2013-09-07 南洋商报/全国版
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| 慕尤丁（右二） 在多名部长及官员陪同下， 步入大蓝图推介仪式的会场。 |
（吉隆坡6日讯）为鼓励更多政府资助学校（sekolah bantuan modal）自愿转换成政府学校（sekolah bantuan penuhkerajaan），教育部将于2015年制定一份政府资助学校自愿转换成政府学校的路线图。
透明公平提供资源
2013-2025教育发展大蓝图举例，教育部将研究如何鼓励拥有政府资助学校土地的业主们，授予教育部作为长期租赁，或与教育部直接签订合约，使教育部在不须要业主转换拥有权的情况下，拥有使用校地信托权。
“这种政府资助学校自愿转换计划将会分阶段进行，以便教育部得以和个别学校商讨，特别制定更合适的转换方式，同时也让教育部不须面对一次性的沉重财务负担。”
大蓝图补充，教育部将会确保所有的政府学校和政府资助学校，得以根据教育体制愿景，透明化和公平地向所有学校提供资源。
“为实现这目标，教育部将推动两项措施，第一为制定和执行透明化与公平原则，以便对政府学校和政府资助学校，给予财务和其他的支援；第二为鼓励政府资助学校转换为政府学校。”
大蓝图指出，在第一阶段，教育部将把重点放在开拓制定一套公平分配给予各类型学校财务和其他支援的原则所显示，这原则将根据及支持此蓝图第2章所提及的5个体制愿景。
“这些支援的原则将会在2015年底完成制定，并对外公布。”
维持管理保存特征
大蓝图强调，在鼓励政府资助学校自愿转换为政府学校之际，教育部将特别关注，以维持该校现有的管理结构、特征和传承。
大蓝图说，教育部将主动邀请有关各造，共同参与开拓与制定执行的路线图，而不会实行任何形式的强制措施。
“教育部意识到许多政府资助学校，如国民型小学、教会学校、国民型华文中学、宗教学校，是组成马来西亚文化特征和遗产的一个重要部分。
续推动社会文化活动
大蓝图指出，目前，除了教育学术用途外，许多政府资助学校的场地，也被用来推动文化和社会活动。
“教育部意识到这个需求，只要活动不会对该校学生的学习带来不利影响，或增加学校不必要的财务负担，教育部将继续让这些学校场地充作这些用途。”
逾三成学生理科不达标
虽然我国学生的表现在近年提升，不过我国教育制度的表现和其他国家相比仍有距离。
大蓝图指出，上述风险可以从我国学生在国际数学与科学教育成就趋势调查（TIMSS）、国际学生能力评估量（PISA）中的成绩看出。
比15年前倒退四倍
在2011年TIMSS研究中，分别有35%及38%的大马学生无法达到数学及科学的最低能力水平，这比我国在1999年的7%及13%学生无法达到有关水平的数据，高出二至四倍。
另外，我国学生在2009年的PISA的成绩也没有良好表现，在74个参加的国家好地区当中，我国排名最后第三，即处于国际平均表现及经济发展及合作组织（OECD）表现之下，这是我国首次参加这项计划。
数理成绩国际倒数第三
“接近60%参加2009年PISA的15岁学生，在数学方面无法达到最低能力水平，另外阅读方面有44%学生不达水平，43%学生在科学方面不达水平。”
上述评估的分数比较显示，新加坡、韩国、香港及中国上海的15岁学生，比我国同龄学生的能力高出1个或超过1个年级。
在过去20年，上述两项学生评估系统成为不同教育制度的素质的比较方式。
“这个方法分析各种认知能力，例如运用及推理。”
提高数理评估排名
针对教育素质，教育部希望我国在未来15年，能在两个数理评估测试单位提升排名，即国际数学与科学教育成就趋势调查（TIMSS）、国际学生能力评估量（PISA）。
除了教育制度的绩效，政府希望每一名学生拥有国际竞争力，因此，国家教育哲学必须集知识、技能、思考、领导能力、双语能力、道德精神，及国民认知的6大特点。
在知识方面，每一名学子必须掌握最基本的读写能力还有其他的技能，包括分析、创意革新。
（南洋商报）
