感动
2024/10/28 柬埔寨《柬中时报》
~作者：（干拉省培英学校中国广西侨派教师） 陈雪莲
怀着对教育的热爱，我加入了援教的队伍，到柬埔寨的两个多月，我常常被纯朴的学生、热情的人们感动着。
那天，我正上着第三节课，外面突然下起了倾盆大雨，原本安静听课的学生们稍有些躁动，我知道很多学生没带有雨伞来，也许他们在担心如何回家。刚巧，下课铃声此时响起，我顿了一下，加快了讲练习的速度，因为我跟学生们约定好，下周考试，我想把这道练习讲完，好让他们回去好好复习。
这时，我发现教室前的走廊上站着一个小女孩，不停地往教室里探头，我望了一眼，心想：这应该是班里哪个学生的妹妹，往时也常常有学生的弟弟妹妹来等他们放学。想到这，我讲得更快了，一会，我就结束了这节课。
下课了，学生们三三两两到讲台前来和我聊天，他们都愿意把自己的生活趣事跟我分享，我也很喜欢每天这休闲时刻，从学生的闲聊中了解了柬埔寨的很多风土人情。这时，在人群中，我发现了刚才站在走廊上的那个小女孩，我笑着问：“你是哪个同学的妹妹呀，好可爱呀！”她腼腆地笑了笑，从人群中挤到我面前，递给我一张作业纸，上面画着一个女孩的人头像，虽然是一张简笔画，但画得很漂亮，看得出来画的人一定很用心。“你要送这幅画给我吗？”她点点头，用不流利的中文说：“老师，这是你！”“你画的是我吗？”我惊喜地问，她又用力地点点头：“中国老师，美丽！”说完，又腼腆一笑，双手紧张地捏着衣角，好像生怕我不喜欢。我细细一看，这画跟我还真有点像，尤其是那长长的头发，下垂的两根刘海。“老师，我是二下班的！”女孩仰脸笑着说。我一听，愣了一下，感动得眼眶湿润了：眼前的小女孩，我并不认识，可她却能关注我，还能把我画出来，她的内心一定也是喜欢我的吧，或者说她一定很喜欢中国老师！
我小心翼翼地把这张画夹在我的教案中，望着纯朴的学生们，深知做为一个中国援教老师的重任，我一定尽我所能，不负学生的喜爱，为柬校华文教育事业做出贡献。
教师有没有舒适圈？
2024/10/27 东方日报/评论
~作者：杜新宝
2015年起推广“思维教育”，已为教师、家长办50多场工作坊、讲座，《思考、挣扎、蜕变》、《小学标准课程（KSSR）中的思维技能》、《给父母的建议》等书作。
小学生需要学好许多思维技能，举例是其中之一。有的人认为举例很简单，实则不然，大家试一试知道。试举一例，哪份工作、岗位、职业里是没有舒适圈的？首相做为一名公仆，每天面对五花八门的政治斗争和挑战，有没有舒适圈？如果没有，为什么要限制任期？请大家自行延伸到各种社团领导人的定期改选和舒适圈的关系。
升斗小民的工作有哪一样是没有舒适圈的。园丁有吗？小贩有吗？自行创业的小老板有吗？诚然，各行各业都有许多东西要学，但多年的经验累积下来，总会同时滋长一块舒适圈吧？！
所以，要举个没有舒适圈的职业的例子，小学生做不到，恐怕那些轻视小学课程的成人也办不到。
可是，我国某国会议员却在月初说教师没有所谓的舒适圈。这种说词肯定和事实不符，也必然是斗争场内所需要的道具而已。明白这句话吗？在权斗场里，说出去的话不管是否符合真相，只要在角力中凭自己的地位、权势、声势、政治手段能压住对方，说词就会被接受、被执行，达到自己的目的。如果你优先在意自己说的话是不是符合真相，你不适合玩权斗的游戏。上述国会议员应该也不太关心自己说的是否符合事实，话抛了出去，有没有效，倒会反过来掂量他自己有多少斤两。
人们都说教师是铁饭碗，如果不是做了什么不符道德或严重违反工作行为准则的事，一般都不会被解雇。凡是铁饭碗必然更容易引发不长进、怠惰的心态和行为，在一个不怕被裁掉的环境里工作，即便有各类烦恼，能没有安全感和舒适感吗？许多鼓励学生阅读的老师都不爱阅读，许多老师每年写的教案都大同小异，和舒适圈一点关系也没有？
老师会有舒适圈，他们也理应想想如何应对舒适圈的负面效应。说到底，还是要靠个别老师对教育的热爱、个人的上进心和责任感。有的老师的教学法多年一样，不屑留意、在意在讲课时学生的迷惑表情，并进而改进教法。有的老师即便被学生难倒了，下班后也不愿想一想问题出在哪，也不愿自己先自修弄懂才去教学生，反正明年同样用威严镇压就行了。热爱、上进心、责任感在难以被责究的环境里逐年递减，和‘舒适圈的直径’成反比。
据上述国会议员说，是‘学校负责人’告诉他教师没有舒适圈的。该‘学校负责人’，如果是指校长，那么该校长不是有心扭曲事实，就真是对本身的职业不了解，该打！纳闷的是，想一想就知道不可能的事，怎么该国会议员会照单全收？
教师被调职，需要重新适应和掌握的事，从个人家庭到学校事务，的确很多。到得适应和掌握了，又被调职，人会累，且真的难以专注、有计划地把自己的教育抱负、计划好好施展、生根。资历尚浅者，调职能帮助吸取经验，新手校长（也算老师）几年调职一次，有其好处。若是具15年经验的尽责好老师，对原校当然是宝，老师本身、校方和家长都希望能留住，但如果上头说调到同个镇的另一所学校去让别的学生受惠，那么双方的道理轻重真是难一晾一两地称。上头有权力、老师有意愿、家长有不爽，往往落得各自斗法，惊动国会议员，也算个手段，但扭曲‘老师也有舒适圈’这一事实，我想还是越过了那些优先在意说话是否符合事实的人的底线。
跨越山海，文化之桥
——献给重师与新中的双重庆典
2024/10/25 印度尼西亚《千岛日报》校园
~作者：（重师校友暨新中三语学校汉语教师） 胡秀英
踏上印尼这片热土，至今已是第十一年。2024年，是一个意义非凡的年份。这一年，我的心灵被两束特别的光芒所照亮，它们如同璀璨星辰，引领我前行。这两束光芒，分别来自我的精神摇篮——中国重庆师范大学，以及我现在工作的家园——印尼泗水新中三语学校。
中国重庆师范大学，这座我深爱的学府，迎来了她辉煌的70周年华诞，主题为“弦歌七秩，桃李芬芳”。在这里，我度过了人生中宝贵的七年求学时光。当年，我偶然听到文学院黄洁教授关于对外汉语教学的讲座后，我深受启发，立志要拜在黄教授门下从事相关研究。从英语教育专业到汉语语言学及应用语言学专业，每一步都凝聚着汗水与梦想。黄洁教授，一位学识广博、治学严谨的对外汉语领域专家，不仅成为我的研究生导师，更是我人生路上的重要引路人。
与此同时，印尼泗水新中三语学校也迎来了建校20周年的盛典，而其前身新华中学，更是走过了90年的光辉历程，主题为“四代同堂，园圃桃李年年艳；九十华诞，新中栋梁节节高”。这所学校，秉承新华中学的办学信念，已经成为印尼华文教育的重要力量。在这里，我遇到了生命中的贵人——学校基金会主席何文金先生和教育总监彭则翔老师，他们不仅见证了我十一年来的成长与蜕变，更如伯乐般慧眼识珠，给予我无私的支持与指导。同时，我也感受到了来自家长和学生的深厚情谊，收获了教育工作带来的喜悦与满足。
这两所学校的庆典，仿佛交织成一幅穿越时空的画卷，让我看到了文化之光的璀璨与传承。2008年，黄洁教授踏上印尼的土地，成为印尼泗水智星大学的中方院长，她不仅带去了知识的种子，更架起了一座连接中印尼文化的桥梁。正是通过这座桥梁，新中三语学校超过一半的本土汉语教师都曾是重庆师范大学的学子，他们学成归国后，将中华文化的精髓传授给了印尼的华裔和非华裔学生。而我，也正是通过这座桥梁，从重庆来到印尼，成为新中三语学校的一员，继续我的教育与文化传播之旅。
重庆师范大学，虽然在中国众多高校中并不起眼，但在印尼的华文教育领域，却如同一颗璀璨的明珠，为这片土地带来了汉语的光芒，为印尼的华文教育贡献着自己的力量。
在新中三语学校校庆之日，我有幸见证了老校友们对母校的深情厚谊，他们的眼神中闪烁着对过往岁月的怀念与对未来的无限憧憬。这份情感，如同一股暖流，深深触动了我，让我更加坚定了对母校重庆师范大学的热爱与感激。我还重逢了一位十年未见的学生，他如今已是事业有成的老板，特意从遥远的加里曼丹飞回，只为参加这一场意义非凡的聚会。我们相拥的那一刻，泪水与笑容交织，那是对过往师生情谊的最好诠释，也是对未来的美好期许。
同时，我也积极参与了新中三语学校校庆的合唱与节目策划，用歌声传递着对文化的热爱，用语言搭建起沟通的桥梁。每当看到台下学生们专注的眼神，我都能感受到自己肩负的责任与使命。这份责任，不仅是传授知识，更是传承文化，让不同文化在这里交融共生，绽放出更加绚烂的光彩。
回望过去，我深感自己既是幸运儿，也是传承者。幸运在于，我能够在重庆师范大学接受良好的教育，为我的职业生涯奠定了坚实的基础；传承在于，我将所学的知识和教育理念带到了印尼，为印尼汉语教育的发展贡献了自己的一份力量。展望未来，我将继续怀揣着对中国文化的热爱，对国际汉语教育事业的执着，努力成为连接不同文明的使者，让文化的光芒照亮更多人的心灵，让世界因交流而更加美好。
我要衷心感谢我的母校重庆师范大学和我的导师黄洁教授，是她们用智慧与热情，引领我走上了国际汉语教育的道路，让我有机会在世界的舞台上，为传播中国文化贡献自己的一份力量。同时，我也要感谢何主席和彭老师，感谢新中三语学校给了我这样一个舞台。这所充满活力与创新的学校，它不仅传承了汉语的精髓，更在印尼这片热土上，播撒下了中华文化的种子。
愿重庆师范大学与新中三语学校，在未来的日子里，继续书写辉煌，让文化的桥梁更加坚固，让友谊的花朵遍地开放。
踏访百年校史走廊
2024-10-28 光明日报／评论
~作者：王楨文
每当来自中国或臺湾地区的大学代表来访学校，我总会向他们简要介绍学校歷史，有时还会带领他们参观校史走廊，让他们对学校的悠久歷史有一个概括的了解。这项工作不仅是介绍，更是一次次重温独中特有的办学精神。作為华文教育的核心，独中传承了创校先贤的使命和情怀，各校虽有各自的独特发展歷程，但在马来西亚华教歷史中，独中教育宛如一面镜子，映照出百年风雨和教育的坚韧，这也正是向大眾推广与传承的意义所在。
校史走廊不仅是装饰，更是学校无声的教育环境。它将学校的百年歷史以图文并茂的方式呈现出来，学生每日走过，偶尔驻足，便能在潜移默化中对歷史產生初步印象。在此基础上，社会科老师再进一步讲解，為学生描绘出母校从创办至今的发展歷程。
作為校长，我深知学校歷史不容忽视。百年风雨中，先贤创校的丰功伟绩成為了师生心中的精神坐标。每当有访客来访，讲述这些歷史往事不仅吸引了他们的关注，也带领他们领略华教的艰辛与独中教育的崇高意义。
一些学校创立歷史久远
以日新校史為例，学校的创立可以追溯到光绪年间的大山脚义学堂。1908年，义学堂正式改制為学校，定名日新。追溯校史可知，创校伊始，日新是由大山脚福德正神理事会和中华阅报书社共同创立。福德正神会在当地家喻户晓，而阅报书社却鲜為人知。阅报书社的创办人之一朱步云，就是日新的首任董事长（当时称“总理”）。他在中华民国的国史馆中留有记录，因為在孙中山革命期间，他积极参与同盟会，是革命运动的重要推动者。
朱步云不仅参与了革命，还致力於教育事业，先后协助创立了日新、啟新（1922年）、金星小学（1949年）等学校。他的人生轨跡詮释了早期华社知识分子的爱国情怀与教育担当。
每当与中国和台湾地区的来访者谈及学校歷史，我总会建议他们有机会来檳城走一走，了解中国现代歷史中的这一段南洋篇章。清末民初的革命风潮在檳城留下了不少重要的歷史足跡，其中包括黄花岗72烈士中的檳城人，孙中山也在此间指挥革命活动。这裡的歷史蕴含着革命风潮与教育传承的双重意义。
马来西亚华教的歷史长达200餘年，其中尤以近百年最為壮烈，许多歷史人物是当年华社的中流砥柱，他们既支持中国的革新运动，又投身华教事业，成為华文教育的开拓者和守护者。这样丰富的歷史，理应让学生知晓，从而培养出维护华教的新生代，使其成為代代相传的教育财富。
维护华教、发展独中，既是独中教育的根本使命，也象徵着独中在多元种族文化国家中的独特担当和教育精神的昇华。
如果有朋友来访，愿意一起走一趟校史走廊，我将欣然陪同，细述其中一段段传奇故事。
