阿德南首开先河拨款独中 . 设奖延续多元精神表彰卓越教师

2026/10/27  星洲日报/砂拉越

砂拉越华文独立中学董事会联合总会主席刘利民（右三）率领主持2026年第一届“砂拉越华文独中——阿德南优秀教师奖”新闻发布会，右起为执行长孔婉莹、财政拿督斯里孙忠成，左起为理事甲必丹冯大盛、理事张锦兴及秘书长江宗渺。

（诗巫27日讯）砂拉越华文独立中学董事会联合总会（砂华文独中董联会）主席天猛公拿督刘利民说，设立“砂拉越华文独中—阿德南优秀教师奖”，不仅是为了表扬卓越的教育工作者，也承载着重要的历史意义。

肯定华教带来发展新契机

他指出，已故前首席部长丕显斯里阿德南是砂拉越发展历程中具有重要影响力的政治领袖。2014年，他开创砂政府制度化拨款资助华文独中的先河；2015年，砂拉越承认独中统考文凭，在国内前所未有。这些重要举措为华文教育及华文独中的发展带来新的契机，也为华教事业在砂拉越的发展奠定更坚实的基础。

他今早在2026年第一届“砂拉越华文独中—阿德南优秀教师奖”新闻发布会上说，对华文独中而言，阿德南所给予的不仅是政策与资源上的支持，更体现对华教事业的肯定，以及对多源流教育价值与地位的认同。在砂政府支持华文独中迈入第13年头之际，特别以“阿德南”之名设立这项优秀教师奖，希望延续他尊重多元、支持教育的精神，并将这份精神转化为对教育工作者的肯定与鼓励。

“奖项表彰长期奉献华文独中教育、教学表现卓越的教师，肯定他们的专业贡献与社会价值。同时，通过树立优秀教师典范，激励更多教育工作者持续精进，共同提升独中的教学质量，推动砂拉越华文独中教育的发展。”

（星洲日报）

获首届“砂独中阿德南优秀教师奖” . 郑玉宝教国语41年诲人不倦

2026/10/27 星洲日报/中砂

古晋中华第一中学教师郑玉宝荣膺2026年第一届“砂拉越华文独中——阿德南优秀教师奖”奖项。

（诗巫27日讯）2026年第一届“砂拉越华文独中——阿德南优秀教师奖”共有7位教师获推荐参选，经审慎评审后，由古晋中华第一中学教师郑玉宝脱颖而出。她投身教育工作至今41年，长年致力于国语教学及学生培育，为砂拉越华文独中的国语教育作出贡献。

郑玉宝于1968年毕业于公儒小学，1979年毕业于礼让国中（SMK Ledang），并于1984年完成南方学院马来文专科课程。1985年，因古晋地区马来文教师严重短缺，她在多位教育人士推荐下，从西马赴古晋中华第一中学任特聘教师，至今已服务41年。

作为华文独中马来文教师，郑玉宝秉持“教育不仅是知识的传授，更是人格与责任的塑造”的理念，以爱心、耐心与责任心培育学生，深受学生、家长及同事敬重。

面对语言环境差异、私校资源有限及学生国语基础参差不齐等挑战，她从未退缩，并持续参与国家语文出版局、教师培训机构及新纪元大学学院等专业课程与教学研讨，不断提升专业素养。

除了教学工作，郑玉宝也长期承担学校行政与学术领导职务，先后担任国语科主任、副教务主任及大马教育文凭考试（SPM）秘书。自2012年起，她出任副教务主任及SPM考试秘书，负责考试报名、

口试协调、辅导课程安排及成绩分析等事务，以严谨、有系统及高度负责任的态度，为学校建立完善的考试管理体系。

在她努力下，古晋一中的大马教育文凭考试及统考国语成绩长期保持优异，整体及格率超过90%，学校五度荣获国家语文出版局砂拉越分局“马来文使用示范学校奖”。

1993年起，郑玉宝负责国语论坛活动及学生培训，并长期投入学生论坛、青少年论坛、诗歌朗诵、韵律演讲、故事叙述及创意写作等语言艺术活动，带领学生多次荣获砂拉越及全国冠军，培养多位全国最佳论坛员与主持人。她深信语言教育应通过活动实践，培养学生的表达能力、批判思维与文化素养。

（星洲日报）

方寸之间见中华 巧手妙笔传文脉

——广肇学校五、六年级立体手抄报创作活动

2026/10/26  柬埔寨《柬华日报》华社动态

【本报消息】为丰富华文课堂形式，加深同学们对中华优秀传统文化的认知与热爱，锻炼学生版面创意设计、动手制作、团队协作的综合能力，‌广肇学校‌于本学期第9周组织开展了以“方寸之间见中华”为主题的立体手抄报创作展示活动。

本次活动面向五、六年级全体学生，以每班4至5人为一组的形式开展合作创作。各班级选定不同的特色主题，同学们以纸笔巧手，在方寸版面间浓缩华夏万象，呈现出兼具创意与文化底蕴的作品。

活动前期，各班班主任带领学生围绕本班主题搜集图文资料，一起讨论版面构思，规划画笔、彩纸、黏土、橡皮泥、扭扭棒等手工材料。学校贴心为每个班级提供创作经费，提前规划购买材料，培养自主规划能力。活动有着明确的创作要求：底板统一使用A4硬卡纸，所有立体造型、图文内容必须在现场限时完成，不能直接使用印刷成品，也不允许携带提前做好的半成品入场，考验同学们临场构思、分工配合与动手创作的能力。

创作现场热闹而有序，小组成员各司其职、默契配合。擅长绘画的同学勾勒精美图案，书写工整的同学认真写文字，心灵手巧的同学裁剪、折叠、粘贴，还用黏土、橡皮泥、扭扭棒做出立体造型，让一张张手抄报鲜活立体、富有创意。

五上班聚焦中国茶文化，同学们画出古朴茶壶、青翠茶叶，整理绿茶、红茶、乌龙茶的风味特点，写下敬茶礼仪，读懂一片茶叶里绵延千年的待客之道。五下1班以京剧戏曲为主题，色彩艳丽的脸谱、扮相灵动的生旦净丑跃然纸上，孩子们在笔墨间认识这项珍贵的非遗艺术。五下2班解锁中华地域风情，广州塔、新疆赛里木湖、成都熊猫与火锅，祖国各地的风光、美食、民族特色在画纸上一一呈现，跟着作品完成一场“云游中国”。六上班围绕中华传统美食，饺子、粽子、番茄炒蛋、可乐鸡翅，一道道家常佳肴配上清晰的制作步骤，感受藏在烟火饭菜里的中国味道。六下班以中国传统节日为主题，以春节为例绘制了鞭炮、饺子、红灯笼，介绍贴福字、守岁、拜年等传统习俗，感受阖家欢乐的浓浓年味。

制作结束后，各班推选一名学生代表，依次上台进行本班创作主题讲解。小小讲解员自信从容，结合本组立体手抄报，向老师和同学们介绍作品里的各种元素、创作想法和背后承载的文化意义。一张张方寸小报，内容丰富、形式精巧，立体的图画、毛茸茸装饰，处处藏着孩子们的巧思现场掌声不断。全部展示分享结束后，师生共同合影留念，定格这场充满文化气息的实践活动。

活动落幕之后，学校将筛选优秀的立体手抄报作品，整理作品信息，张贴在教学楼各楼层的学生风采栏长期展示，让更多同学欣赏同伴佳作，感受传统文化魅力。

一纸一世界，一笔一传承。本次活动将华文学习、美术创作、口语表达、团队合作融为一体，跳出课本文字的局限，为柬华学子搭建了展示自我的舞台。在搜集资料、动手创作、上台分享的全过程中，同学们不仅锻炼了综合能力，也真切地感受到中华传统文化包罗万象、多姿多彩。

校方表示，华文教育是维系柬中情谊的重要纽带。广肇学校将持续举办这类趣味十足的文化实践活动，让中华文化在柬埔寨华裔少年的心中扎根生长，以文化为桥，传承文脉，增进柬中两国人民的友好情谊。

（柬华日报）

清迈大学孔子学院：湄公河畔二十载 中文花开泰北香

2026-10-26来源：《中国新闻网》

泰国本土教师专项研修班开课。清迈大学孔子学院 供图

2024清迈旅游警察中文班结业。清迈大学孔子学院 供图

高云浩在第二十三届汉语桥比赛中表演，他斩获泰国赛区一等奖暨最佳口才奖。　清迈大学孔子学院 供图

中新网昆明10月26日电 (记者 韩帅南)“20年前，清迈大学孔子学院刚成立时，泰国北部的中文教育还像散落的珠子。”近日，泰国达府美速市智民学校副校长林永祥接受中新网记者采访时如是说。这位从中文学习者成长为学校管理者的泰国教育者，是清迈大学孔子学院(简称“清迈孔院”)20年发展的见证者之一。

2006年12月18日，云南师范大学与泰国清迈大学共建的清迈孔院正式揭牌，成为泰北最早的中文教育基地之一。20年间，从一间教室到一座连接两国的“桥”，中文在湄公河畔生长。越来越多泰国人发现，掌握中文，正在成为打开职业发展、跨境合作与多元机遇的“钥匙”。

从“零散学”到“体系化”

林永祥的办公桌上，摆着一本《国际中文教育中文水平等级标准》。2023年，他在清迈举行的东南亚学术研讨会上，用泰语解读这份标准如何落地泰国课堂。“以前我只会教课，现在要思考怎么让标准变成课程、教材和考试。”

他的角色转变，是清迈孔院本土师资培养的一个缩影。

建院之初，清迈孔院面临的现实是：泰北没有规范的中文推广模式，没有系统的本土师资，中小学连一位专职中文教师都难找。孔院最初的工作，是为中文教育这座大厦打地基。

2009年，清迈孔院走进泰北多所中小学开展剪纸、民族舞蹈等文化进校园活动，早期“教学＋文化”融合模式的探索，为后来的发展埋下伏笔。到2021年，与泰国教育部民校教育委员会签署战略合作协议，将本土教师培训列为核心板块。

如今，清迈孔院坚持开展跨区域师资培训，2023至2025年累计举办专业研训25场以上，惠及一线教师5000余人次。

针对清迈、清莱等边远山区华文教育师资薄弱的痛点，孔院联合驻清迈总领馆，常态化开展泰北华人村华文学校本土教师专项研修班。截至2026年，已举办五届，培养山区教师470余人次。

同时，孔院建立“招生宣讲—考前集训—遴选推荐—行前培训”全链条留学服务，建院以来共推荐763名泰国学子赴华深造，本科以上学历占比过半。

这些人学成后，有的进入企业对接中泰业务，有的走进政府部门从事跨境协作，还有人回到孔院成为教师。

 “如今，学习过中文的泰国学子分布在泰国各行各业。”林永祥说，中文让他们有了更好的择业机会，他们也像种子，把中文和友谊播撒开去。

从“学语言”到“中文+专业”

赖林对清迈孔院的感情，藏在25年的人生轨迹里。1999年，她是云南民族大学泰语专业的15名学生之一，全班乘长尾船沿湄公河到泰国研学。“站在清迈大学校园里，我就想，以后能不能来这里读书？”这个念头，后来成为现实。

2003年，赖林获全额奖学金赴泰国读研，专业是人力资源管理。毕业后她进入泰国中资企业，目睹出海企业对“中泰双语＋专业”人才的渴求。

2021年，她以公派教师身份来到清迈孔院，参与的第一个项目是“1＋X电子商务”培训。随后四年，配合院方完成三个中泰联合培养硕士项目：当代国际中文教育、中泰跨境电商(DTM)、可持续农企与资源管理经济学。

这种“中泰双语＋专业”的理念，如今已长成矩阵。清迈孔院与清迈多个机构合作，开设面向医护人员的《医院医护实用汉语》《基础医学中文》、面向警务人员的《泰国警察实用中文》《泰国移民局与警务实用汉语》，累计培训涉外公职人员750余人次、医护骨干450余人次。

清迈旅游警察局的中文培训班，是一个直观注脚。2024年10月结业的那一期，学员数量占该局总人数一半以上，绝大多数学员此前从未接触过中文。培训中，学员们从拼音基础起步，针对旅游警察的工作场景进行情景模拟。授课内容不是泛泛的日常会话，而是“怎样给中国游客指路”“游客物品丢失时怎样询问”这类一线警员每天都会遇到的事。

近年来，中国稳居泰国最大客源国。“学了中文，才能把服务工作做到中国游客真正需要的点上。”一位警官在结业时说。

2024年，清迈孔院承办首届中泰职业教育合作与发展研讨会，近300名专家共议数字时代产教融合，“中文+专业”的培养思路，已经从课堂延伸到产业一线。

从“纸笔课堂”到“数字空间”

2025年，清迈孔院汉语水平考试考量达15086人次，连续三年成为泰国第一大考点。但在院长和教师们眼里，数字背后是更深的变革：孔院已建成覆盖全泰33个分考点的网络，同时搭建起元宇宙教学平台、海外网络自学微课平台，其中《轻松解难题》获评孔子学院精品数字资源。

这种“数智化”探索，也延伸到文化活动。2026年，清迈孔院和外语教学与研究出版社达成合作意向，将共同研发本土教材；与江西景德镇合办的“瓷联中泰”陶瓷教育跨国大展，吸引泰国前副总理等嘉宾出席。春节游园会、水灯节中国风花车巡游、“中领杯”语言文化大赛……这些活动让中文走出课堂，融入泰北的街头巷尾。

 “汉语桥”赛场上，清迈孔院学员屡创佳绩：学员杨金玉在第十八届“汉语桥”世界大学生中文比赛中，获泰国赛区冠军、全球一等奖；学员高云浩夺得第二十三届汉语桥泰国赛区一等奖暨最佳口才奖；谢丹凤斩获第二十四届汉语桥亚洲赛区冠军；刘彦延独揽第二十五届汉语桥泰国赛区总冠军、最佳口才、最佳表演三项大奖。

这些站在舞台上的年轻人，最初出于就业、学业、职业发展的现实需求走进中文课堂，后来也在各自岗位上成为中泰人文交流的纽带。

 “学生从学校走到泰国乃至世界舞台，是一堂堂课走出来的。”林永祥说。20年来，清迈孔院从最初的中文教学基地，变成服务泰国本土需求的区域中文教育枢纽。正如赖林所言：“语言是桥，专业是路，而这座桥，要通到年轻人的未来里去。”

站在20周年的节点，清迈孔院即将举办南亚与东南亚国际中文教育大会，编撰纪念图册。这座由中泰两所大学共同搭建的桥梁，正载着更多像林永祥、赖林这样的“摆渡人”，驶向新的20年。

(中国侨网)

咬育光董事会参访南宁市民主路小学 深化两校华教交流

2026/10/26 星洲日报沙巴

育光小学黄董事访问团赠送沙巴特产予民主路小学校校长刘李平（右七）。

（根地咬26日讯）根地咬育光小学董事会主席黄亚木、副主席杨金煌、财政兼访问团团长陈俊豪及董事黄锦兰、董事罗益明、董事蔡俊强等一行十人，前往中国南宁市民主路小学参观访问，了解当地学校的办学理念、校园建设与教学实践。

访问团团长陈俊豪及董事会主席黄亚木感谢校长刘李平、副校长梁卉卉及行政人员热情接待，带领董事参观校内设施，介绍办学成就与校园文化展示。

校长刘李平近年积极推动国际理解教育与华文教育交流，学校与沙巴州多所华校已建立友好关系。自2024年起已有教师到育光小学交流，至今已有8名教师到沙巴内陆区和育光学校分享经验。

参访当天，校方安排参观艺术文化体验坊，团员踊跃参加书法和手工结合体验。访问团也到青环校区参访，该校区营造环境保护为主的校园文化，充分利用有限空间作环保教育。常务副校长卜新颖接待讲解，并安排董事入班观课。

卜新颖曾带队赴沙巴多区交流，与沙巴华教界早有渊源。今次重逢倍感亲切，让育光小学董事会对中国小学的校园规划、环境教育与教学方式有第一手认识。

黄亚木感谢热情接待，希望借此扩大学习范围，取长补短。陈俊豪退休前为该校展开多项国际交流，提高乡区教育水平。董事会希望借鉴办学理念，实现育光学校“好，还要更好”的目标。

（星洲日报）

华小中文课减至10节？黄家和：校方可根据需求增时

2026/10/26《精彩大马》

黄家和说，学校每日15分钟的品格塑造活动，是以有关学校的教学媒介语进行。-马新社-

（吉隆坡26日讯）教育部副部长黄家和澄清，2027年新课纲将华小一年级华文科每周最低课时从12节调整至10节，并不意味华文课只能安排10节，校长仍有权根据学校需求增加课时。

黄家和今日在脸书发文，针对媒体报道2027年新课纲将削减华小华文课时一事作出澄清。

他解释，目前国小的马来文科、华小的华文科及淡小的泰米尔文科，每周均安排12节课，而教育部将在2027年新课纲下，重新调整各科目的每周最低课时。

根据新安排，三大源流小学的母语科每周最低课时统一设为10节，即国小马来文、华小华文及淡小泰米尔文，每周至少各有10节课。

不过，他强调，这只是教育部规定的最低课时，并非学校能够安排的课时上限。

校长在制定学校时间表时仍享有自主权，只要符合其他科目的最低课时要求，便可自行增加任何科目的课时，包括华文科。

另一方面，针对新课纲新增每日15分钟的品格塑造活动，黄家和重申，有关活动将使用各源流学校的教学媒介语进行。

“换句话说，华小用华文！”

他承认，教育部官员今年9月向校长讲解新课纲时，曾错误告知有关活动必须使用马来文，但当局已立即纠正，并将在正式发出通令时清楚列明相关规定。

“品格塑造新环节，华小用华文！仅此以正视听。”

此前有媒体报道，教育部计划在2027年实施的新课纲中，将华小一年级华文科每周课时从12节减至10节，与国文科课时相同，同时新增每日15分钟的品格塑造活动，引发外界关注华文教学时间是否遭到压缩，以及有关活动是否必须以马来文进行。

（精彩大马）

小一华文科每周减至10节 董教总：不接受华文课减少 华小特征不容破坏

2026/10/27 星洲日报/国内

（八打灵再也27日讯）董教总强调，2027年华小新课程里，华文科和马来文科同样每周10节的安排是不能被接受的，董教总已向教育部表示不认同，要求重新检讨和纠正。

董教总发文告指出，华文作为华小主要教学媒介语，华文科教学时间比其他语文科多，这是华小的特征，不容破坏。

文告表示，根据华小的教学需求，华文课至少应该维持目前的每周12节，以保证学生的学习成效。

董教总表示，虽然在教育部副部长黄家和协调和争取下，教育部最终赋予华小校长自主权，允许学校自行增加两节华文课，但这只能够作为解决当下问题的短期方案。

“因为这是选择性的做法，最终乃取决于个别学校的安排，而且也涉及了师资需求，未必能够确保全国华小都落实。”

“而且一旦教育部长或副部长出现人选更替，这个措施是否得以继续，也存有一定的变数。”

“作为长期的解决方案并彻底解决问题，教育部必须把12节的华文课纳入正式的上课时间表，让全国华小统一，并确保学生获得足够的华文学习时间。”

董教总也认为，虽然有关调整涉及所有源流小学，但不同源流学校的语文教学环境及学生学习需求并不完全相同，这是教育部在进行任何改革和调整时必须正视的问题。

“教育部在规划新课程时，不能单纯以统一各源流学校的母语课时作为依据，而应充分考虑各源流学校的教学特点、实际条件及学生学习需要，合理安排语文教学时间，确保学生的母语学习不因课程调整而受到影响。”

董教总也促请教育部发出明确通令，确保各州教育局、县教育局及学校获得一致的政策资讯，即华小和淡小可使用母语进行品格塑造活动，而非统一强制使用马来文。

“教育部也有必要重新检讨每日15分钟品格塑造活动的时间安排，并建议教育部考虑适当缩短有关活动的时间，或将相关内容更有效地融入现有课程及学校活动，更合理地分配有限的教学时间。”

董教总指出，距离明年开课仅剩两个多月，但教育部至今仍未正式公布新课程的各科上课节数、完整课程内容及具体落实细节，导致学校难以提前做好准备。

“由于教育部在政策传达及说明方面不够清楚，甚至出现教育官员在汇报新课程时，所提供的资讯出现不一致的情况，并造成混乱。

“因此，教育部有必要加强内部沟通与协调，确保教育官员充分掌握新课程的政策内容，避免出现不同层级传达不同资讯的情况。”

董教总表示，教育部有责任尽快公布完整的课程文件及落实指南，尤其对于新设科目及教学方式的调整，更应让教师充分了解课程目标、教学内容及具体执行方式，以便学校及教师能够做好准备。支持优质新闻或评论，欢迎送上一杯咖啡。

（星洲日报）

反对华小文课时减至10节 槟威董联会：恐影响教学质量

2026/10/27 《光华网》

槟威董联会表示，教育部《2027年学校课程纲要》将小学一年级华文课时从每周12节调整至10节，不仅可能影响华小的教学质量，也涉及华小的教育权益及母语教育的保障。

该会周二发文告指出，教育部虽然阐明校长拥有自主权，可在每周最低10节华文课的基础上，决定是否额外增加两节华文课，但这并不意味着全国华小一年级的华文课时已获得制度性的保障。有关安排仍存在不确定性，值得华教团体及社会各界关注。

文告补充，在校长拥有排课自主权，而各校的师资配置及排课条件又不尽相同的情况下，若教育部没有明确且统一的规定，部分学校最终可能只安排每周10节华文课，导致不同学校的学生在华文学习时间上出现差异，进而影响教学的连贯性与学习成效。

槟威董联会强调，小学一年级是学生奠定学习基础的关键阶段，母语教育更是孩子建立语言能力、理解能力及表达能力的重要根基。华文不仅是一门学科，也是学生学习阅读、书写与沟通的重要媒介，并承载着传承中华文化的意义。

文告指出，若一年级华文课时从每周12节减少至10节，学生接触、练习及巩固华文知识的时间势必相应减少。对于刚踏入小学、正处于语言能力发展关键期的学生而言，课时的减少可能增加学习难度，并影响他们在识字、阅读理解、书写及口语表达等方面的掌握能力。

文告进一步提出，既然教育部已与华小校长组织达成优先分配额外两节课时予华文的共识，为何不进一步将有关安排正式列入课程纲要，明确规定全国华小一年级每周必须落实12节华文课？

因此，槟威董联会促请教育部重新检讨有关课时安排，并以学生的学习需求及华教的长远发展为考量，将每周12节华文课时明确纳入正式规定，以更完善的制度保障华小的教学质量与学生的母语学习权益。

（光华日报）