄全班学生的名单，每天划上1和0呢？偶尔会忘了上网点名，会被副校长通过播音器报告提醒；月尾要在副校长的“死线”前上赶着结算点名簿里那不知是什么方程式的数据。
某日走进三仁班，学生突然拿出10令吉说要交电脑费。又一日，贩卖部阿姨说要收3M报费。
一天收一点，班主任每天都得带着不是自己的几百块进进出出上上下下……顿时觉得，除了教书，其他这点那点的事情才是更难快速上手的。
突然，广播器传出报告，请24位班主任到副校长办公室前集合。副校长面前摆着好多叠白色的卡，一班一叠，请班主任派发回去，下星期交上。
那是护士派来让学生家长重新填写一些资料的牙齿检查卡。班主任先得到文件室去寻找各自班级的绿色牙齿检查手册，那一堆堆好多陈年发黄的手册堆中，我还不认识自己班上学生的名字，对着42人的名单，海底捞针。
家长交流日快到了。教师电脑室里，发现班主任开始打印学生成绩单。呼……幸好我小学时候那种班主任手写的成绩册已经退伍了。打印成绩册，有许多诀窍，诀窍对，才能打印出格式正确的成绩单。其中，最重要的关键，就是成绩单上不可以有学生的成绩排名。成绩单和PBS学习报告表打印完成后，要一张张放入对应的学生成绩报告文件夹。
每每有时间回到办公桌，先完成的必然是这些那些被“死线”催着的事项，最后有时间，才开始改书……
珣上
从注册处看南洋大学
2016/08/04 《多伦多南洋大学校友业余网站》
~作者： 符懋濂
从1960年1月到1965年6月，我一直在南洋大学注册处(The
Registrar's Office) 工作：前三年是全职文员，后二年半是兼职文员（工读生）。五年半的工作，让我深入了解南大注册处的行政状况。
南大注册处原名教务处，在大学行政管理系统中居于最重要位置，可以说是南大行政的神经中枢。注册处由注册主任(The
Registrar) 来掌管，其学术地位很高，行政权力很大，仅次于校长，拥有全校教职员聘用权〖注1〗。在毕业典礼上或其它场所，注册主任都是和文理商三院院长平起平坐，可见其学术地位之高。他们都是拥有行政经验的大学教授级精英分子。
我进入注册处时，注册主任是著名经济学家谢哲声教授。在他领导下，注册处建立了一套严密而高效的行政系统与规章制度。主任之下是作为他左右手的秘书，处理日常书信往来、会议记录，以及保管全校教职员的个人档案。秘书之下设有三个工作小组，即课务组、考试组、学籍组，每组三名职员，由组长领导。组长都拥有学士学位，通晓双语，组员都是华校高中毕业生，是一支很优秀、很难得的团队。小组的分工仔细、合作无间，工作效率很高，给我留下非常深刻印象，也让我从中学到不少东西。
先谈谈分工。我所在的课务组，主要工作是：1）每年开学前，从各院系取得有关课程、任课教师等信息；2）然后编制各院系必修科、选修科课程表，供学生选课参照；3）根据学生所呈交的选课证（卡片）〖注2〗，进行统计选课数据；4）根据学生选课统计数据，编制全校学生上课、教师授课时间表（含课室分配）；5）利用学生选课证，审查其选修科目的上课时间有无冲突；6）编排年中考试与年终考试、补考时间表（含考场分配）。可见我们的工作相当繁重。
考试组的任务也不轻，主要包含 1）抄写、打印、保管、分发年中考试、年终考试、入学考试的试题；2）布置考场，委派教师为主考官、监考员；3）检查答卷以确保没有遗漏评分，分数计算正确无误；4）登记各科测验+考试成绩，制作并分发成绩单给学生（每年两次）；5）保管全校每名学生的成绩档案，计算他们的毕业总成绩。
学籍组的工作同样不简单，主要包括 1）每年招生时，负责审查报考学生高中文凭，以确定其报考资格；2）审查新生报名申请表格，并且收取报名费用；3）设计各院系学生学籍表，供他们填写，而后长期保存，作为学生个人档案；4）制作、颁发学生证给全校学生，处理毕业生证明书(testimonials)；5）处理学生退学、休学、留级、重修等事宜；6）填写大学学位文凭，编制毕业生名单。
从以上陈述，大家可以发现，三组的工作量都是因时而异，有时很繁忙有时较轻松。换言之，当一组特别忙碌时，其它两组通常比较轻松，所以在分工之后的合作就显得特别重要。例如：每年招生前后，学籍组都忙得团团转，课务组比较空闲，所以必须参与招生工作。入学考试从开始到成绩揭晓，都是考试组牵头的全体总动员，才能保证如期完成任务。筹备毕业典礼也是如此，它是秘书领导下的三组人员的共同职责。值得一提的还有：主任对我们的工作表现非常满意，每年（至少一次、多则两次）自掏腰包，在当时最著名的北京饭店或新香港酒家（在新山），特设“庆功宴”慰劳注册处全体职工（包含司机、校工在内）。
至于南大注册处规章制度的严密性，我不妨举出几个实例，让事实来说话。实例一：各院系都设有必修科与选修科，后者分为全校选修与院系选修两种。英文、马来文、日文、法文、德文是提供给全校各年级选修的，而有些非语文性选修科目也可能出现“跨院选修”现象，如中文系必修科《文字学》最受学生青睐，居然成了文理商三院学生的选修科。选课情况如此错综复杂，但其前提是上课时间必须允许，不能有一节冲突。我们得利用选课证核查一些特殊选课状况，一旦发现上课时间有冲突，即刻要求学生退选或改选，绝对没有例外。
实例二：考试的重要性不言而喻。这么多年来，南大从未发生试题错误或泄漏事故。你可知道注册处如何处理试题保密？原来在考试前一周，两名职员就必须开始“坐月子”，即住进两室一厅的教职员宿舍，开始制作试题，即包括抄写、打字、校对、印刷、装订、密封、保管等工作〖注3〗。在考试结束前，他们不得离开宿舍半步，也不得和外界有任何联系、接触，一日三餐均由餐厅送到门口。考试结束后，试题即刻公开透明化，所有试题都按照院系分类，装订成册，并分发给校长室、图书馆、各院系办公室，任何“南大人”都可以查阅。
实例三：答卷审查与分数计算都是费时费力的工作，但我们一点也不马虎，因为“分数无小事”，小事会变成大事。考试答卷（含入学试）在评分完成后，都一律送到注册处审查、封存，以确保评分没有遗漏，加分绝对正确无误。登记分数也非常谨慎，一再核对，避免了任何错误。每一名毕业生的毕业总成绩，是以他七次年度考试（四次年中、三次年终）总平均分数，加上他毕业考成绩总分，各占50%来计算的。毕业总成绩决定毕业生名次，注册主任当然特别关注。当时未有电子计算器，分数计算都是靠手摇计算器来完成的，加上反复核对，所以工作量之大可想而知。
实例四：注册处既然是大学行政中心，它和校长办公室、各院系办公室、图书馆、总务处以及所有教师，都需要进行沟通、协作、来往，所以信息传达必不可少。在那个年代，电话还未普及，注册处和上述办公室之间虽有电话联系，但为了避免“口说无凭”，白纸黑字的书面信息传达成为全校遵照的规章制度。所有来往公函乃至便条，都需要送交对方签收，以确保不会出现所谓的“沟通中断”(communication
breakdown)。教师对于授课时间如有意见或特殊要求，也得以书面提出、并经注册主任批准，否则我们课务组一概不予受理。
或许有人会问，回忆录追述半个世纪前的往事，我因何记忆犹新？我想原因有两点：一是当时我很年轻，好记性是我的优点；另一是我在注册处长达五年多，工作每年都是周而复始，一再重复。
尽管南洋大学已不存在，但从我的真实回忆录中，大家不难回答：南大成立几年后，在行政管理上是否已经上了正轨？那些睁着眼睛说瞎话的局外人，假借所谓“报告书”来诋毁南大“行政紊乱”，究竟是何居心？他们是否应该受到董狐之笔的严厉批判？这也是今天研究南大历史者无法回避的问题。
（2017年8月4日）
〖注1〗教师是由系主任推荐、院长批准，再呈交注册主任审核并颁发聘书。
〖注2〗选课证分文理商三色，每式有三联：一联给注册处，一联给任课教师，一联学生保存。选课证内容除了选修科目、任课教师，还包含学生中英文姓名、性别、身份证号、学号、院系、年级等。
〖注3〗有部分科目试题，得由任课教师提供打字好腊纸，并在印刷后进行校对。
（多伦多南洋大学校友业余网站）