独中生跨州募捐：別PUA丹中生來掩蓋体制之失
2026/05/12 星洲日报/言路
~作者：许俊杰
别再拿“体验社会”来掩饰体制的失责，只要国家一日不愿在预算案中设立独中的常年津贴，政客们就没有资格拿华教来邀功。
吉兰丹中华独中（丹中）学生跨州募款，结果接连在马六甲与柔佛士姑来，被民众误当成诈骗集团举报，无辜被带上警车、进了警局盘问。
事情水落石出后，网上除了一片心疼孩子的声音，竟然还涌现了一批熬制“毒鸡汤”的人，写下一堆似是而非留言：“这对独中生是很好的社会历练”、“提早面对群众看尽冷暖，以后出社会才不怕生”、“吃得苦中苦，方为人上人”。
强行将苦难浪漫化、把剥削合理化的言论，不止荒谬至极，还很悲凉。
到底从什么时候开始，叫十几岁的孩子顶着烈日，穿着校服在人声鼎沸的茶餐室里看人脸色、跟陌生人讨钱，甚至被路人当贼一样防备、接二连三被抓进不同州属的警局盘问，竟成了一种值得被歌颂的“教育历练”？
如果这是一种绝佳的成长体验，怎么不见其他源流学校的学生去街上“历练”？为什么别人的孩子可以安安稳稳地在图书馆里看书、在操场上打球，我们的孩子却要在烈日下被指指点点？
请停止这种荒谬的情感勒索。学生的本分就是求学，从来就不是去当学校的免费筹款员。
在这几起乌龙报警案中，其实没有谁是真正的恶人。报警的民众没错，在这个连买包椰浆饭都可能被骗的年代，他们是被诈骗集团骗怕了；警察也没错，他们是依法行事，保护未成年人的安全。
是校长、老师和董事部错了吗？绝对不是。没有一个办教育的人，会乐见十几岁的孩子被推上街头风吹日晒；没有一个董事，愿意年复一年低声下气地向大众募捐。
他们比谁都心疼这些孩子，但现实的柴米油盐逼得他们走投无路——学校要运作、老师要发薪水、设备要翻新，处处都要钱。他们扛着沉重的办学压力，为了守住母语教育的根基，只能硬着头皮把孩子带出去。
我们该追责的，从来不是带队老师有没有带齐公函，或者募捐的标准作业程序（SOP）够不够完善。
真正病入膏肓的，是那个让独中生被迫沿街募捐的源头——国家教育体制。
每年的国家财政预算案中，教育部的蛋糕永远切得最大块，但没独中的份。
结果华社必须自掏腰包，去买义卖会的固本、填乐捐卡、吃千人宴，苦撑着被政府拒于门外的独中。
这对一个年年为国家培养出无数顶尖人才的教育体系来说，公理何在？
你或许会反驳：“当初是华社自己为了保住办学主权选择成为独立中学的，既然选择了独立，现在怎么能怪政府不养你们？”
独中的“独”，确实是当年先辈为了捍卫母语教育而作出的悲壮抉择，代价便是财务自理。华社从不奢求政府将独中全面收编为全额资助的政府学校，因为那意味着必须交出办学主权与更改体制。
但不收编，不代表政府可以心安理得地对独中一毛不拔。独中不是在帮外国培养子民，他们是在替马来西亚分担庞大的教育责任。华社作为纳税人，难道连为这些大马子弟争取一份“按学生人数比例分配的常年教育津贴”，都是一种无理取闹？
或许又有人会问：“现在的政府不是已经对独中‘制度化拨款’了吗？学校为何还要那么辛苦？”
这正是大马政治最荒谬的修辞学。让我们厘清一个残酷的事实：国家至今从未在教育法令上，落实过对独中的制度化拨款。
的确，自2018年希盟至如今的团结政府，联邦政府每年都会在预算案外，宣布拨款1500万至1890万令吉给全国63所独中，部分州属也有年度拨款。
但请注意，这些所谓的拨款，本质上是“政治善意”或“特别拨款”。
它没有被白纸黑字写入国家教育预算案的固定开销中，意味着一旦政权更迭，或者某位大官换了念头，这笔钱随时可以被合法地取消。
它更像是一颗政治糖果，而不是独中应得的法定权利。
相较于全国独中每年高达数亿令吉的庞大运营与发展开销，单是一所中型独中，每年的不敷差额就可达数百万令吉，联邦政府分摊到每所学校区区二三十万令吉的拨款，是杯水车薪，是远远追不上通货膨胀、教师调薪与硬体翻新的速度。
我们真正要的，是政府能堂堂正正地在每年的财政预算案中，给独中常年津贴，每年透明、制度化地给予独中公平的财务支援，而不是让独中校长每年都要看执政者的脸色仰人鼻息。
几十年来，我们习惯了把沿街募捐美化成华教的光荣传统，但在这个信任赤字高企的年代，这种把未成年学生推上街头募捐的模式，早就该走入历史。
这接连发生的风波，不该只是一则供人茶余饭后讨论的社会新闻。该觉得羞愧的，是我们这些大人，竟然理所当然地让下一代去承担体制的不公；我们该唤醒的，是整个社会对这份“被制度化剥削”的彻底觉醒。
别再拿“体验社会”来掩饰体制的失责，只要国家一日不愿在预算案中设立独中的常年津贴，政客们就没有资格拿华教来邀功。
请把校园还给学生，把办学尊严还给校方，别再让无辜的孩子去为这个冷血的体制买单，更别让那一身挺拔的独中校服，沾上了汗垢与泪水。
华文科难考，不只是成绩问题
2026/05/11 星洲日报/社论
2025年大马教育文凭（SPM）华文科特优（A+、A和A-）率偏低的情况，引起华社关注。
倘若只是其中一年的SPM考试出现这种情况，那或许是正常的波动，不该大惊小怪，问题是多年以来，华文科始终难以考获A，这已经不是单一情况，而是一个现象。何况，2025年华文科特优率从2024年的23.2%，跌至15.1%，跌幅甚大，格外让人担忧。
华文科难考，并非考生的个人得失而已，它涉及教育的公正性、华文教育的发展与传承。当越来越多的学生策略性地避开华文科，华文教育的根基终将遭侵蚀。
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p.a.！5月银行定存利率大比拼会员日：就在与其他语文科比较，更能显现华文科特优率偏低的现象。2025年SPM马来文科特优率为32.9%，阿拉伯文是36.7%，淡米尔文为34.7%，英文则是30.9%，而华文科却只有15.1%，不及其他语文科的一半。
把时间线拉长，同样可看到类似的脉络。从2017年至2025年，马来文科特优率都在30%以上，2024年更高达36.9%；英文特优率早期偏低，但后来持续攀升，到了2022年达24.8%，超越华文科；淡米尔文特优率则长期维持在30%至35%之间。
这到底是怎么回事？何以其他语文科特优率能高达30%或以上，有的语文科的成绩不断改善，而华文科却“欲振乏力”？这当中是否存在评分标准上的失衡？
这些疑问引起华社的质疑与忧虑。教育部须深入研究此现象，找出当中问题，并设法解决。
华文科特优率偏低，并不只是多一个A或少一个A的问题，其影响深远，甚至会对华文教育的长远发展造成冲击。
先谈对个人考生的影响。由于华文科难考，相关考生无法取得10A成绩，或错失进入大学预科班的机会，对他们的升学途径造成影响。
当学生投入大量时间学习华文，最后却落得“望A兴叹”的结果，久而久之，华文科就会被视为“高风险科目”，报考华文的人数将日益减少。2017年，报考华文的人数达6万521人，但在2025年却只有4万6046人，少了万余人报考，这显示“华文难考”的现象，已经让许多学生避之不及。
接下来，这种集体的个人选择就会产生更广泛的影响。越少人报考华文，就越少人修读中文系，华文教育的师资链条面临断裂危机。而师资的不足，将反过来导致学生更难学好华文。教育部须采取行动，阻断这种恶性循环，否则我国的华文人才将出现断层，逐渐失去华文优势。
呼吁教育部关注华文科特优率偏低一事，不是要“降低标准”，让更多学生考获A，而是要求“公正”与“透明”。如今最重要的是找出华文科特优率偏低的原因，并对症下药。倘若是因为课程太艰深，考题太难，就该检讨课程内容，以及教学方式；假如是评分机制出了问题，就须作出调整。
华文科难考，并非考生的个人得失而已，它涉及教育的公正性、华文教育的发展与传承。当越来越多的学生策略性地避开华文科，华文教育的根基终将遭侵蚀。
教育部副部长黄家和表示，自己亲眼看过华文科成绩分布图，考试局并没有，也不会刻意调高华文科评分标准，教育部接下来将推动考试局与华教团体合作，包括华中发展理事会、华中校长理事会、教总等组织，共同从考题范围、批改方向、取分重点下手。
我们希望教育部的主动和努力，能够提高华文科特优率，从而维护华文教育的发展。
尊师重道与昌明社会
2026/05/10 南洋商报/灼见
~作者：锺启章
最近有缘接触一些执教鞭的朋友，言谈之间听他们说，好些同事都辞职了，一些则选择提早退休。离职的原因很多，不外乎工作压力大、文书工作繁重、活动太多；而投诉最多的则是学生家长频繁的干扰，让他们穷于应付。
他们说，有些教师甚至在下课后就关掉手机，因害怕接听家长的电话，显然家长与校方之间关系愈来愈紧张，首当其冲的，当然是老师。教育界有一句戏言：“越是认真的老师，就会有越多投诉。”教师所承受的沉重压力，由此可见一斑。
提倡尊师重道精神
诚如教育部副部长黄家和2025年8月20日在国会披露，2022年至2024年共有逾1万5000名教师选择提早退休，平均每年流失约5594人，这是令人震惊的现象。事实上，教育部向来都很重视为人师表者。1956年5月16日，联邦立法议会通过《拉萨报告书》，以制定国家教育蓝图，这便是教师节日期的由来。制定教师节旨在肯定教师在教育事业的贡献与努力。今年的教师节主题为“卓越教师，国家脉搏”，反映昌明政府对教师的重视。
战国时期思想家荀况的《荀子·大略》就有言：“国将兴，必贵师而重傅；国将衰，必贱师而轻傅”。强调尊师重教是国家兴衰的晴雨表，倘国家兴盛就会尊敬师长、看重人才，让法度存续；若轻视教育则会导致人才流失、法度废弛，国家走向衰亡。
应严正看待师资流失
既然重视教师，政府就应该严正看待教师大量流失的问题。而提倡和落实尊师重道的精神，是解决此问题的最佳方案。有一则真实的故事，一位家长听到孩子在屋外谈话时批评老师，就出来把孩子带进屋内惩罚鞭打，不准孩子讲老师的不是。后来，这一户人家11名孩子长大后个个成才，可见尊师重道是家道兴旺、建立昌明社会的重要基石。
古时的尊师在于敬畏，今日的重道则应体现在尊重教师的专业自主权与理解其行政压力。唯有在全社会重视师道尊严，让教师能专注于教书育人，方能实现“卓越教师”的理想，成就国家之未来。
尊师重道，不应只在5月16日，而应该是时时刻刻、日日夜夜。
教师提早退休 不只是没兴趣
2026/05/07 南洋商报/商余
~文：李秀云
当网络在讨论，公务员加薪了，会不会减少老师提早退休的意愿？
当我申请提早退休的时候，其实内心有很多考量因素，钱够用吗？身体还能负荷吗？工作环境良好吗？教学热忱还在吗？生活环境的适应？是工作量的问题？教育方针？当然还有很多，那就不多说了。
有人告诉我就以健康理由去申请提早退休，可能会更有效果。可书记却提醒我，以健康为由必须呈上很多的医疗报告，多麻烦！于是后来就简单她填了“没兴趣教学”。
当然，很快就收到消息，申请批准了，只不过必须延迟，因为太多人申请提早退休了。
所以不要再问，为什么老师会提早退休？因为理由很多，也可以有许多不成理由的理由。而且教育局也不想听很多理由，没兴趣教学了，就是这么简单而已！
其实教育部也知道问题的存在，可是大家也炸开了锅，很多老师提早退休不是更好吗？那么就可以让更多的年轻老师填补空缺。但对于华校，是否真的有那么多的老师填补空缺呢？若有就不会出现缺老师的问题了，还须自费聘请老师，而造成学校的负担。
需面对多重压力
当大家都在猜疑的时候，有网友提起，为何不问问选择提早退休的老师？可那么多老师，哪一个才是准确的呢？其实也很难去下定论，都是因人而异。
尤其华校和政府学校的老师处在不同的环境。但我知道在华校，尤其是华小，老师扮演的角色，自然是比较吃力。不仅得面对教育局设定的KPI，还必须面对华社的压力，甚至各方面的问题。
可比起以前，就轻松多了，就是扮演好一位教育者的身分即可，再不就努力些，把成绩搞好，加入建校团队参与筹款活动，建设校舍，购买校地，让学生可以在舒适的环境上课。
当然，看到学校的发展和学生的成绩，那对于老师来说是一种成就感，也是教育的使命。
荣誉背后的负担
现今的教育体系，或许可以说是不断地提升，教育的理念也改变了许多，已经不再是教育学生而已，甚至校园的每一个角落也不放过。大家也知道，不断地提升，也是代表学校的荣誉。可是在工作的人是谁？
教育界已经不是以教育为主，除了教师，还有许多不同的部门。每一个部门都要表现得很标清，要不然就不达标。要想达标就得以学校为出发点，每一个月做一个活动，做得好就奖励，做不好就必须再努力。
老师除了要面对教育部的各种政策，还要应付华社的要求，说说看，谁不累？就好像全红婵所说的，不断地练习，谁不累？
当我去到各地旅行的时候，我觉得有的学校简单多了，就是一个学府而已。没有富丽堂皇的礼堂，没有特别美丽的花园，也没有很大的校园，学生们却可以很开心地去上学，然后就在街边吃个香肠也很开心。
这时我仿佛看到了以前的自己，学校很简单，一个篮球场，地上很粗糙，跌倒的时候，手脚都破损，但还是可以很自在地奔跑。
总结：我，选择不再适应
大家都说时代不同，必须不断提升，于是就不断地建造，建筑物越来越多，草地却越来越少。
我当了30年教师，届满了，可领足够退休金，不再有后顾之忧，这也是我选择提早退休的原因之一。然而，我也知道现在的教育体系，已经改变了许多，我是否还需要去适应呢？
当然也没必要了，因为我更喜欢做自己喜欢的事情，就好像以前一样，当一个教育者。
