悲欣交集校友情
2025/11/06 星洲日报/花城
~作者：叶帝纬
校友情谊，是一条跨越岁月的长河。2025年，瓜拉庇朥中华校友会迎来创会68周年庆典，这不仅是一场回忆青春的盛会，更是一场感恩与传承的盛典。当天，现场座无虚席，校友们从四面八方归来，共聚一堂，重温当年的校园情谊，分享彼此的近况与心声。
庆典中，最令人动容的莫过于校友们以实际行动回馈母校的真挚情怀。校友会在这次庆典中，成功筹获60万7000令吉基金，分别用于奖助学金及修建会所礼堂。这笔庞大的款项，将成为母校及学弟妹们向上奋发的坚实后盾，意义深远。
其中，校友会名誉会长陈民光学长的义举更令人肃然起敬。陈学长今年已届88岁高龄，却依然心系母校教育发展。在庆典之前，便向校友会主席捎来好消息，就是宣布将自己另一笔50万令吉的储蓄捐赠予校友会，作为大学助学基金，希望帮助更多莘莘学子继续深造、实现理想。
这已不是陈学长第一次慷慨解囊，早在9年前及2年前，他就曾捐出11万及50万令吉设立助学金。如今，加上此次的捐献，总额高达111万令吉，正式成立“陈民光学长百万大学助学基金”。
除了陈民光学长，众多校友也纷纷响应号召，以不同方式支持母校的发展。一位享誉国内外教育界的慈善家校友王国
丰，在得知校友会为修建会所礼堂筹款时，毫不犹豫地慷慨捐出10万令吉，以助工程顺利进行。他以行动诠释“取之社会，用之社会”的精神，也体现出中华校友一贯的担当与情怀。
同时，名誉顾问罗伟权校友，也在当晚宣布将从2026年开始，每年捐献7000令吉，设立由其夫妇命名的“自强不息奖励金”基金，以鼓励学弟妹们秉持奋斗不懈的精神，勇敢追求梦想。这一份持续性的支持，不仅为在校生提供学习动力，更传递“薪火相传、自强不息”的中华精神。
晚宴现场气氛热烈，笑声与掌声此起彼落。舞台上，有真挚的致词，有动人的歌声；席间，有熟悉的面孔，也有阔别已久的身影。
从80多岁的老校友到40岁的中年校友，大家纷纷返回母校，共叙旧情。时间或许改变容颜，却带不走青春的记忆与情谊。
68年来，瓜拉庇朥中华校友会秉持着“关心母校、造福校友”的宗旨，历届会长与执委们默默耕耘，为母校的发展与校友的凝聚贡献心力。如今，这个组织不仅是一座情感的港湾，更是连接过去与未来的桥梁。
而整个庆典之中，最难能可贵的莫过于晚宴开场的奏国歌及唱校歌环节。当国歌奏起，全场肃立，庄严而感动；紧接着，熟悉的《校歌》旋律响起，来自不同年代的校友齐声高唱，那一刻的场景，就如万人大合唱，震撼人心。
“悲欣交集”四个字，正好诠释此刻的心情。有欣喜，因为校友情谊仍在延续，母校的发展蒸蒸日上；也有悲伤，因为岁月流逝，有些熟悉的身影已成追忆，让人更懂得珍惜当下，也更体会到校友情谊的可贵。
因为爱，所以更应好好管教
2025/11/06 星洲日报/东海岸
~作者：随歌
三字经有云：养不教，父之过。教不严，师之惰。
但这句经典古训，今天恐怕要改写成：“养不教，爱所致。教不严，世所逼”了。
在爱的教育盛行的今天，一些父母本着爱而给孩子最好的物质生活、最高的自由度、最大的宽容和信任，反而管和教却少了。
他们对孩子是宠着养，溺着爱。孩子一闹就退让，要什么给什么，舍不得让他哭，让他受委屈。遇到任何事情都挡在前面为他开路，帮他解决。
听见别人批评或指出孩子的不是，会马上枪头对外进行还击，认定那是别人的恶意中伤。孩子与人发生纠纷，会马上挺身而出要求道歉，认定那是别人的恶意挑衅。
在他们的眼中，孩子是天使。乖巧完美，不会犯错，有错的都是别人。即使走路跌倒了，也是地不平、天阴暗的错。
这样宠溺着长大的孩子，他们的生活中充满着赞美和呵护。他们的世界里不曾有需要自己克服解决的难题，不曾有需要自己思考辨析的对错，不曾有面对失败后的懊恼与反省，也不曾背负犯错后需要承担的责任。
这样的孩子，哪知道对错？哪明白责任为何物？哪能承受挫折与失败？曾几何时，管教变成了与爱背道而驰的教育方式？
其实，管教不等于不爱，也不等于会伤害。一个人自身的纪律绝对不是与生俱来的，那是从小被管教出来的。
当然，管教的尺度是严厉，严格，适度，宽松，还是放任，得靠个人去拿捏。过严或过宽，都会适得其反。这是为人父母者须终身学习的一门必修课。但是所谓的管教，还得先管得着，才有机会教。
很多时候，是因为父母一开始没管，所以当想要教的时候，孩子已经不受教了。
所以，管教务必从小开始，而且还须拿捏得当，那才能培养出一个有教养、有担当、有承受力，以及自律的孩子。
这的确不容易，但我们都必须学习。因为，我们都爱自己的孩子，都希望他们能够身心健康地稳步前行，自信快乐地走出属于他们自己的人生。
教学评量的真正意义
2025/11/04 南洋商报/言论
~作者：黄燕娣博士
长期以来，考试被视为学校教育中最主要的评量方式。许多教师认为不考学生就不学，因而以考试来引导教与学，造成学生的学习动机建立在分数与排名之上。
学生为了取得好成绩或取悦师长而努力，却忽略了学习本身的意义与价值。这种结果导向的文化，使学习变得功利，也削弱了学生探索、思考与创造的能力。
考试与测验确实是教学评估中不可或缺的一环，它们能让教师了解教学目标是否达成。但评量的真正意义不应只是“选拔”或“评分”，而应成为促进学习的工具。
高分低能缺创造力
传统试题常以记忆性知识为主，题目脱离生活情境，缺乏真实任务的联系。例如，在数理领域，教师所出的题目往往只检验计算能力，却未能引导学生将知识应用于现实问题。加上部分教师对新科技知识掌握不足，仍以旧教材或历届考题为参考，学生学习的内容与社会发展渐行渐远，最终出现高分低能、缺乏创造力的现象。
随着教育改革的推进，素养导向教学成为趋势。素养不仅指知识与技能，更包括运用知识解决问题的能力、沟通合作的态度，以及面对变化的思考与反思能力。
因此，教学评量也必须转变，采用多元化方式来呈现学生的学习成果。例如，通过学习历程档案、专题探究、合作学习报告、口头表达或数位创作等方式，评量学生的真实表现与综合能力。
一份好的评量工具，不论是纸笔测验或表现评量，都应具备几个原则。
第一，题目必须准确反映教学目标，语意清楚，避免造成误解；第二，内容要贴近生活，兼顾思考与应用层面；第三，版面与设计要清晰美观，让学生在心理上感到舒适；最后，评量后的回馈必须及时，让学生知道自己的优势与待改进处。
近年来，人工智慧与学习分析的发展，也为评量带来新契机。
教师可通过数位学习平台收集学生的学习行为数据，分析其学习历程、参与度与困难点，从而提供更精准的个别化指导。
通往深度学习起点
这种以数据为基础的诊断式评量，能够帮助教师了解学生的真实学习状态，而非仅依赖一次性的考试结果。
教育的本质是为了发展人的潜能，若评量能真正作为学习的评量，那么评量就不再是学习的终点，而是通往深度学习的起点。
当教师能以多元化的方式进行评量，并善用结果作为教学的反馈机制，学生便能在学习中不断修正策略，培养自主学习的能力。
综上所述，教学评量的最终目的，不在于分出高下，而是促进学习与成长。
评量应成为教师了解学生、改进教学的桥梁，也应成为学生自我反思与提升的契机。
当孩子被网络困住，政府该如何出手？
2025/11/04 《光华网》
~文：王丽丽
最近，一连串震惊社会的校园暴力事件再次掀起舆论浪潮。许多令人不安的视频和新闻都不禁让人深切反思：我们的孩子，究竟怎么了？于此同时，媒体也频频报道，越来越多青少年长大后因沉迷网络与游戏而无法自理、拒学、拒社交。这不只是个别家庭的悲剧，而是整个社会的警讯：情况，已经十分严重。
虽然早在20多年前，日本已经有“啃老族”、“阿宅“等等与年轻族群相关的社会现象出现，但那时候我们没有想到，20年后的年轻人，已经发展到习惯用手机和网络游戏包装情绪、掩饰孤独、逃避压力。这样的行为几乎成为当代青年的共通语言，而情况不停地在加剧。智能手机不仅是娱乐工具，逐渐取代了情感连结的真实场景。
走进小贩中心、咖啡馆或餐厅，你都能看到这样的画面：父母忙着用餐或聊天，孩子则低着头，全神贯注盯着屏幕。有人说，手机已成为“新一代保姆”。但这个保姆并不懂得教导，反而让孩子陷入一种无形的专注囚笼。不同于我们小时候边吃饭边看电视的年代，如今屏幕贴近眼睛，游戏与短视频让孩子完全沉浸其中，对眼前的食物与人际互动失去感觉。
近期国内也开始出现激烈讨论：是否应禁止孩童使用手机？有人批评这是“倒退”，有人则认为“刻不容缓”。这样的争议在其他国家早已上演。澳洲政府前些日子宣布，禁止16岁以下孩童使用社交媒体，同时投入巨资推动儿少数字安全教育与家长辅导资源。
回顾智能手机的发展，不过20年光景，却已深深改变人类的生活方式。有人形容：“如果想要毁灭一个孩子，用手机喂养是最快的方式。”这句话听来极端，却耐人寻味。从学业退步、注意力下降，到社交退缩、情绪不稳，这些现象在学校与家庭间不断重演。
在国际上，几个国家的经验值得借鉴。
韩国曾是全球最早采取严格法规限制青少年上网的国家。早在2011年，他们就实施了著名的“Cinderella
Law”（灰姑娘法），禁止16岁以下青少年在午夜至清晨玩线上游戏。虽然该法在2021年被废除，但韩国政府并未松懈，反而转向更全面的“数字健康”策略，包括设立专门的网瘾治疗中心、学校教育课程、家长辅导资源，协助孩子建立自控力与情绪管理能力。这种“由管制走向引导”的模式，让家长与学校都有实际可用的工具。
新加坡则采取另一种“软性治理”的方式。他们成立媒体素养委员会，并推出“Digital for Life”全国计划，整合政府、学校与社区，教育家长如何引导孩子安全上网，同时开发亲子共学资源、举办全国活动，强化家庭数字沟通。这不只是限制，而是一套鼓励全民参与的教育蓝图，让数字世界变得更安全、更有人性。
这些例子说明了：政府的角色，绝不只是发文“呼吁”或在社交媒体上表达关切，而是要真正动起来。在马来西亚，我们的讨论往往停留在口头层面。不管联邦或各州政府是否真正投入人力与预算，建立青少年辅导管道、培训学校辅导员、设立心理辅导热线？这些实际措施，才是减少悲剧的关键。
许多父母其实也知道“用手机哄孩子”不是好方法，但不知道能怎么办。孩子看到父母滑手机，看到同学玩游戏，便质问：“为什么他们可以、我不行？”在这样的矛盾中，家长需要的不只是责备，而是指引——有人告诉他们该如何建立界线、如何陪伴、如何应对孩子的情绪需求。这时候，政府的责任就不只是监管，而是要提供教育与支援系统。
人民代议士被称为人民的父母官，若我们自认是父母，就必须主动提出方案。除了立法限制，更应该规划一套跨部门的行动蓝图：教育部负责课程引导，卫生部提供心理支援，通讯部建立数字安全政策，地方政府则举办社区活动与培训。更重要的是，政府应该设立清晰的求助管道，让家长知道当孩子陷入网瘾或情绪问题时，可以去哪里寻求协助。
当然，科技本身并非罪魁祸首。全球电竞的崛起、数字创作的繁荣，都是年轻世代的新机会。然而，当我们大谈“电竞产业”、“数字经济”的同时，也不能忽略那些被网络困住、逐渐失去现实功能的孩子。如何让科技为人所用，而不是反过来被科技吞噬，是我们这一代家长、教育者与政府共同面对的课题。
科技的变化远比政策快得多。现有的法规与观念已经无法应对新世代的挑战。如果我们再迟疑，可能会有更多悲剧发生。这不应该只是一场短暂的舆论风暴，而是一个长期、全面的社会工程。
