预科班乱象，华文科失序
2026/05/15 《 光华网》
~作者：方志伟
华文教育一向被视为我国多元教育体系中的重要资产，但如今，SPM华文科成绩却出现严重失衡，不仅特优率暴跌，更暴露出政府长期以来对华教问题的轻视与敷衍。面对华社的质疑与忧虑，教育部至今仍然没有给出一个清楚交代。
根据数据，2025年SPM华文科特优率从2024年的23.2%骤降至15.1%，创下自2017年以来最低纪录。更令人震惊的是，在其他语文科特优率普遍维持30%以上，甚至高达74%的情况下，唯独华文科成绩出现断崖式下跌。这样的结果，绝不可能只是学生表现不好那么简单，而更像是评分制度、评改标准，甚至考试机制出现问题。
问题在于，教育部有没有认真看待？有没有第一时间主动说明？答案显然是否定的。
当华社、教师与家长纷纷提出质疑时，政府没有马上公开评分标准，也没有针对试题难度、评卷尺度进行透明解释，反而选择继续沉默。行动党领袖平时最喜欢高谈制度改革，但一旦真正涉及华教权益，却总是躲在官僚体系背后，任由问题发酵。
更令人担忧的是，这种失衡将直接打击学生报考华文的意愿。原本报考华文科人数已经逐年下降，如今成绩制度再出现争议，只会让更多学生与家长认为“读华文太吃亏”。尤其对申请奖学金、大学录取、师训课程的学生而言，一科成绩足以影响未来前途。若连努力考华文的学生都得不到公平对待，未来还有谁愿意坚持报考华文？
这就是团结政府口口声声说重视多元教育的真面目—只用嘴巴支持，制度却不断边缘化华文教育。
与此同时，大学预科班“10A自动录取”风波更彻底揭穿政府教育政策的混乱与双重标准。为何教育部连录取名单都无法一次性公布？为何每年都出现遗漏、U转、临时修改标准的情况？
更荒谬的是，行动党过去不断把“10A自动录取”包装成自己的政绩，但事实证明，这项政策从宣布至执行，一直漏洞百出。2024年承诺无法兑现时，他们静静不出声；2025年“A-不等于A”引发争议时，他们又急忙转弯；来到2026年，居然还发生284名学生被遗漏，必须等待第二轮录取的笑话。
最令人愤怒的是，政府根本没有考虑学生的实际处境。有学生因为迟收到录取通知，错失热门科系；有学生被迫远赴外州求学，加重家庭经济负担。
更关键的是，如今“10A自动录取”制度也开始产生另一种扭曲价值观—学生是不是只要拼命考A就好？课外活动、领导能力、人格培养是否已经不重要？如果教育制度最终只剩“分数崇拜”，那我国培养出来的究竟是全面人才，还是考试机器？
遗憾的是，今天的政府，早已失去改革教育的勇气。他们只会在台上喊口号，在社交媒体发布漂亮文宣，却没有真正解决制度问题。无论是SPM华文科成绩争议，还是预科班录取混乱，都反映出教育部内部缺乏协调、缺乏透明，更缺乏对学生前途的重视。
随笔：母亲节贺卡里的感恩传承
2026/05/15 柬埔寨《柬中时报》
~作者：【广肇学校 侨办】韦丽敏老师
不知不觉来柬埔寨援教快一年了，在每天的朝夕相处中我渐渐爱上了这群乖巧懂事的孩子，他们对学习中文的热情也深深打动了我。这段难忘的经历对我而言，不仅是文化的交流与传递，更是心与心跨越国界的交融。
这学期我教五年级，孩子们对中文的掌握尚在逐步积累中，看似简单的一句话也能难倒他们。他们眼中，中文的方块字像是神秘的符号，等待着他们去解读，去排序，去组合。我抓住制作母亲节贺卡的契机，让孩子自己组织语言向妈妈表达心中的爱意，体验中文的语言之美。
起初，孩子们面露难色，耷拉着小脑袋。如何用尚不熟悉的中文去倾诉对妈妈那份深厚的情感，这对他们来说是个不小的挑战。但我深知，这不仅是一次语言的实践，更是一次情感的触动与感恩的教育。
我先在白板上写下了一些表达爱意的中文词汇，从简单的 “妈妈，我爱你”，到饱含深情的 “妈妈，您辛苦了”，一个字一个字，一笔一划地教孩子们书写，同时耐心解释每个字词背后的含义。孩子们睁着明亮而专注的眼睛，跟着我反复练习，那认真的模样，让人动容。
接着，便是动手制作贺卡环节。彩色的卡纸在孩子们手中逐渐有了形状，剪刀的咔嚓声、彩笔的涂鸦声交织在一起。他们用心地绘制着图案，有的画了妈妈和自己手牵手，有的画了温暖的房子，有的画了一朵花。每一笔每一划，都倾注着对妈妈深深的爱。
在指导孩子们的过程中，我的思绪不禁飘回了国内，想到了自己许久未见的儿子。此刻的他，是否也在为我准备一份母亲节的惊喜呢？这种对家人的思念，在这异国的课堂上，愈发浓烈。
然而，看着眼前这些努力制作贺卡的孩子们，我很欣慰，他们就像我自己的孩子。一句“老师您是我的第二个妈妈”让我眼睛湿润。作为老师，我不仅仅要传授文化知识，更要让孩子们懂得感恩，学会做人。这一张张母亲节贺卡，便是文化与情感交融的桥梁。
我仿佛看到，当孩子们将亲手制作的贺卡送到妈妈手中，用中文说出那一句句爱意时，妈妈眼中的惊喜与感动。而孩子们，也在这个过程中，明白了爱需要表达，懂得了感恩的真谛。
在柬埔寨援教的日子里，我将不辱使命，继续做好中国优秀文化的传播者。让中文不仅是一种语言，更是连接心灵的纽带，传递爱与感恩的桥梁，在中柬大地上绽放出绚烂的光彩。
SPM华文难考A是实力问题还是结构困局?
2026/05/15 星洲日报/言路
~作者：陈树楷
SPM华文难考A已经不是新闻了。这也导致有些学生为了避免华文未能拿A，进而影响他们申请政府奖学金或大学预科班的胜算而选择放弃报考华文。这种取舍虽显得功利，却赤裸裸地揭示了华文科考A难的严峻现实。2025年华文科15.1%的A考获率，再次引起华社的关注。教育部副部长黄家和当下会见教育总监和华社相关的教育组织了解情况后给出以下结论:
笔者有理由相信华文科成绩是属于结构性的成绩设定，即根据固定标准来进行钟形曲线分析调整。因此，针对华文科试卷和作答技巧的教学努力并不能改变既定的现实。反之，这些努力将伤害学生对华文的喜爱。
1.华文获A的成绩是符合学校评估的固定标准
(standard fixing）
2.试卷二相当难。
3.学生未能掌握取分点。
笔者肯定副部长结论的合理性，但是这个结论却无法完全解释华文A百分比下降的因由。为何笔者出此言？且看笔者以下三点说明之。
甲. 固定标准与钟形曲线的矛盾。根据考试局的解释，笔者理解为华文的评分标准是与学校评估的固定标准一致。但是从历年SPM华文成绩分析报告呈现的则属于钟形曲线。
所谓的钟形曲线分数分析是指两端低中间高的曲线。根据2022年到2025年的SPM华文成绩报告为卓越（A-至A+）介于15.1%与23.2%之间；及格（D、E）则介于7.1%与7.9%之间；不及格则为4%与4.5%之间，所以卓越、及格和不及格处于分布曲线两端的低位区。而成绩优等（C至B+）占考生比率最高介于64.6%与73.7% 之间，构成了成绩分布曲线中段明显隆起的部分。整体成绩分布完全符合钟形曲线特征。
如果华文科的成绩是固定标准，那么获A率理应随着考生素质和试卷难度自然波动。但现实中，卓越等次的比例似乎被锁定在某个特定范围内。这令人质疑所谓的“标准”，究竟是学生达到的分数标准，还是预设好的百分比配额？若是后者，即便学生付出了百分之百的努力，也可能在结构性的筛选中被拒之于A等门槛之外。
乙. 试卷难度与分数跨度的疑窦。今年的考生都认为华文试卷二相当难。吊诡的是有位平时成绩介于25分左右的后进生却能在试题相当难的情况下，考了个D即介于45分至49分之间，他能考到比之前更好的成绩固然可喜，但是却引发了笔者的疑窦。笔者没小看该名考生意思，只是要提高差不多20分的门槛是相当高的。华文共分三张试卷，即试卷一、二各100分，试卷三30分，共230分。如果以D的最低标准45分对比他平时的成绩即25分，那它的差距是20分。要达到这个分数，意味他必须在相当
如果华文成绩是固定标准，这引发了一个疑问？即试卷难度增加，后进生能实现跨越式的分数增幅，而平日表现优异或维持在75分水平或以上的优秀生，却集体在A等的门槛前止步，只能以B+聊以自慰。这是一个什么情况？
丙. 成绩复查结果折射出的评分偏差。据笔者了解，8位申请成绩重审的学生中，3位的成绩维持B+，5位的成绩都有改进。她们的成绩分别是一个B升B+、3位B+升A-及一位B+升A。这是否证明了今年的成绩被低估了？除了这五位学生，全国总共有多少学生是成绩重审后成功升A的？遗憾的是，SPM完整报告并未纳入重审后的数据，这使得报告最终无法真实情况。
综上所述，笔者有理由相信华文科成绩是属于结构性的成绩设定，即根据固定标准来进行钟形曲线分析调整。因此，针对华文科试卷和作答技巧的教学努力并不能改变既定的现实。反之，这些努力将伤害学生对华文的喜爱。语文教育注重的语言的驾驭和感受文字的美。为了成绩而过于注重作答技巧，
结果把语文学习当成修车技术课程进行教学。试问谁还会喜欢华文？
小贩的无声赞助，华教的有力支撑
2026/05/13 星洲日报/花城
~作者：黄家强
在地方社会，总有一些细微片段，往往最能映照出一群人的价值取向，最近到仁保一所华小采访一项活动，校长告诉我们，因经费吃紧，向小贩订购午餐时坦言预算有限；小贩爽快答应，每包饭只收五令吉。
当餐食送达，主办方却发现分量相当“扎实”，明显超出这个价位，没有多说一句话，这份悄然“加料”的心意，让人看在眼里，暖在心里。
类似的故事，在华社并不少见。没有喧哗，也没有刻意张扬，却往往最触动人心，背后所体现的，是一代代人始终守住的信念，就是“再穷也不能穷教育”。
华文教育一路走来，从来谈不上轻松，由于早年资源有限，华校靠先贤捐地建起来；后来经费紧绌，靠乡亲义卖筹款；即使走到今天，华校在推动活动、提升设施时，依然离不开社区的支持，正是在这样的背景下，小贩默默多添一些分量，更显难得。
因此，基层小市民所付出的，远远超过一份午餐的价值，大家都认为这是一种对华文教育的认同，对孩子成长的重视，也是一份愿意共同承担的心意。
从账面上看，不过是多花一些成本；放在更大的层面来看，这是一种延续，其实教育不局限于校园之内，社区的一举一动，同样在塑造下一代的思惟走向，校长为经费发愁，小贩体谅分担，这样的互动，本身就是最生动的写照。
“再穷不能穷教育”，也因此有了具体的模样，关键时刻的选择，最能说明一切：是处处压缩开销，还是在能力范围内多付出一点，让孩子有更好的体验，让活动更完整？那位小贩，用行动作出了回应。
现实中，成本压力始终存在，尤其在经济环境不明朗的情况下，每一笔支出都需要精打细算，然而，如果只剩下数字与计算，教育的温度难免流失，教育需要制度，也需要人情；需要规划，也离不开情怀。
这则小故事提醒我们，华文教育能够延续至今，一直有无数普通人的默默付出，有人捐款，有人出力，也有人像这位小贩，在不显眼的地方多做一点。
或许，这正是华社最珍贵的一面：不张扬，却始终在场；条件有限，依然愿意付出；环境不断变化，教育始终摆在心中重要的位置。
当我们谈教育发展的大方向时，不妨记住这些细小而真实的故事，支撑华文教育走下去的，从来离不开这一份份朴实无华的心意。
