2026/04/01 东方日报/国内
• 整理：李文艺
他坦言，活动首周反应较慢，仅2100人申请，经其办公室、董总、教总及工委会积极推动后，申请人数于周二（3冃31日）突破3100人。
他表示，大马教育文凭（SPM）成绩昨日公布，许多学生与家长在成绩出炉后才作出决定，带动申请人数大幅增加。
他呼吁学生把握最后机会，在4月2日截止前踊跃报名。
黄家和也是太平国会议员。他昨晚出席在太平华联二校举办的说明会后，在记者会上指出，去年招生目标为6300人，但申请过程中出现明显流失。
“约22%的申请者未完成心理测试，在第一阶段即放弃；另有约20％未出席面试，在第二阶段退出；此外，还有120人虽获录取却未报到，最终仅1120人报到。”
他希望今年申请人数可达6000人，即便未达标，也期望吸引更多符合资格的学生报读。他提醒，申请截止后教育部将展开遴选与筛选工作，有意申请者应尽早提交申请。
（东方日报）
2026/03/30 南洋商报/东海岸
彭亨华校教师会联合会今年首次理事会议，前排中是黄绍轩（大会照片）
(文冬30日讯)教育部目前正进行2026年教师学士课程（PISMP）招生，彭亨华校教师会联合会（彭教联）呼吁符合条件，并有志成为华小教师的国中生与独中生把握机会，踊跃申请华小组课程，为自己的教育理想迈出关键一步。
彭教联指出，有意申请者可通过教育部官方网站（https://pismp.moe.gov.my/）查询详细申请条件与程序，并在4月2日截止日期前完成申请。
彭教联主席黄绍轩日前在一项理事会议后说，教师学士课程设有多种组别，供不同资格背景的考生申请，包括SPM、STPM及统考（UEC）资格的申请者。其中，PISMP-SPM华小组开办14项课程，包括华文、马来文、英文（TESL）、数学、科学、历史、设计与工艺、美术、音乐、体育、咨询与辅导、学前教育、特殊教育（小学）及特殊教育（学前班）。
他说，PISMP-STPM华小组则设有6项课程，包括华文、设计与工艺、历史、咨询与辅导、学前教育及美术。此外，教育部今年也继续招收统考师范课程（PISMP-UEC）华小华文组新学员，拥有SPM及高中统考成绩的独中生均可提出申请。
“彭教联提醒有意申请的学生，各组别皆有不同的申请条件，在提出申请前应仔细阅读招生简章，确保本身符合相关资格条件，并在截止日期之前完成申请程序。申请者除了需要具备符合要求的学术成绩，也必须通过教师资格测试（UKCG）、体能测试和面试等遴选程序，才能进入师范学院接受培训。这些遴选环节不仅考察申请者的学术能力，也重视其价值观、心理素质、沟通能力与教育热忱。”
彭教联指出，今年教师学士课程共提供1287个华小组名额，这是依据未来五年华小师资需求所作出的规划。其中华文组有142个，而学前教育、咨询与辅导，和特殊教育则各有80个名额。华小师资短缺并非新课题，而是长期以来持续存在的挑战。除了教育部须制定更全面的对策，华社亦应共同努力，确保华小组名额获得充分填补，方能逐步缓解师资不足的问题，以保障华小教育的可持续发展。
（南洋商报）
2026/03/31 星洲日报/古城
培风中学参训教师观摩娄山中学教师如何运用生成式人工智能（Gen AI）融入教学，提升课堂互动与学习延伸。（校方提供） 
培风中学陈新宏教务副校长（左）赠送纪念品予上海市徐汇中学科研与课程发展中心特级教师、正高级教师史莉莉。（校方提供） 
培风中学参训教师与当地教师围绕教学设计、学生参与及课程实施等课题展开交流，分享彼此经验与看法。（校方提供） 
培风中学全体参训教师于娄山中学合影留念。（校方提供） 
培风中学参训教师参观徐汇中学天文课程相关设备。（校方提供） 
上海市徐汇中学文化发展中心主任郑斌向参训教师介绍该校特色课程——地铁规划。（校方提供）
（马六甲31日）培风中学35名行政及教师于日前到中国上海华东师范大学参与“生成式人工智能（Gen
AI)赋能教学”专题教师培训。培训期间，教师团队走访上海市徐汇中学及娄山中学，透过观课与教研交流，走进真实课堂情境，了解不同学校的课程实施与教学方式，在交流中拓展视野，累积教学经验。
配合研修课程安排，参训教师走入中学课堂进行观摩与交流，使理论学习更贴近教学现场。此次参访安排，侧重于不同课程取向与教学模式的观察，以便从多元角度理解课堂实践的可能性。教师们在课堂中观察教学流程、学习任务设计及师生互动情况，并透过课后交流，进一步梳理相关教学做法与实施经验。
徐汇中学为一所逾百年历史的学府，在课程整合与科创教育方面具备一定基础。教师们在该校观摩以跨学科整合为导向的课程实践，了解课程如何在不同学科之间建立联系，并透过多元学习活动，引导学生在探究过程中整合知识与经验。教师团队亦走访相关教学空间，进一步认识课程实施与学习环境之间的配合方式。
娄山中学以综合素养发展为导向推进课程设计。教师们在该校接触相关课堂模式，观察学校如何透过不同学习任务，引导学生参与讨论与表达，在学习过程中发展思考与沟通能力。
科技辅助提升课堂互动
部分课堂亦结合生成式人工智能（Gen
AI）辅助教学，与本次研修主题相呼应，让教师更具体地观察科技如何融入课堂设计与学习任务之中，提升学习的互动性与延伸性。参训教师除了观摩多节常态课，也与当地教师围绕教学设计、学生参与及课程实施等课题进行交流，彼此分享经验与看法。
在整个观课过程中，教师们带着日常教学中的问题进入课堂，记录教学安排与课堂互动，并在课后讨论中进一步厘清可借鉴之处。透过不同课堂情境的观察与交流，有助于教师从多角度检视自身教学方式，思考在本地课堂中的调整与应用。
参训教师表示，此次观课交流让他们对课堂设计与学生学习有了更具体的理解，也为日后的教学实践提供参考方向。如何结合本地教学情境进行转化与应用，将是接下来持续探索与实践的重点。
（星洲日报）
2026/03/31 星洲日报/言路
~作者：洪一麟
近期，我国教育部积极推动2026年教师学士课程（PISMP），并通过“我要当老师”等宣讲活动扩大招生力度，显示当局正积极回应中小学师资短缺的问题。
以副部长黄家和的推动来看，政府并非没有采取行动。然而，如果只把焦点放在“补充新血”，而忽视“留住旧人”，恐怕难以触及问题核心。
表面上看，教师短缺是“人数不够”；但从学校的实际情况来看，更深层的问题，是“人留不住”。
近年来教师提前退休显著增加，这并非单纯的年龄结构变化，而是一种集体性的“停损心理”。
不少资深教师宁可提早离开、减少收入，也不愿继续承受长期累积的压力。这种选择反映的，并不是身体上的疲惫，而是难以恢复的心理消耗——一种“心累”。
教师并不怕辛苦。备课、改作业、面对不同程度的学生，本就是专业职责的一部分。
唯有正视在职教师所承受的制度性压力，着力改善他们的专业处境，让他们愿意留下来，教育改革才有稳固的起点，师资问题才能从根本上得到纾解。
真正令人却步的，是角色的转变：从过去受社会尊重的专业者，逐渐变成动辄得咎的“高风险岗位”。
在投诉机制日益便利、舆论环境敏感的背景下，教师往往需要在教学之外，耗费大量精力进行“自我防御”。一节课是否被误解、一句话是否被断章取义，都可能成为压力来源。
当教师的时间与精力被迫分散在应对投诉、填写报告、完成评鉴与行政流程上，教学本身反而被挤压。
久而久之，教育的使命感便逐渐被消磨，教师开始以“不要出错”为优先，而非“尽力教好学生”。
一旦进入这种状态，离开就成为可以理解的选择。
资深教师的流失，对教育体系的影响尤为深远。他们不仅承担教学任务，更是校园中处理复杂学生问题、调解师生关系、传承教学经验的关键力量。
一旦这些“中坚层”离场，新进教师即使人数增加，也难以在短时间内弥补经验与判断力的缺口。结果便是：人是补进来了，但教育质量却未必同步提升。
因此，扩大PISMP招生固然有必要，却不足以解决根本问题。如果把教育体系比作一个容器，当“流失率”持续偏高时，仅仅增加输入，就如同在漏水的桶中不断加水，效果终究有限。
要真正缓解师资问题，政策思路应从“补量”转向“稳量”。
首先，建立更合理的投诉过滤机制，让无理或情绪性的指控不至于直接压向教师个人，切实减轻教师的心理负担。
其次，检视当前过度繁复的行政与评鉴制度，适度“减负”，让教师有更多时间回归课堂。
再者，在制度与舆论层面重新确立教师的专业权威及社会信任，而非让教师长期处于被质疑与防御的困境之中。
教育的本质，是人与人的长期互动，并非单靠制度流程所能完全规范。如果教师长期处在高压与不信任之中，再多的招募计划，也难以支撑一个稳定、健康的教育生态。
因此，与其不断问“如何吸引更多人当老师”，不如先认真回答一个更关键的问题：为什么已经在岗位上的老师会选择离开？
唯有正视在职教师所承受的制度性压力，着力改善他们的专业处境，让他们愿意留下来，教育改革才有稳固的起点，师资问题才能从根本上得到纾解。
2026/03/30 印度尼西亚《千岛日报》 华教
~作者 ：李志全 李珂
“我觉得我和中文有一种特别的缘分。”印度尼西亚华裔潘炫颖近日在雅加达接受中新社采访时说。
近年来，随着中印尼经贸合作不断深化、人员往来日益频繁，两国民众学习彼此语言的热情持续升温，“中文热”与“印尼语热”相互交织，双向语言学习潮在两国民间悄然兴起。
作为第五代华裔，潘炫颖从小在一个已不再使用中文、以印尼语为主要语言的家庭中长大。然而，在大学填报志愿时，她却选择了中文专业。在她看来，掌握中文意味着更多可能。此后，她获得奖学金赴中国福建留学，如今已能说一口流利的中文。
语言让她在不同文化之间找到新的位置。如今，潘炫颖在雅加达艾孚语言学校任教，担任印尼语教师兼教学主任，从事印尼语教学已有12年。在教学中，她可以一边用中文与来自中国的学员交流，一边在教室白板上讲解印尼语语法。
数据显示，2025年印尼中文水平考试报考人数超过2.2万人。目前，印尼已设立10所孔子学院和1所孔子课堂，通过开展中文教学与文化交流活动，为当地民众打开了解中国语言与文化的窗口。
与此同时，随着中资企业加速进入印尼市场，本地化发展由“选择题”变为“必答题”，带动语言需求由单向走向双向，不少中国员工开始学习印尼语。
艾孚语言学校同时开设中文和印尼语课程。校长易衍向记者介绍，十多年来，该校已培养上万名学员，其中不少来自在印尼发展的中国企业员工。
“我学了四个月的印尼语，现在已经能够进行日常沟通，在工作和生活中都比较顺畅。”中国化学工程第六建设有限公司印尼分公司员工张川红说，相较于英语，印尼语在日常沟通中更易上手。
眼下，她计划学习更高阶的印尼语课程，“一方面是提升自己，另一方面是为了更好地融入当地生活”。
一些中国企业还设立激励机制，鼓励员工学习印尼语。来自都市环保公司的余剑英被老师称为“班里学习最积极的学生”。他说，如果通过考试并获得学业证明，公司不仅报销学费，还会给予额外奖励。
“我们公司有不少印尼员工，学会印尼语能让我更好地与同事交流。”余剑英说。
中建八局印尼公司办公室主任郑玉东表示，公司近年来持续推动员工学习印尼语，已累计组织超过500名中方员工参加语言培训。
“语言是连接中国与印尼的重要桥梁。”易衍表示，通过语言教育与文化交流，可以帮助两国民众增进了解，也为中国企业在印尼发展营造更加顺畅的沟通环境。
印尼阿拉扎大学孔子学院印尼方院长菲力认为，随着越来越多印尼人学习中文、越来越多中国人学习印尼语，两国民众之间的理解也在不断加深。这种“双向语言学习”的趋势，正为中印尼人文交流注入新的动力。
2026/03/27 印度尼西亚《千岛日报》副刊
~作者：王蕙心
时光如潺潺的流水，静静的淌过生命的河床，让岁月的痕迹在不经意间悄悄的爬上了我的脸庞，镌刻在了我的心底。
那些或深或浅的纹路里，既有藏着欢笑，也藏着泪水，既有梦想，也有迷茫。而文字，就好像一阵温柔的清风，能轻轻的抚平这些痕迹，让心灵重归宁静。
静谧的夜晚，我常常静坐飘窗上，任思绪自由飘荡，往事的画卷便在眼前徐徐展开。那些曾经的过往，如电影般一帧帧闪过。
儿时在田野间无忧无虑地奔跑嬉戏，笑声在风中飘荡，青春年少时为了梦想而拼搏奋斗，有挫折的苦涩，也有成功的喜悦。
这些记忆，在岁月的沉淀下，渐渐的变成了模糊，如若不经意间触碰，依然会有刺痛的感觉。
这样的时刻，我都会打开电脑，轻击键盘，在空白文档里留下只言片语。我敲下的每一个文字，都好像在与过去的自己对话。文字就如同精灵般在电脑屏幕上跳跃、飞舞，慢慢就将那些模糊的记忆变得清晰。
我细细勾勒着曾经的美好，试图让它们在文字的怀抱里永恒。每每写到痛苦的时刻，我仿佛感觉到自己的负面情绪，一点点的从指尖释放出去，心中的伤痛也随之舒缓。
文字有时又像一座神秘的花园，每一个字符都是园中盛开的花朵。在这里，我可以将岁月的痕迹化作细腻的情感，用文字去描绘、去诠释。
那些生活的琐碎与烦恼，经过文字的洗礼，变得不再那么沉重。我可以尽情地抒发内心的喜悦，也可以深情地诉说内心的苦楚。在文字的世界里，没有束缚，没有伪装，我是绝对自由的。
在日积月累的书写过程中，我慢慢的开始领会，岁月的痕迹本身就是生命的馈赠。它们见证了我的成长，塑造了我的性格，让我变得更加的坚强和成熟。
文字有时候又像是一位智慧的长者，轻轻的抚摸着这一路走来留下的痕迹，并默默的告诉我：人生这条路虽然充满坎坷，正因为有这些经历，才让我的人生变得厚重多彩。
有时候，我会回头去读自己写下的文字，仿佛穿越时空，回到了过去的某个瞬间。那些曾经的情感，在文字的渲染下，再次涌上心头。
我会为曾经的无知发出笑声，为曾经的勇气而感动。文字，让我重新审视自己的生命轨迹，也让我更加珍惜现在所拥有的一切。
岁月在不断流逝，它留下的痕迹无法抹去，但我可以用文字去铭记，去抚平那些因时光流转而产生的伤痕。
在文字的世界里，我把岁月的痕迹编织成悠扬的曲子，让心灵在旋律中得到滋养。我用文字表达自己的生活的态度，也用文字将自己从痛苦中解脱出来，用更加平和的心态去面对生活，去热爱生命……
2026/03/25 星洲日报/大霹雳
~作者：陈世传
长女初上中学，校方设置了一个家长群组，以便于传递日常信息及沟通。
设置手机群组是应时代需求，在人手一机的时代，有了家长群组后，确实利于信息的传递及沟通，让校方与家长的信息传递与日常沟通，变得只在手机屏幕上一滑一点，即能达到效果。
但，在女儿上学一段日子后，我却益发觉得，原为好事的群组设置，其功能变得本末倒置，落实意义却也有点越俎代庖之嫌了。
先说设置群组的功能，原为是信息的传递，如校方发布信息告诉家长课程表的编排，需要缴费的项目及通知家长出席校内的活动等，但实际的情况，却变成了家长在群内询问，明天需穿校服还是制服，课程时间表的更换，甚么时候需交功课，以及家长代为请假等。
话说回头，在校读书的是学生（孩子）本身，有关课程时间表的更动，隔天需穿校服或制服，以及何时需交功课等，理应都是身为学生应主动去掌握的“功课”，更是身为学生的责任，怎么就成了家长的工作及义务呢？
教育界人士中，无论校长、老师或学校三机构领导，都常常呼吁家长应多关心孩子在学校的生活及学习，并以行动，如陪伴及督促来陪伴孩子学习与成长，这并没有错，但不应包括越俎代庖，如二十四孝父母般的为孩子学习提供“全包”的服务吧？
学生的校园生涯，除了求知之外，更包括了人格的成长及塑造，如通过校园的集体生活，学习人际关系中的如何与人相处，适应团队生活，以及培养领导能力等。
在个人的能力培育及塑造方面，更需学习及培养独立思考，以及独立应对的执行能力，如在日常生活中，懂得有纪律的编排学习与玩乐的时间，在校园里，需遵守校园纪律之余，更有能力自行处理事务，如掌握每日上课的课程表，不同的日子需穿甚么制服，必需参加甚么的课外活动等，而不是由父母代劳。
是的，以上出现的设置群组功能变得本末倒置，以及家长的越俎代庖等，都是现时代生态变化所衍生出的扭曲生态，让原为学生的责任演变成家长的任务，结果产生了疑惑，到底是孩子在求学念书，还是家长在念书求学呢？
2026/03/31 《新纪元大学学院》
在图书馆馆员王筱涵的带领下，参访团首先走访了陈六使图书馆。从丰富多元的馆藏资源到舒适宜人的学习环境，同学们逐步感受大学校园的学习氛围，也对未来的大学生活有了更具体的想像与期待。
随后，由信息技术系主任陈钰媚讲师与李佳穅讲师主持的软件工程与网络安全工作坊正式展开。课程结合理论与实践，并安排虚拟实境（Virtual
Reality, VR）体验，让同学们亲身感受科技与现实生活的融合，进一步拓展对数码世界的认知与兴趣。
午餐后，师生们参访新纪元技职与推广教育学院，并由李应伦院长亲自导览。紧接着，创新科技发展系罗伟豪技术培训导师带来精彩的机器人工作坊，结合AI工具，引导学生掌握程式设计的逻辑与技巧，让原本复杂的科技学习变得更加高效且充满乐趣。
活动尾声，由校园歌手滕秀怡带来《起飞》校园音乐专辑分享，为此次旅程画下温馨而难忘的句点。
衷心感谢沙巴崇正中学师生的到访。愿这次交流不仅是一场科技体验，更成为同学们启发未来方向、迈向科技领域的重要起点。
（新纪元大学学院）
2026/03/31 东方日报/国内
• 报导：黄禹靖
根据报告显示，华文科2025年报考人数录得4万6046名考生，相较2024年的4万7978人，减少了1932名考生。
平均积分（GPMP）方面，从2024年的4.01分，下降到了4.24分水平；及格率则从2024年的95.5%上升到了95.9%。
在这4万6046名考生中，有15.1%考生获得了A+、A、A-的优异成绩，较2024年的23.2%出现明显下滑。
另一方面，华文文学科的及格率同样有所上升，从2024年的85.1%上升到了2025年的90.7%，这意味著仅有9.3%的考生在此科目不及格。
同时，华文文学科2025年的报考人数亦出现些微减少，共录得1641名考生，2024年为1686人。
在这1641名考生中，有34.8%考生获得了A+、A、A-的优异成绩，较2024年的27.3%出现了显著上升。
平均积分方面，亦从2024年的4.81分上涨到了2025年的4.20分，平均积分越低则表示成绩越好。
早些时候，教育总监拿督莫哈末阿占宣布，共有36万6435名（94.29%）考生成功考获2025年大马教育文凭，其中有1万3779名考生考获全科A的佳绩。
（东方日报）
2026/03/31 南洋商报/霹雳
霹雳校友联会长余细俤（右二）吁请全国独中踊跃参赛，坐左起马利凯及郑甲，右为陈细祥，后排左起卢阁贤，李志坚及廖庭方。右起陈宝龄，林咪及苏建利。
（怡保31日讯）霹雳华校校友会联合会（霹雳校友联）今日吁请全国63所华文独中踊跃选派高初中各一名学生代表参加本年度第46届全国独中华语国语英语三语演讲比赛。
霹雳校友联会长兼赛会大会主席余细俤昨日在一项新闻发布会上做出这项呼吁。
会长余细俤说，今年轮值由该会承办的2026年度第46届全国独中华国英三语演讲赛已经决定在今年8月31日（星期一）至9月2日（星期三）的学校假期内在怡保育才独中举行。各校参赛者必须通过网页链接向育才独中报名。育才独中也会通过电邮发给全马独中。
比赛宗旨是推广并宣扬独中生三语并重的特色，提高独中生三语言表达的能力，发掘学生三语演讲才华，联络阁独中师生的感情以及促进独中的团结与发展。
该会已经成立了筹委会及工委会统筹主办这项赛会，并已证得霹雳州行政议员黄诗情主持开幕，接风自由餐及群英宴闭幕嘉宾在征求物色中。
筹委会主席郑甲指出，赛会凤三天举行，8月31日下午报到及当晚举行鸡饭自由餐及汇报，9月1日第二天举行国语及英语演讲比赛，上午十时进行开幕仪式。第三天上午进行华语演讲比赛，下午怡保半日游，晚上举行群英宴闭幕颁奖礼。
有关比赛方式，国语及英语用事先备稿方式举行，华语则以现场即席演讲方式即席，华语演讲题目当天赛前才揭晓。
除华国英三语得分合计取十名优胜奖外，各语言的首十名也得优胜奖，各奖奖金，奖杯及奖状。
出席者包括赛会筹委会主席郑甲，副主席马利凯及陈细祥，总务李志坚及廖庭方，财政苏建利，征求林咪，委员卢阁贤及新执行秘书陈宝龄等。
（南洋商报）
2026/03/30 东方日报/国内
（吉隆坡30日讯）师范学院招生截止倒数4天，教育部副部长黄家和呼吁独中毕业生踊跃申请师范学院，投身华小华文教育领域，并盼申请人数能翻倍成长，以争取更多录取名额。
他在面子书发文指出，过去两年独中生报读师范学院的情况显著改善。
“前年，由于中文科名额不多，只有5位独中生获师范学院录取。”
“去年，我们有46个独中生位提出申请，中文科录取20位独中生，历年来最高，最后有17位报到。”
“数据明确显示，独中生的录取比率十分的高。”
他说，教育部早前在《我要当老师》记者会中公布，今年华小组华文科原有15个名额，但之后已重新调整各科系名额分配，以提高华文科的填满机会。
“今年，只要我们能够有更多独中生申请，我们就有很大机会拿到比去年20位更多的名额、甚至超过25位。”
“前提是，给我们最大的人才库。去年46位申请，今年希望来一个翻倍，至少有90位同学申请。”
不过，他坦言，目前申请人数仍少于25人，与目标存在相当大的差距，因此必须在最后阶段全力动员。
他透露，当局已与董总及各独中展开协调，将透过“人盯人”方式，锁定具潜质的毕业生，鼓励他们报读师范学院。
此外，他说，教育部也将于本月31日下午2时召开全国性线上会议，动员各校校长一同推动相关申请，集中鼓励独中毕业生报读华小组华文科。
“我们有没有能力从2024年的5位、到2025年的17位，放眼增加到今年的超过25位，就视乎于我们能不能成功呼唤更多的独中生参与。”
“今天，我再一次对独中生作出呼唤，5
- 17 - 25，这是我们的目标。”
（东方日报）