参加汉语水平考试 沙崇正116人过关

2026/11/04 星洲日报/沙巴

获得HSK 及HSKK 4级与5及证书的高二学生与教师黄蕴旖（左二）、曾微珊（左）及郑展兴（右）合影。

中秋文化活动上，初级华文班初二学生呈现“月亮圆来团圆”精彩演出。

（亚庇4日讯）2026年对沙巴崇正初级华文班来说是丰收的一年。该校在汉语水平考试（HSK）中取得优异成绩，更将中华文化融入日常教学，学生在语言能力和文化认知上都获得进步。

该校始终秉持“三语并重并授”原则，初级华文班开办约36年，专门为来自非华文小学或没有小学华文基础的学生提供系统性华文学习机会。

首办高三完整教学体系

今年初级华文班迎来重要里程碑，首次开办至高三，实现初一至高三完整的汉语教学体系，学生总人数达138人。2026年，校方继续组织学生参加国际认证的汉语水平考试（HSK）考试，全面验证学生的学习成果。

在今年8月23日举行的HSK考试中，该校共有138名学生参加，其中116人顺利过关，及格率达84.1%。考试涵盖HSK 1级至5级，其中初一26人参加HSK 1级，初二31人参加HSK 2级，初三及高三

27人参加HSK 3级，高一26人参加HSK 4级，高二24人参加HSK 4级，另有4位高二学生挑战HSK 5级高难度考试。

在各级别考试中，HSK1级26人全员及格，其中20人考获满分200分；HSK 2级31人全员及格，10人考获满分200分；HSK 3级21人及格（满分300分），其中19人考获200分以上；HSK 4级高一20人及格，18人考获200分以上；HSK 4级高二14人及格，13人考获200分以上；HSK 5级4人全员及格，且全员考获200分以上。各级别满分人数合计达30人，较去年70人满分（主要为1、2级）在高级别考试中实现质的突破。

与去年不同，今年HSK 3级以上的学生均须同时参加汉语水平口语考试（HSKK）。在HSKK考试中，该校学生同样表现优异，标志着该校初级华文教学已从“重读写”迈向“听说读写”均衡发展的新阶段。

HSK成绩列录取条件

HSK与HSKK作为国际公认的测试体系，其成绩获得全球认可。多所中国大学已将HSK成绩作为录取国际学生的重要语言能力证明。此外，HSK 3.0版本已于2026年1月31日在全球部分考点启动试行。

此外，初级华文班今年首次举办中秋文化活动，各年级学生全员参与展演、戏剧与月饼制作等项目，让华文学习变得生动有趣。校方表示中秋文化活动将于明年继续举办。

校长郑展兴在“年度大会”中勉励全体初级华文学生：“掌握一门语言，关键在于能够实际运用。希望学生们继续打好华文基础，提升综合能力。”

（星洲日报）

董总：保障母语教育政策 “12节华文”应列正式文件

2026/11/06 星洲日报/国内

（吉隆坡6日讯）马来西亚华校董事联合会总会（董总）对于教育部俯顺民意，宣布在2027年小学新课程纲要中，维持各源流小学母语课每周12节的决定表示欣慰。然而，鉴于新课纲在落实层面仍有多项细节有待进一步厘清与完善，董总将继续密切关注后续发展，确保教育部所作的承诺能够全面落实。

为保障母语教育政策的稳定性与延续性，董总今日发表声明敦促请教育部在2027年新课程纲要正式文件中，明确列明华小华文科每周至少12节的固定课时，并以正式政策文件予以保障，避免日后因行政安排或排课机制的变化而出现母语课时被削减的情况。

英文科应增至6节

另一方面，针对新课纲将华小英文科最低课时调整为每周4节，董总认为，教育部应通过调整课程纲要、优化课时配置等举措，确保华小英文科每周课时能够增加至6节，以提升学生的英语掌握能力，并促进各语文科之间的均衡发展。

在整体课务编排及教学媒介语方面，董总重申，华小穆斯林学生的《可兰经》诵读指导课程（Tasmik）应安排在正课时间之外进行，以免影响学术科目的学习进度及课程实施。

“同时，针对新课纲增设的‘品格塑造’环节，华小的课堂教学及配套教材亦应明确以华文作为教学媒介，以符合华小的实际办学情况。

须完善师资调派

“此外，随着新课纲所涉及的课时及课程调整逐步落实，教育部也必须同步完善师资调派、培训及支援机制，确保华文、英文及其他相关科目的师资能够及时、充足地到位，避免因师资不足而增加前线教师的教学及行政负担，进而影响新课纲的落实成效。”

董总强调，教育是国家百年大计，任何课程与教育制度的调整，都应建立在充分咨询、专业论证及广泛沟通的基础上。

“我们感谢黄家和副教育部长此次积极听取华社与华教团体的专业反馈意见，及时进行协商和调整，并希望政府及教育部能够从中汲取经验。

“未来，凡涉及各源流学校体制、教学媒介语及课时配置等重大教育政策，当局应建立常设且制度化的沟通机制，在政策拟定及推出前，主动咨询主要教育团体、学校及其他相关利益方的意见。

“唯有通过事前充分沟通、专业协商与审慎评估，才能确保教育政策真正贴近校园实况，减少社会疑虑与不必要.

（星洲日报）

根育才举行六年级毕业典礼 76人毕业

2026/11/05 星洲日报/沙巴

毕业生代表与3名班长赠送纪念礼物予母校，由校长及3名副校长接领。

李慧娴（左六）、副校长、嘉宾与毕业生在切蛋糕仪式上合影。

（山打根5日讯）山打根育才小学今日在学校礼堂举行2026年度六年级毕业典礼，主题为“再见校园，你好未来”。76名毕业生在师长与家长的见证与祝福下，完成六年小学学业，迈向人生新阶段。

育才小学校长李慧娴回顾毕业生的成长历程。她提到学生六年前戴着口罩踏入校园，经历了疫情与网课挑战。她以“学会学习、学会做人、学会创新”勉励毕业生，强调品格比成绩更重要，期许学生保持好奇心、勇于尝试并懂得回馈母校。

家教协会副主席陈玮胜祝贺毕业生，感谢教师的辛勤教导与家长的支持，勉励学生升上中学后继续努力。主礼嘉宾董事林锦裕致辞送上祝福，强调学会做人的重要性，鼓励学生相信自身价值，勇于发挥所长。

大会颁发多项杰出服务奖。六年级班级杰出服务奖得主为张信乐、郑俊辉；六年级巡察员杰出服务奖得主为苏怡静、吴姵姵；六年级图书馆管理员杰出服务奖得主为谭雅文、梁雨菱。

毕业生代表学生李欣恬发表感言，表达对母校的感激与不舍，并代表全体毕业生赠送纪念品于母校。

校方感谢蔡敬利赞助毕业袍，以及Print Shop Sandakan赞助毕业证书夹与伴手礼。校方与嘉宾共同切蛋糕后，毕业生依次上台领取毕业证书，现场播放《我们的点滴》回顾视频。典礼在毕业生合唱毕业歌中圆满落幕。

（星洲日报）

华文课时恢复每周12节 王鸿财促教育部解决另外4项诉求

2026/11/05 南洋商报/文教

（吉隆坡5日讯）随着教育部宣布确定各源流的一年级母语或媒介语恢复为每周12节后，马来西亚华文理事会主席拿督王鸿财表示，还有数项要求需要教育部进一步调整及落实，包括华小一年级英文课应从现有的4节增加至6节等。

他说，其他的要求还包括华小可兰经诵读指导（Tasmik）课程应安排在正课之后，以避免占用正课时间，影响非穆斯林学生的学习时间；以及品格塑造的教学及教学材料，皆必须以母语作为媒介语。

王鸿财在文告中说，他感谢黄家和居中协调，在与华教团体交流后，于最短时间内落实华小华文节数，恢复至最低12节的要求。

“然而，除了一年级的节数，教育部应一次性解决增加二至六年级华文节数、增加英文节数、品格塑造以母语作为教学媒介语，以及将Tasmik课程安排在正课之后等问题。”

他指出，这可避免未来每年都需要为同样的问题进行争取，引起不必要的争议。

王鸿财说，教育部应尽快发出正式通令，白纸黑字列明新的节数及时间表，以确保教育部答应的新模式和安排符合华社及华教团体的要求。

他认为，此次新课程引发的争议，引起华印社会的关注及不满，这是华印社会维护母语教育本质的义务与责任的体现。

王鸿财希望教育部本着维护大马多元教育独特模式的精神，继续与华印教育组织商讨，针对尚未解决的几项议题，一劳永逸地彻底解决。

“这是为了让教育回归教育，让教师安心教学，让家长对国家教育体系保有信心，让董事会及教育团体能专心协助教育部发展国家教育。“

（南洋商报）

印尼学子青睐赴华留学：“想求知，就到中国去”

2026/11/04 印度尼西亚《和平日报》

和平日报, 2026年11月4日 , 雅加达11月1日电  2026印度尼西亚(第十一届)HSK留学中国与就业展11月1日在雅加达举办，北京大学、清华大学、中国人民大学等21所中国高校及相关中资企业参展，吸引不少学生和家长到场咨询。

“我想去上海读书，中国的交通、高铁和科技都非常发达。”印度尼西亚雅加达的高一学生卡伊拉拿着上海交通大学的招生简章，谈起对中国的向往，眼神中满是期待。

对印尼学生洪理察来说，赴华留学则有着更为明确的现实考量。“印尼的医疗水平还比较薄弱，医疗人才也很缺乏。”他希望到中国学习医学或药学相关专业，为今后就业积累专业知识。

越来越多印尼青年将赴华留学纳入人生规划。曾赴中国福建省留学的阿玉·菲特里娅，如今是雅加达一所职业高中的汉语教师。

“课堂上，学生们问得最多的是：中国究竟是一个怎样的国家？”阿玉·菲特里娅说，她会向学生介绍中国的地理、文化，也会分享自己的留学经历，鼓励他们学习汉语。

在她看来，中国教育水平不断提高，不少高校提供奖学金，掌握中文和拥有赴华留学经历也有助于就业，这都对印尼学生很有吸引力。

“如果你想求知，就到中国去。”阿玉·菲特里娅常以当地流行的这句话鼓励学生赴华求学，希望他们学成归来后助力家乡发展。

11月1日，2026印度尼西亚(第十一届)HSK留学中国与就业展在雅加达举办。中新社记者 李志全 摄

来自印尼巨港的郑雪慧曾赴中国南京留学，如今在雅加达一家中资企业工作。她明显感受到，近两年赴华留学的印尼学生越来越多，留学群体也从过去以华裔为主，逐渐扩展至非华裔青年。

作为活动承办方，雅加达华文教育协调机构执行主席蔡昌杰表示，印尼各领域都需要懂中文、懂专业、懂跨文化沟通的复合型人才，希望通过展览为印尼学子搭建留学与就业平台。

展会现场，参展高校围绕学校特色、优势学科、奖学金申请等接受咨询。厦门大学展台前，“校在海上，海在校中”的宣传语吸引不少印尼学生和家长驻足。听完工作人员介绍，印尼学生张慧仁对这所大学产生了浓厚兴趣。“厦门有海也有岛，和印尼很像。”相似的地理环境让她对厦门大学多了一份亲切感。

中文学习热度持续升温，为赴华留学积累了更多潜在生源。汉考国际副总经理刘小龙介绍，印尼自2001年开设HSK考点以来，已设56个考点，累计考生超过30万人次。

据印尼媒体今年5月报道，印尼海外留学生总数超过6万人，其中逾1.7万人在华留学。

中国驻印尼使馆教育参赞陈武表示，中国已成为印尼青年最主要的留学目的地之一。我们愿继续为印尼学子赴华留学创造便利条件，欢迎更多印尼青年通过留学中国，成长为中印尼友好合作的使者。

（雨林编辑，来源：中新社 ）

教育部拍板 各源流小学语文维持每周12节

2026/11/05 南洋商报/文教

（八打灵再也5日讯）2027年学校课程（KP2027）落实后，国小的马来文、华小的华文，以及淡米尔小学的淡米尔文，每周12节教学时间将维持不变，确保相关语文教学课时不受削减。

教育部副部长黄家和在脸书上传教育部文告时说，教育部在经过与多方面的讨论、聆听意见，包括周一的15华团、今天的8个淡米尔团体代表后，决定保持各源流学校各12节的教学课时。

据文告，教育部尊重并感谢各方在讨论过程中提出的观点与建议，并在综合研究后，作出维持原有教学课时的决定。

文告提到，教育部的这项决定确保相关语文的教学课时不会减少，让学生继续拥有充足的学习时间，提升语文掌握能力。

”教育部也感谢所有参与讨论及提供意见的相关单位，无论学校源流如何，学生的语文掌握能力及学习需求，始终是国家课程改革的重要考量。“

（南洋商报）

【华小新课纲课时争议】争取华淡文课时不变 印度教育团体周四晤黄家和

2026/11/04 星洲日报/国内

报道：王丽琴

（吉隆坡4日讯）继华教组织对2027年新课纲调整母语课时表达担忧后，印裔教育团体也相继发声，表明将与华教组织站在同一阵线，共同争取华文及淡米尔文每周至少保留12节课。

将与华教组织同一阵线

爪夷文书法行动组织（SEKAT）秘书长阿伦多拉沙米指出，印裔教育团体代表将于明天（11月5日）下午4时与教育部副部长黄家和会面，反映教育界对2027年新课纲调整母语课时的关注。

他今日接受《星洲日报》访问时说，印裔教育团体坚持捍卫母语教育，不接受削减母语课的每周最低节数。

“无论是华文还是淡米尔文，都不应削减教学最低课时。”

他也批评教育部在制定新课纲过程中，未充分咨询利益相关者，才会引发这场争议。

他说，淡小在1980年代每周原有18节淡米尔文课，如今母语课时已逐步减少，而根据2027年新课纲，三年级的每周最低课时将调整至9节。

他透露，印裔教育团体代表将于明日下午2时先与印裔国会议员会面，讨论新课纲争议，随后于下午4与黄家和会面。

“我们将视与黄家和会谈的结果，再决定是否进一步向教育部长拿督斯里法丽娜反映诉求，或召开记者会向公众说明有关课题。”

未获邀交流  上月杪才知新课纲详情

阿伦多拉沙米指出，淡小教育工作者及非政府组织直到10月31日才获悉新课纲的相关详情，令他们深感震惊及失望。

“在10月31日之前，包括淡小董事会及淡小校长理事会在内的教育团体，都没有获邀参与任何交流会，也没有接获有关新课纲的通知。”

他认为，教育部理应在落实新课纲前，向利益相关者公开课程草案，让教育团体有机会提出意见及讨论。

“好的部分可以保留，有疑虑的地方则可以进一步厘清，而不是等到教育部作出决定后，才向我们宣布。”

他透露，该组织于10月31日上午与华教团体举行联合汇报会后，当天即紧急召集淡小教育团体开会，讨论2027年新课纲。

“印裔教育团体也召开线上线下混合会议，并获得全国各地近150个非政府组织派出代表参与。出席者包括淡小董事会、淡小校长理事会及多个淡小教育非政府组织。”

反对《可兰经》诵读纳正课

他说，印裔教育团体也反对将《可兰经》诵读课程纳入正课表，并要求维持原有安排。

（星洲日报）

雪隆校友联提4诉求 促制度化保留12节华文课

2026/11/05 星洲日报/国内

（吉隆坡5日讯）雪隆华校校友会联合会（雪隆校友联）坚决促请教育部制度化保留华小每周12节华文课，以保障母语教育的稳定发展。

该会指出，华文是华小核心科目，充足且稳定的课时，是培养学生听、说、读、写能力的基础，也是华文教育传承与发展的重要基石。

针对教育部提出校长可在每周最低10节的基础上，自主增加华文课时的方案，雪隆校友联认为，这并不等同于从国家制度层面保障华文教育权益。华文课时不应取决于个别校长的协调能力或学校排课条件，以免造成各校教学标准不一。

促教部制定统一标准

该会促请教育部制定全国统一且具约束力的标准，确保每所华小落实每周12节华文课。

雪隆校友联表示，该会支持以提升教学品质为目标的教育改革，但涉及华文教育的重大政策调整，必须遵循“先咨询、后决策”原则，经过充分研究及广泛听取基层意见后才作定案。

该会指出，董总、教总、各地华校校友会联合会及华教团体，长期深耕华文教育，熟悉华小运作及一线教学需求，应成为教育政策改革的重要参与力量。

应建立制度化事前咨询机制

因此，教育部应建立制度化事前咨询机制，凡涉及华小课程、课时、教学媒介语及学校管理等重大改革，须在政策定案前主动咨询具代表性的华教组织，并吸纳其意见。

该会也建议，教育部委任具专业资历及基层经验的华社与华教代表，参与国家教育课程改革及政策制定委员会，让相关人士从政策研究、规划到后续检讨均能发挥作用。

此外，针对2027年新课纲新增每日15分钟品格塑造教学环节，该会促请教育部在正式行政通令中明确规定，华小须以华文授课，以尊重华小原有的教学媒介语及办学特色。

雪隆校友联提出四项核心诉求：

一、将每周12节华文课正式纳入2027年新版小学课程纲要及行政指南，确保全国华小统一落实。

二、建立重大华教政策事前咨询机制，确保华教团体在决策前充分表达意见。

三、制度化委任华社及华教专业代表，参与国家教育政策与课程改革工作。

四、制定明确行政指引，保障华小教学媒介语及办学特色，避免华文教学在新课纲下被弱化。

应提升教育品质为核心

该会强调，教育改革应以提升教育品质为核心，不应削弱母语教育的发展空间。华文教育是国家多元教育体系的重要组成部分，其长远发展有赖完善的制度保障，而非依靠各校自行争取。

雪隆校友联重申，将继续捍卫华小每周12节华文课的权益，并促请教育部以开放、务实的态度，与华教团体建立制度化沟通及协作机制，共同维护华文教育的稳定与长远发展。

（星洲日报）