深秋访学
2018/10/31 光明日报／评论
~作者：小黑
10月17日，趁着统考期间没有上课，我在数名行政正副主任的陪同下，到长江以北的几所大专院校进行了礼貌拜访，收穫颇為不少。
这一次的拜山行程，我们戏称是本校的校长特别助理的毕业旅行，因為过了今年，她在校服务就来到了一个段落，可以回家含飴弄孙。陈特助在本校念完中学，再到台湾师大深造，大学毕业又回来母校服务，前后四十多年，是难得一见的忠诚不二的老臣。
在我们这一次的团员之中，因為不敢劳师动眾，只私下招募，共有8名成员，其中包括联课主任及夫人副教务主任。他们同时携带明年将升读高三的儿子及一名同学，到校园实地考察。此外，尚有英文科主任及出版社副主任。作為教师或学生，他们都是深爱日新独中的。数名在职的教师，在校服务年资都高於20年，对学校的发展常常放在心上。这一次，他们都愿意自掏腰包，想要实地探索，期待在教学上有所突破，给学校带来新气象，让我感动。
出国之前，我们刚结束创校百年的庆典，愉悦的心情让我们对将要与中国专家学者见面感到雀跃。事实上，我们拜访的4所大学负责学者，之前已经有一面之缘，尤其是副出版主任常有书信来往，彼此并不陌生。根据学生的回馈，他们都在神州大地过得很愜意。我们蒞临访问大学之外，也和学生见过面，大家都过得很好。
孩子身在异地都友爱相助
近几年，我们的学生很明显的更加乐意到中国深造，原因有好几个，最主要是功课跟得上。北京服装设计学院的负责老师对我们学生的基本功讚不绝口，我相信这应该是本校6名美术老师所乐意听见的吧。即便是在天津大学化工系就读的郑同学也可以轻骑过关；他是领取中国政府奖学金的优秀生。
今年到中国深造的六十多名同学，其中有27名是领取国家、州政府或市政府所颁发的奖助学金。中国政府行有餘力，就颁发奖学金给海外华裔子弟，这是很能够衔接两地的友谊的。希望中国政府能够持续繁荣、持续有此善举，造福海外莘莘学子。
每到一座城市，我们都约见在当地深造的学生，其中有就读常州大学、天津大学、北京师大、北京传媒大学、北京服装学院、南京大学的学生。虽然有些不过是离开两个多月，孩子们明显的已经长大了。他们身在异地，都能互相扶持，友爱相助，真是难得。这可也是大学教育的一部分吧，因為他们的品行素养良好，每到一处，师长们都讚扬有加。这一切都应该归功於老师们的严谨教诲。
教改第一步
2018/11/01 光华日报/社论
教改接下来的阶段，即小学高年级、初中、高中和大学的教育改革，如果也是延着客观评估为主，是否会让整个教育遴选制度变成不讲绩效，客观反而变成主观决定学生前途？
教育部长马智礼周三透露了希盟政府的教育改革的方向，提出了改变过往屡遭诟病的填鸭式的新教育模式，从明年新学年开始，废除小学一至三年级的考试，以更客观的评估取而代之。
教长说这次的教育改革，是配合21世纪的学习思维及挑战，对以往过于注重考试的教育模式进行转型，让学生更注重学习过程及进展，让学生专注于合作、创意、沟通及批判性思考与建立价值观，培养高层次思维。
小学一至三年级不用考试，相信可以减轻这几个年级学生不少的考试压力。小学生一定全部都要举手赞成。不过，这是否意味着，三年级过后的学生，也可以避过考试决定未来的命运，尚需要教育部公布进一步的教改方案才能知晓。
不以考试成绩评估学生学习成果，由校方对学生平日的课业、报告呈献、剪贴簿等进行评估，以当前老师对学生的比例和老师的工作量而言，相信很难做到对每个学生公平公正，也有可能让客观评估变成老师们对学生的主观评估。
这个教改方案，因为需要有大量的资料作为基础，因此是否会加重老师的工作量引起关注。
在这方面，教育部有必要在落实改革前，先改革教学方式和减轻老师的工作量，以便老师可以更有效的与学生进行互动，针对不同学生的个性启发学生的高层次思维。
如果落实评估制后，一班学生人数还是这样多，相信老师不可能做到对每个学生的充分了解，单凭简单的印象，对一些性格内向的学生可能会是一场灾难。
另一个必须要关注的是，教改接下来的阶段，即小学高年级、初中、高中和大学的教育改革，如果也是延着客观评估为主，是否会让整个教育遴选制度变成不讲绩效，客观反而变成主观决定学生前途？
当局必须要深入研究制定一个可行有效的方案，否则，高层次思维的改革，将会重蹈一直困扰我国的不讲绩效导致竞争力不能够充分体现的窠臼。
“连玉精神”今安在
2018/11/01 中国报/评论
~作者：张一文
日前，林连玉基金会在吉隆坡广东义山举办“第4届林连玉行”义跑，吸引近5000人参与活动，共筹得100万令吉善款。
在我看来，筹款是一个目的，此次义跑活动更深层次的意涵，在于唤醒人们的历史记忆，不忘林连玉曾经吃过的苦、走过的路，牢记他为华文教育乃至民族间的和衷合作，所做出的牺牲奉献。
年轻一代或许不知，林连玉本来可以留在他福建老家过着安逸的生活。他的父亲与祖父都是福建当地有名的私塾先生。书香世家的他，从小就受到了良好的传统教育。19岁那年，他以第六名的成绩，考进陈嘉庚创办的厦门集美学校师范部文史地系，成为免费师范生。四年后，他以每科90分以上的成绩毕业，并直接留校当教师——这在集美学校是史无前例的。
林连玉当上老师后，怎么又会下南洋，与大马产生紧密的联系呢？那是因为1927年，有人到集美学校鼓动风潮，煽动全校学生罢课，扬言要推翻陈嘉庚，陈嘉庚一怒之下关闭学校。于是，林连玉被推荐为代表，远赴南洋向陈嘉庚请愿，争取复校。成功说服陈嘉庚复校后，林连玉不再返回集美学校，而是在马来亚的一所中学任教。从此，他与大马结下不解之缘，日后成为大马华社的“族魂”。
众所周知，林连玉在争取华人公民权、维护华文教育的权利与地位等方面，呕心沥血、力挽狂澜，深陷“炼狱”，最终失去教师资格与公民权，隐居吉隆坡20多年，溘然长逝。
连玉诤言犹在耳。他说：“我个人没有需求，我所要的是为民族的利”，“我们的子子孙孙，将要世世代代在这个可爱的土地上，同工作、同游戏。在遥远的将来，更可因文化的交流，习尚的相染，把界限完全泯灭，而成为一家人。”
连玉精神今安在？“多彩多姿，共存共荣”的理想，在今日大马似乎还未完全实现。高科技的发达、物质的繁华，也许让人们的生活真的“多彩多姿”。然而“共存共荣”方面，依然若即若离，族群间的界限没有完全泯灭，成为一家人的想法还是奢望，“互相凌迫而引起争论”的事情时有发生。这也是“林连玉行”义跑活动，能够得到5000多个种族同胞响应的原因所在。
多彩多姿共存共荣
有趣的是，大马华社族魂林连玉的事迹，也引起了中国的关注。不少中国学者撰写文章，研究与追思这位“马来西亚华文教育之父”和“华教第一斗士”。例如，中国社会科学院陈进国先生，着有论文《士的精神与家族教化——以林连玉家书的记忆书写为例》；华侨大学华侨华人研究所张亚群，在《林连玉与马来西亚华文教育节》一文中回忆相关人与事；暨南大学华人华侨研究院周聿峨，在其《马来西亚华文教育的保留与发展》中，对林连玉的贡献多有着墨。
“我们才是真正的爱国者。”愿林连玉这掷地有声的宣示，能够继续激励大马华人，与友族同胞一道，为争取民族、语言平等，为建设一个“多彩多姿，共存共荣”的国家，而共同奋斗。（作者系拉曼大学博士）
重新定义考试
2018/11/01 光华日报/异言堂
~文：颜健品
随着教育部长马智礼通过推特推文宣布，从明年起第一阶段（1至3年级）学生的考试将取消，并以评估（pentaksiran）取代后，即引起民众在网上热烈讨论，许多都正面看待这项宣布。
当然，也有不少家长忧虑，新政策会不会影响学生的学习态度，因为在传统教育制度上，考试是测试学生能力的一环。家长普遍观点认为，考试难免有压力，而这是形成学生的动力，让他们在有目标下达到学习的效率。
家长也认为，考试能让学生们积极学习，这个过程可让父母留意孩子在于学习上的进展。
更有家长担心，学生们上了4年级，该如何应对以后的考试？至于未来会落实的评估制，家长忧虑老师在执行过程中，缺乏中立，对学生的表现做出偏差评估。
不过，也有不少家长认同这项大胆改革，毕竟我国教育制度向来偏重在考试，长久以来形成刻板的填鸭式教育。在考试分数决定一切下，学生在其他方面的发展失衡。在社会的功利主义下，考试制度已使学校把大部分资源投放在小撮优秀学生身上。
大部分教师的职责，就是为了考试而授课，往往后进班学生就因此被忽略，以致失去了有教无类的教育功能。
虽然教长还未仔细讲解取消考试的用意，不过相信这是高思维教育的一个衔接步骤。根据教育发展大蓝图，施行学生高思维教育KSSR的宗旨，主要激发学生的革新思维，达到教育落实目标。
这项教育概念贯彻学生提升思考能力，强调在于学生对于课程的理解、记忆、应用、分析、评价和创造。此外，其教育概念也强调在学生从问题中找解决方向，从而探索决策性答案，并可取得批判性及创造性思维。
与传统教育概念不同的是，高思维教育是强调不靠过多的作业簿或考试，来堆砌学生的知识。有教育学者认为，高思维教育发展是符合未来需求的趋势，以追上符国际水平的教育发展。事实上，传统的考试模式，就如在比较谁的记忆力比较好而已。
在未来的新科技趋势，人工智能科技将是主流，也将取代一切原本可由人手去处理的事务，未来需要的是更多有创意、能解决问题、精于研究及有思维逻辑能力的人才。
面对国际化未来挑战，大马下一代需要足够能力去接轨，而教育制度的改变，是这过程中必须面对的一环，以提升学生应对趋势的竞争，以及加强抗压能力。
整体而言，取消第一阶段小学生的考试未必是坏事，反之这是培养孩子们对于学习兴趣的最好时机。除了取消考试，其实更多家长希望，教育部对于高年级的考试模式，不该只是在填填写写上。
我们更期待的是，教育的改革也放在“考试的审核标准”上，为考试重新定义。尤其是评估学生能力方面，应该破旧立新，所谓的考试不该只是笔试，反之可以实践审核的方式来达到目的，着重的不该是学生死背书出来的答案，而是学生们的创意能力、临场表现、核心价值观等，加强他们善用知识来进行学术项目的研究、策划等。
