教育平等的重要一步
2026/06/03 星洲日报/言路
~作者：胡子欣
真正成熟的教育制度，不该是要求所有学生走同一条路，而是承认不同道路都值得被尊重，并给予合理的发展空间。
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教育平等一直是最敏感、也最容易引发争议的话题之一。无论是大学录取机制、预科班名额分配，或是不同教育体系之间的认可问题，都牵动着各族的神经。
而近来，政府接连推出几项新措施，让许多人开始重新思考，政府是否开始认真推动更公平的教育制度？
其中最受关注的，便是教育部宣布，凡在大马教育文凭考试中考获10A及以上的学生，都可获得大学预科班学额。这一宣布意义重大。
在过去，不少成绩优异的学生，即使考获亮眼成绩，也常因录取结果不如预期而感到失望，以致每逢成绩放榜后，媒体总会出现学生公开申诉的报道，引发社会对于招生公平性的讨论。
然而，这两年来，这类声音似乎逐渐减少了。这并不代表所有问题已经解决，也不意味着每一位优秀生都获得了理想机会，但至少从社会舆论来看，成绩优异生因升学安排而引发的大规模不满，似乎不像过去那般频繁出现。
这种变化，或许值得我们留意。它可能意味着制度正在调整，也可能说明政府开始更积极回应长期存在的公平诉求。无论原因是什么，这至少释放出一个正面的讯号，公平教育，正在越来越明确地获得重视。
另一个突破，则是高教部近日宣布，持有统考文凭的学生，在符合相关条件下，如今可申请公立大学四个与中文相关的本科课程。虽然开放范围仍然有限，仅限特定科系，但这无疑是一个历史性的进展。
几十年来，统考承认问题一直是华社关注焦点。支持者认为，统考生不应被排除在国家高等教育体系之外；反对者则担忧国家教育的统一性。如今政府愿意迈出这一步，至少说明：多元教育背景，不该导致不公平机遇，而应该成为国家人才体系的优势。
教育公平，从来不是让所有学生拥有一样的结果，而是让每一位努力的人，都拥有相对平等的机会。
大马教育文凭优秀生获得升学保障，是公平；统考生被纳入公立大学体系，也是公平。
真正成熟的教育制度，不该是要求所有学生走同一条路，而是承认不同道路都值得被尊重，并给予合理的发展空间。
我们拥有国民学校、独中、宗教学校及各种不同教育体系。过去，这些差异有时成为隔阂；但未来，它们将成为国家的人才优势。
当然，公平教育不能只靠几项政策宣布就完成。更重要的是招生标准的透明及录取机制的公开，更需要持续努力的改革。
但至少，这一次，我们似乎看到了一些改变。教育公平或许仍未真正到来，但我们终于开始朝那个方向前进。
而当越来越少优秀学生需要站出来为自己的升学机会发声时，也许那正说明，一个更值得信任的教育制度，正在慢慢成形。
华教工作者观影《给阿嬷的情书》：让更多人看见初心
2026-06-02来源：《中国新闻网》作者 张楠
“说不出话来，眼睛是湿的。”电影《给阿嬷的情书》放映结束，灯光亮起，韩国中韩子女教育协会小星星中文学校理事孙睿超久久不愿离场。
连日来，“2026海外红烛河南行”活动在河南持续进行，主办方中国华文教育基金会、河南省政府侨务办公室，专门安排20余位来自16个国家的华文教育工作者观看了电影《给阿嬷的情书》。
近日，这部以侨批为载体的电影走红。观影后，孙睿超对影片中的侨批故事印象深刻。
侨批又称银信，是近代海外华侨华人寄给家乡眷属的书信与汇款的合称，2013年，侨批档案入选联合国教科文组织《世界记忆名录》。
“这部电影既讲侨批，也讲华文教育。”孙睿超说，电影里的郑木生远赴南洋谋生，因自己不识字、寄侨批要请人代笔，故而冒险办学。
菲律宾侨中学院(总校)副校长蔡艺术分享了一则真实故事：一位祖籍福建漳州的孩子曾拿着爷爷的旧侨批问一位华教老师：“老师，家字为什么上面是宝盖头？”这位老师告诉孩子：“宝盖头是遮风挡雨的屋檐，下面是‘豕’，有房有畜就是家。”那一天，教室里30多个孩子第一次用中文写下了各自的祖籍地。
观影中，一个镜头令在场的人难忘：电影里的郑木生和谢南枝，在简陋柴房里办学，教习中文。孩子们读得磕磕绊绊，但声音里有光。
《给阿嬷的情书》导演蓝鸿春在公开采访中曾表示，电影90%的情节都有真实原型，他在东南亚见到很多像谢南枝一样投身华文教育的老一辈华侨。
“那一刻，银幕上的南洋私塾与我们之间，有种情感纽带被跨越时空打通了。”蔡艺术道，正是一代代华教人的付出，今天的东南亚才有了遍布各地的华文学校，才有了教室里朗朗的读书声。这部电影让我们感受到祖辈的艰辛，也让我们更加坚定地走华教这条路。
“老一代华侨教孩子识字，不仅仅是为了多一种技能，它还承载着文化、记忆和身份认同。”孙睿超说，《给阿嬷的情书》是一封写给华教人的“情书”，它诠释着侨胞的家国情怀，饱含故土眷恋与人间温情，非常契合华文教育，让更多人看见教育初心。
独中生何时才能堂堂正正走正门
2026/05/31 星洲日报/砂拉越
~作者：许鲁帆
教育部副部长黄家和日前表示，独中统考生如今终于可凭“统考+2”申请进入公立大学中文系，虽然“不完美”，但已是一项重要突破。然而，若检视整个政策内容，华社之所以出现争议与失望，其实并非反对“第一步”，而是担忧现在的安排，比较像“有限度开门”，而不是“真正承认”。
政府宣布开放让统考生申请公立大学，原本让许多人期待，多年来悬而未决的统考课题，终于有机会迈向制度化解决。但高教部后来的说明，却让现实迅速降温。因为政府已明确表示，统考并未被正式承认，只是开设一条特殊“入学管道”。换句话说，统考本身依然不具备与大马高级学校文凭同等的制度地位。这才是问题的核心。
如果统考真的被承认，理论上它应该可以像大马高级学校文凭、A水平考试一样，成为正式的大学入学资格之一。学生只需要凭本身文凭与成绩申请科系，而不是额外再去补大马教育文凭国文与历史科成绩，甚至还被限定只能申请4个中文相关科系。
如今的安排，更像是在说“你们可以进来，但只能走侧门，而且只能进指定房间。”这种感觉，华社当然不会完全满意。当然，必须承认，这次政策的确比过去前进了一点。过去统考生连申请资格都没有，如今至少开了一道缝。对一些独中生而言，确实多了一条选择，也可能减少部分人才外流。这一点，不能完全否定。
但问题在于，部分政治人物如今试图把这件事包装成“历史性承认统考”，甚至形容为重大胜利，这就容易引起反弹。因为华社看得很清楚，若今天还需要大马教育文凭成绩作为主要门槛，统考本身又怎能算被承认？如果一张文凭需要依附另一张文凭才能生效，那它其实仍然没有独立的地位。
更令人疑惑的是，为何只开放4个中文相关科系？难道独中生只能当华文老师、研究中文或中国研究？
今天许多独中生的能力并不差。很多人在国际赛、学术领域、企业界都有优秀表现。难道独中培养出来的学生，不能读法律、商科、工程、医学或资讯科技？
更现实的是，若统考生未来大量申请公立大学，整个升学制度是否已做好准备？如今大马高级学校文凭学生本来就面对名额竞争、预科班制度争议与资源分配问题。如果政府只是单纯“增加一条通道”，却没有同步改革整体高教制度，那么矛盾只会转移，而不会消失。
所以，华社今天的不满，并不完全是因为“这一步太小”，而是因为担心政府又一次停留在象征性政治操作。因为过去几十年，统考课题已经听过太多“研究中”、“逐步处理”、“技术性安排”。每次都像快要看见答案，但最后又停在半路。
真正的制度改革，不应该只是政治人物在台上宣布一句“终于突破”，而是应该白纸黑字写进政策，清楚列明统考定位、适用范围、入学资格与长期方向。唯有如此，学生才能真正安心。否则，今天所谓“能申请”，其实仍然不代表“被承认”。
华社真正期待的，不是象征性开门，而是公平地让统考生堂堂正正从正门走进去，而不是永远站在门口，被告知“你们先等等，这只是开始。”
校长同行：在挑战中寻找华教的新路
2026/06/01 星洲日报/花城
作者：张永庆
独中校长会成立后的首项活动，日前在槟城举行，来自全国22所华文独中的50位校长、副校长及行政主任齐聚钟灵独中，展开长达六小时的教育专业对话。
这不仅是一场会议，更像是一场教育工作者之间的深度交流，让大家在共同面对时代挑战之际，彼此学习、互相激励。
活动最令人印象深刻的环节，是钟灵独中校长吴维城的专题分享——《从掌校20年谈独中办学的挑战、转型与发展》。
二十年的办学历程，浓缩了一个时代的华教奋斗史，吴校长分享时，没有华丽的辞藻，却处处流露出教育人的使命感与责任感。
他回顾学校从仅有400名学生的发展历程，到今天拥有2060名学生规模的成长轨迹，背后并非偶然，而是一代教育工作者长期坚持与不断创新的成果，尤其在北马长期奉SPM为主流升学路径的环境中，独中教育面对着现实而严峻的竞争压力。
然而，钟灵独中并没有选择追随潮流，而是坚定走出一条以董总统考为核心特色的发展道路，吴校长展现出的坚韧意志与使命必达的精神，让与会者深受启发，教育从来不是短跑，而是一场漫长的马拉松，唯有坚定信念，才能带领学校穿越各种风浪。
少子化已成为全球趋势，对华文独中而言，更直接影响学生来源与学校财务结构，面对这一现实挑战，校长们并没有陷入悲观情绪，反而展现出积极务实的态度。
大家分享各校在招生策略、课程创新、品牌经营及社区联系方面的经验，希望透过特色办学吸引学生，让学校在竞争中保持活力。
讨论过程中，也谈及近期引起社会关注的学校筹款课题，与会者普遍认为，政府若能为学校筹款活动发出明确的筹款准证机制，并给予捐款免税优惠，将有助于社会大众更安心地支持教育事业，也能减轻学校长期面对的经费压力。
在校园霸凌课题上，大家一致认为预防远比事后处理更重要，有学校分享在学生群体中设立“小天使”通报制度的经验，让学生成为校园安全网络的一部分。
当同学发现潜在霸凌事件或同伴情绪异常时，可以通过安全渠道及时反映，协助学校及早介入，这种同侪关怀机制，不仅能够降低霸凌事件发生的风险，也有助于建立更温暖、更有同理心的校园文化。
此外，根据董总会后发表的文告，与会者也深入讨论了偏远地区小规模学校的生存挑战、数码教学转型以及学生心理健康等课题，许多学校分享资源整合、特色课程及跨校合作的成功经验，显示华文独中正在积极寻找适应新时代的发展模式。
事实上，当今教育面对的挑战早已超越课堂本身，从人口结构变化、科技发展，到学生心理健康问题，每一个议题都需要教育工作者共同思考与应对。
单靠一所学校单打独斗已不足够，唯有建立更紧密的横向联系与经验共享平台，才能汇聚智慧，寻找突破之道。
此次校长会最珍贵之处，不在于得出了多少标准答案，而在于让教育领导者能够坦诚交流，共同面对问题，因为教育本来就没有放诸四海皆准的公式，只有不断对话、持续反思，才能在变化中找到前进的方向。
令人期待的是，独中校长会第二场活动将于今年8月7日在循人中学举行，届时除了董总主席陈友信发表政策性讲话之外，也邀请著名教育学者程介明教授进行专题演讲，并由庄琇凤校长分享教育历程，台湾阅读教育推动者宋怡慧主任参与对谈。
从槟城到吉隆坡，从一场论坛到一个持续发展的专业平台，独中校长会的成立，象征着华文独中正在迈向更开放、更专业、更具协作精神的新阶段。
面对未来的不确定性，教育人依然选择同行，因为他们深知：一个人的力量有限，一群人的坚持，却能照亮华教前行的道路。
