承认统考比拨款好
2018/11/07 光华日报/异言堂
~文：吴嘉豪
虽然希望联盟政府破天荒第一次为独中提供拨款，但是1200万并不能一劳永逸地解决独中毕业生成为公务员的问题。华社要的，是希望联盟政府可以承认统考，将独中纳入国家教育体系的一环。
许多行动党支持者大失所望，因为看到倪可敏最终没像行动党秘书长承诺的，成为部长，而是成为国会下议院副议长。95%华裔支持行动党承认统考，结果却看到行动党向30%马来选票低头，以政治现实为理由，向盟党妥协，对全国选民说，需要5年时间去研究承认统考事宜。一般相信95%华裔选民会比行动党的支持更加大失所望，因为给了承认统考的希望，最后只得到失望的结果。
毋庸置疑，在独中课题上，行动党比马华做得好，这一次希望联盟的第一次财政预算案，更让马华在独中课题上，让华社认同行动党比马华采取了为独中谋福利的行动。然而，华社更希望看到行动党采取实际的行动，那就是承认统考。在招收马来党员方面，行动党做得相当成功，华社相信，只要行动党向马来社会表明，独中并不是只属于华人的，而是属于马来西亚人的，只要马来家长愿意，独中招收马来学子，有何不可呢？
许多微型华小目前都必须依靠非华裔才能继续运作下去，否则早已关门大吉。华社都知道，在政治现实下，华社无法单凭华裔单一种族的力量去改变我国的政治局势。因此，华社是务实的，华社懂得变通。当前在各源流学校里，最能呈现我国多元族群一起学校的学校，非华小莫属。这也证明了华小的教育模式获得了各族的认同。独中作为华小毕业生的中学升学管道之一，当然也会获得各族的认同，前提是希望联盟政府最终能够拿出政治决心，去实践向华社承诺的承认统考诺言。
历经华教严冬61年，我国政坛变天，华教迎来春天。尽管倪可敏称这是最亲华教的预算案，可是华社对独中拨款叫好，华社认为希望联盟政府承认统考会更好！
从教育拨款谈起
2018.11.05星洲日报/言路·
~作者：杨微屏·
提升教育是促进国家未来发展的钥匙，2019年财政预算案中教育拨款占首位即总额的19.1%，并且首度正式宣布纳入独中拨款，算是希盟政府比前朝踏出不一样的第一步，但整体而言，在教育领域上仍须更具前瞻性。
教育部获拨款602亿令吉，独中获得的1200万令吉占教育部总拨款的0.2%，全国60所独中分享1200万令吉，平均每所获20万令吉。肯定如预期般会招来非议，指独中拨款是杯水车薪，但相较于前朝分文不给，评分则有高低。
希盟政府首度提呈的财政预算案，开启的最初模式是未来每一年的借镜，除了增加宗教私塾拨款2500万令吉和独中拨款，教育部的其他源流学校拨款模式与前朝没有大的分别，华小、淡小依然是分到5000万令吉，而国小则是2亿5000万令吉。虽然希盟直接宣布给国民型中学1500万令吉，但前朝也拨出同等数额。
由此可见，希盟的财政预算案并没有经过细心的重新规划，没有真正跟进时代的变化来回应各源流学校的拨款需求，反之如反对党所说只是“抄袭猫”，贪图方便做简易的工作，教育改革需要拨款支持，就此而言显然有所不足。
华裔选民对希盟所委任的华裔财政部长林冠英寄予厚望，一心期盼改朝换代会使得华校和淡小的拨款，可与国民学校平起平坐获得一视同仁的资源，但看来这个美好的展望并没有实现，聊胜于无的是独中首度获拨款。坊间也希望独中统考文凭获承认的转机能从这里延伸，而不是以此小小的甜头抵消承认统考的“一里路”。
如果不以华人情结的角度，以马来西亚人的视角审视，其实独中教育是和政府学校完全不同的体系，政府学校包括华小和国民型中学，在大马属于提供给人们的免费教育，但是独中终究是收取学费的民办教育，因此在获得拨款方面就具争议，这考验希盟政府的智慧和处理方式。
希盟政府至少比前朝政府放软态度，首度正式在预算案中列入独中拨款，至于数额小引起的民间反应，则需要行动党和公正党的华裔议员以及财长收集民意，以期在踏出好的开始后，未来能应独中的需求提升拨款数额。
独中的拨款问题和承认统考问题一样是长征的路，考验的是政府和各方对教育抱持的开放胸怀，希盟的诚意释出后，后续行动和民间反应预料都是接下来纠结的问题。
在教育拨款中，不应有政治报复因素存在，这只会殃及学子。马华创办的拉曼大学学院在财政预算案中所获得的拨款大幅减少，也引起关注。
拉曼大学学院曾获前朝政府拨出3000万到6000万令吉作为行政与发展开销，但如今却只获550万令吉发展拨款。
首相马哈迪强调教育重要，国民需要学习资讯科技、科学、数学、演算法等，拨款推动教育体系比其他领域重要，如何落实实质拨款需求，而非考量政治影响，是希盟需要以行动印证而非口说就算的诚意。
而在拨款维修和提升学校设备方面，希盟政府应和前朝有不一样的标准指南，不应以学校源流分轻重，而是要公平的考量，以学校的实质需求之急而优先维修，避免国内任何源流学校建筑物长期不获拨款而失修变成危楼，造成意外悲剧。
此外，大马职业技术教育与培训体系，培育学术性之外的人才，值得政府加强培训工作和增加拨款，希盟政府应再研究时代趋势对技职培训的需求，提供拨款进行改革，不能死守前朝的体系而不思进步，而无法与时并进，培训出符合市场趋势的人力资源。
不考试,会怎样?
2018/11/05 南洋商报/言论
~作者：周若鹏
怎么能不考试？！这样我还如何能对邻居小胖爸妈说，看，我家小明数学考98分呢！小胖呢？不及格啊？哎哟！不要紧啦，他不是很会画画吗？呵呵！
一年级到三年级不考试，不是太新鲜的事，本地一些国际学校已经是这样。我以前写过，有的学生是从华小转学过去国际学校的，他们的父母向校方要求考试。我们这一代从幼儿园考试考到大学，有时候还真以为上学就为了考试，没了考试，上学干嘛呢？天天看孩子无忧无虑地回家，有种大仇未报的感觉，怎么我受过的折磨，你就不必受了？
我敢说考试对学习的帮助微乎其微。我孩子没经历考试的那几年，像海绵般吸收课内课外的各方知识，不曾停止学习。考试的作用本来在于评估学生进度，却被扭曲成评定学生社会价值的绝对指标，因而给学生带来沉重的压力。当考试成绩变成绝对指标，老师、学生、家长的重心会从学习转移成“应付考试”，着重考试技巧，spot可能出的题目然后死背答案，补习再补习。（这样废除考试，补习中心可要担心业绩下滑了！）
我还是坚持认为有竞争压力是好事，有压力才有进步，但对于10岁以下的孩子来说，我认同教育部长马智礼博士所说，人格塑造是重点，更重要的是培养好奇心和学习的习惯。要给孩子压力，君子报仇十年未晚，等多几年你就知道。就算没有考试，国际学校还是会有评估测验，以衡量进度；教长所说的客观评估，具体如何进行尚未知晓，但其他现有学制都能作为参考，不必过于担心。
让孩子探索其他兴趣
反倒是经历了十几年考试的家长所面对的冲击需要安抚。我们需要知道孩子在学校的表现，以前依赖成绩，以后老师和家长必须建立更紧密的沟通机制，比如有的国际学校善用网络，家长可以轻易得知孩子在各方面的进度，老师也定期会见家长。这些机制，教育部必须明确订立。
家长不必过虑，何不回想自己一到三年级时的考试，究竟对人生有怎样的影响呢？如果没有，那孩子也不会因为少了这些考试而缺少什么。把补习应付考试的时间，换成让孩子探索其他兴趣的空间，对他们的健全发展更有帮助。小胖可能是未来的张大千、毕加索，但因为画画换不成考试分数，就这样被抹杀掉了。
废除考试好吗？
2018-11-05星洲日报/大北马·
~文：刘振仪·
教育部长宣布废除小学一年级至三年级考试，改成校内评估后，有赞同也有反对的声浪。
反对声音里提出的原因之一是：没有了考试，学生将失去学习的动力。
“没有考试让学生失去学习动力”这一句话的逻辑，听起来是要表达：考试是学习的动力。
注重考试的教育体制里，“考试可以让学生更自律”的观念是难以动摇的。意思是说，当学生追求与求学无关的享乐时，只要想到考试，再想到成绩单上以红笔写上的字母，还有父母的失望、教师的摇头和没有前途的未来时，就会打消玩乐的念头，乖乖拿起书本啃书。
这种牺牲自我享乐完成学习大业的学生，一般上会被视为“理性击败了任性”，也会被父母及教师形容为有纪律，还冠上“好学生”之称。所以，一些家长对这股所谓考试带来的动力，是给予好评的。
由于考试成绩成为最简单直接的方式去评估学生，成绩单上的A、B、C、D或E对学生命运的影响越来越大，越来越多家长或教育机构也逐渐追求更简单直接的最终目标：学生考得越多A越好。
自此，考试成绩越来越狭隘地定义所谓的好学生、一流的教师或顶尖的学校；教师的教学方式偏向训练学生应付考试，学习的过程变得沉闷无趣，在考试中无法表现的学生被送去放牛班。教育机构走向精英文化时，公共资源集中考得好成绩的学生身上，成绩不好的学生被遗弃。
考试不一定完全不好，可是演变成这种地步，就一定不好。这种文化让教育的根本和学习的初衷被扭曲了。
家长成了“怪兽家长”，寄望孩子考到更多A，让自己的孩子跟上所谓优秀环境的脚步，而不会沦为“没有前途”。如此的厚望却让孩子面对考试压力，学生考不到好成绩仿佛世界末日。
个人认同，学生需要某一程度的评估，但这种评估无需从幼年开始建立，让孩子踏入校园时就被考试文化包围而失去学习的兴趣，也不该让孩子从小在考试成绩的标准里被归类。
至于考试也培育自律的说法，自律固然重要，但培养自律也可以在家庭教育、生活上体现，通过考试以外的方式建立。
从最理想的教育理念而言，学习的动力应该来自对知识的渴望，发自内心的求知热忱，而不是为了成绩单上的那一个A字母。当然，理想毕竟是理想，考试制度在我国教育体制里扎根已久，以成绩归类学生的观念无论在教育工作者、学生或家长都已根深蒂固，短时间内也难以做到改变想法。
当学生因考试压力而自杀的事件一再发生时，也越来越多人发声要求检讨考试制度。
教长宣布逐步废除考试制度，也许不能一次过改变根深蒂固的观念及考试拿A的文化，但至少，这是尝试走向教育体制改革的第一步。
