承认统考？姑且听之
2025/12/10 星洲日报/社论
行动党署理主席兼房屋及地方政府部长倪可敏日前表示，将与首相安华会面，商讨承认独中统考事宜。
华社托付重任予希盟，是希望这个联盟能有作为。不要将承诺一次次拖延、政治化、被无限期“研究”、被冷藏，那么沙巴州选的惨败，很可能只是开始，而不是结束。
倪可敏是否真的会见安华谈统考？我们姑且听之。但行动党秘书长陆兆福隔天透露，安华将宣布新的“语文政策”，统考可能在6个月内迎来解决方案，但这话依旧是姑且听之。
鉴于时序关系，让人不得不问：同样是团结政府，为什么要到今天，火箭与首相才可能就统考问题坐下来谈？过去两年没谈，现在突然“听见华社声音”，大概是沙巴州选大败后的觉醒。
统考争议已经纠缠大马政治数十年。表面上，它是教育议题；实际上，它一直是族群政治的投影、政党互信的温度计，也是政府不敢触碰的敏感课题。
今天，国际上已有超过60个国家和地区承认统考，从英、美、澳、新、中港台，甚至印尼都陆续开放。然而，作为统考发源地的大马，却始终跨不过这道门槛。这不是技术问题，而是政治考量。
同样是团结政府，却谈不拢
倪可敏说要与首相商讨承认统考，等于默认了团结政府过去并没有真正推进这件事。
这不难理解，因为团结政府由多党组成，各政党基础与族群结构不同、意识形态也不同。马来政党之间竞争激烈，谁都不想被贴上“出卖马来人”、“牺牲国家语文”的标签。统考被贴上政治化标签后，一旦碰触，立刻会成为攻击焦点。
所以，过去两年团结政府口口声声“团结”，但遇到统考这类敏感的改革课题时，就以“需要研究”、“正在商讨”、“等待适当时机”回应。也因此，华社听到的始终是模糊的承诺，一直在等那“最后一里路”。
“最后一里路”究竟卡在哪里？事实上，承认统考的技术细节早已不是问题。教育部和董总过去数度会面，课纲与内容也经专家评估，真正卡住的是政治决心。而“最后一里路”，原本也不是火箭提出，而是马华在国阵政府内部争取时所使用的语言。
马华多年前说：“只剩最后一里路。”但这段路，走了很多年，从纳吉时代到希盟1.0，再到国盟，再到团结政府，依然走不到终点。而且还成为火箭笑柄。
承认统考很难，因为执政者不愿意承担来自保守势力的反弹，也没有任何领袖愿意以政治前途去说服马来社会。于是，这段“最后一里路”变成没出口的胡同。
承认统考不是唯一问题，真正问题是制度公平统考、大学预科班制度、大学固打制、招生不公，这些议题不是今天才存在，华社已经喊了几十年。
如果沙巴的惨败能让政府更诚实地面对教育制度不公，那么至少是付出代价能换到反省。然而，反省不能只停在口头；反省一定要变成改革。
统考之所以成为焦点，是因为它被视为制度公平的象征。今天华社需要面对的，是整套影响年轻人命的教育架构。
其一，大马教育文凭（SPM）优秀生能否进入大学预科班？预科班原本是过渡性制度，却因政治因素多年来坚持固打制，排除大量华印裔优秀生。每年都有众多SPM高分学生投诉“上不了预科”，这样的制度让人民失望；更令人心疼的是，有些优秀生已被新加坡直接招揽。
其二，大学固打制应何时松绑？马大、国大、理大等政府大学的录取率多年来被固打制绑死，使到学生之间的竞争不是基于成绩，而是基于肤色。在荒谬的政策下，本地优秀生进不了大学，反而外国学生优先，荒唐至极。
其三，大马高校教育文凭（STPM）与大学预科班的公平录取问题：STPM被喻为世界最难的中学考试之一，但大学录取率远不如预科班。两个制度标准不同、程度天差地别，但不是择优录取，长期以来教育部都不愿面对这样的结构性问题。
换言之，如果政府真的要公平处理教育问题，就不能只处理统考；而必须检讨整个升学制度。
马华过去提出的改革，希望火箭传承
许多人或许忘了，马华过去参与执政时期，经常提出承认统考议程，也曾争取预科班开放、改善固打制、保障多源流教育地位。马华最终没能在国阵政府内部推动成功，如今，机会落到了行动党手上。
火箭当年是以改革者自居、以制度公平为号召、承诺承认统考。如今参与执政3年，仍未将口头承诺落实。
因此，倪可敏的谈话不是一句“听见声音”就能结束。真正重要的是：行动党是否愿意承担政治压力？首相是否愿意用政治权威来推动制度改革？团结政府是否愿意共同面对固打制的敏感议题？这些才是关键。
倪可敏才刚讲完，立即轮到陆兆福表态了。他以辞职作为开场说：“如果行动党马上和团结政府切割，与首相安华划清界线，就能落实承认统考文凭，落实各种改革议程，可以马上辞职。”
没有人要陆兆福丢官，丢官也不能解决所有问题。陆兆福今天不当官与承认统考文凭没有直接关系，需要理性沟通。
华社托付重任予希盟，是希望这个联盟能有作为。不要将承诺一次次拖延、政治化、被无限期“研究”、被冷藏，那么沙巴州选的惨败，很可能只是开始，而不是结束。
改革不是口号，而是要有政治勇气的选择。如果政府愿意走完这段路，那将是这个年代最值得期待的教育改革。
承认统考又是空头支票吗？
2025/12/10 东方日报/评论
~作者：李荣健
关注时事，参与政治，相信三人行必有我师，天下事总得说理。不好口舌之争，唯有以文字明志。
行动党在2025年沙巴州选遭受重挫，意识到自己的华裔支持率流失比想像中更为严重，之后马上有行动党内部传出如果团结政府在六个月内无实际改革，将退出团结政府的消息；当大家还在看团结政府打算端出什么改革行动的时候，行动党署理主席兼房政部长倪可敏表示，行动党将会见首相，提出承认独中统考的要求。
从2018年大选后希盟短暂执政，到2022年后希盟组团结政府执政至今任期已经过半，以前希盟在选前向华社信誓旦旦承诺的统考承认课题依然没有实质进展，如今高调喊话，有著多次“狼来了”经验的华社，心里自然带有怀疑，自然地想到，这是不是又一次的空头支票呢？
承认统考从来都是不只是教育课题，而是一项政治难题，有其深层的族群叙事，对华社来说，有平等和尊重多元的意义；而对很多马来选民来说，却是一种挑战国语和削弱统一教育体系的象征，任何政府想要承认统考，都需要承担可能引发的马来社会舆论压力，也因为这样，承认统考课题长期悬而未决。
现实而言，希盟已经两次错过承认统考的最佳时机，因为处理这项课题的黄金窗口期，是在两次选后执政的第一年马上推动，政府有著民意优势，即使推动承认统考争议巨大，却是政治风险相对较低的时期。
但是那段时间的行动党和希盟选择了“稳住马来票优先”的策略，而没有处理承认统考的选举承诺，如今进入任期的后半段，越来越接近州选和大选，执政集团将更加不敢触碰敏感议题，他们担心引爆马来社会情绪，危及政权。换句话说，之前不做，现在更加难做。
因此，倪可敏沙巴州选后这个民意动荡的时候再度高喊承认统考，看起来更像是政治止血的动作，行动党过去多次在统考课题上夸下海口，种种动听的承诺最后却没有实际成果，自然让人怀疑，这只是再一次为了安抚选民情绪的“空头支票”。
承认统考课题被反复承诺和拖延，侵蚀的是选民对政党的政治信任，华社不是不理解政治，而是不愿意被一次又一次地消耗，如果这次再让华社失望，这个课题也将成为华社对行动党失望情绪的另一个引爆点。
华社可能要有所警惕，如果这次又在无法承认统考，那么未来任何政府都将更加没有动机、没有理由去承担这份政治风险；因为当政治人物都意识到“不承认统考也不会失去政权”，或是保有“承认统考会失去政权”的信念，承认统考就会变成不可能，也不再必要。
最坏的情况是，统考最终沦为一个被政党玩弄数十年，最终却彻底失去改革可能性的课题，如果政府在来届大选前没有承认统考，那这个课题可能已经走向尽头。
汉语教学中教学语言的探索与调整
2025/12/09 印度尼西亚《千岛日报》 校园
~作者：【巴陵康孔子学院汉语志愿者教师】 王梦培
在汉语课堂教学中，教学语言的选择与运用直接影响知识传递的效果、学生的理解深度、整体教学进程的流畅性。此前在印尼的汉语教学实践中，我一直采用“30%英语+70%汉语”的双语教学模式，汉语作为核心教学语言，英语则作为辅助工具，助力学生理解知识点。
但教学实践中发现，这种模式存在明显的局限性。许多汉语特有的词汇、语法结构以及文化内涵相关的表达，很难通过英语进行精准传递，英语翻译只能勉强覆盖字面意思，却无法表达深层含义；再如汉语中的量词用法、语气助词的微妙差异，用英语解释不仅繁琐，还容易让学生产生认知偏差。这种“词不达意”的困境，不仅影响了学生对汉语知识的准确理解，有时还会导致课堂节奏卡顿，降低学生的学习积极性。
为了打破这一僵局，让教学语言更贴合学生的母语环境，也为了尊重当地的语言文化，我开始尝试学习印尼语。考虑到教学之余时间有限，我选择了便捷高效的语言学习软件作为主要学习工具，利用碎片化时间系统积累词汇、练习发音和基础句式。同时，课堂上遇到不确定的表达时，我也会主动向学生请教，他们的热情分享不仅让我更快地掌握，更让我和学生们的距离更近了一步。
当我在课堂上尝试用刚学会的印尼语跟学生们打招呼时，他们惊讶得眼睛都亮了，随后爆发出热烈的掌声。从那以后，学生们都自告奋勇地当起了我的“小老师”，课上学习新词时他们会主动教我这个生词的印尼语并纠正我的发音。有个小女生特别认真，每次教我新词语时，都会耐心地一遍又一遍示范，直到我发音标准为止。渐渐地，课堂上形成了有趣的角色互换模式，我是学生们的汉语老师，学生们是我的印尼语老师。每当我学会一个新的印尼语句子，都会忍不住在课堂上展示，当得到“小老师们”的夸奖时，我心里满是成就感和自豪感。这种双向的教学交流，不仅让我收获了印尼语知识，更让学生们感受到了被尊重、被需要的快乐，他们学习汉语的积极性也变得更高了。更意外的是，这种语言互换还成为了课堂教学的有益补充。课堂上，我和学生们常常互相担任翻译员：我说一个汉语词语或句子，学生们翻译成英语或印尼语；我说一个印尼语词语或句子，学生们翻译成汉语。比如我指着课件上的“今天”说汉语，学生们立刻翻译成“today”或印尼语“Hari
ini”；我用印尼语说“selamat pagi”，学生们马上翻译成汉语“早上好”。这种互动翻译的方式，既巩固了学生们的汉语知识，又锻炼了他们的语言转换能力，让课堂氛围变得更加活泼有趣。当然，我也清楚自己的印尼语水平还很有限，只能进行简单的交流，今后我会继续努力学习，不断提升自己的印尼语储备量，让这种双向交流变得更加顺畅深入。但语言学习从不是一条坦途，印尼语学习也同样充满了挑战。起初入门阶段，面对基础词汇和简单句式，我学得得心应手，几单元下来进度飞快，也让我对后续学习充满信心。可随着学习的深入，难度陡然提升：句子结构越来越复杂，记忆和运用都变得吃力；发音上的难题更是让我备受困扰，尤其是弹舌音，舌尖的灵活振动和气息的精准配合始终难以掌握，我反复练习却总不得要领，常常练得口舌酸痛仍收效甚微。我一度陷入了学习的瓶颈期，挫败感油然而生。但一想到课堂上学生们渴望理解汉语的眼神，想到掌握印尼语后能为教学带来的改变，我便不愿轻易放弃。如今，我仍在与这些难题死磕，我利用语言软件反复听读模仿，对着镜子练习口型，课堂间隙向学生请教发音技巧，一点点摸索规律、积累经验。虽然过程依旧不易，但每一次学生的鼓励、每一次微小的进步，都让我更坚定了坚持下去的决心，我希望通过掌握印尼语，用学生最熟悉的语言搭建起沟通桥梁，让汉语教学更接地气、更具温度，从而提升课堂教学效果，帮助学生更轻松地走进汉语世界。
我的学校 —— 骄傲与机会的摇篮
2025/12/08 闫妮《西贡解放日报》
~作者：【光正越华初高中学校】 徐可杰
每次想到光正越华初高中学校，我心头都会涌上一股骄傲和感动。那栋宽敞明亮的教学大楼，用温暖的粉黄色装饰着，给人一种亲切又安全的感觉。这里不只是学习知识的地方，更像是一个让我们做梦、追梦的起点。
我最喜欢学校充满活力又欢乐的气氛。每年学校都会办各种活动，像舞狮表演、美食节和春节艺术展。舞狮时那震耳的鼓声、缤纷的灯笼、亮丽的服装，让我们感受到团结的力量。美食节则是我最期待的活动，大家会带来自己家乡的菜，从越南春卷到中国饺子都有，热闹得像一场文化嘉年华。
老师们不只在课堂上教我们知识，更像家人一样关心我们。当我遇到困难时，老师总会耐心地听我说，并给我鼓励。老师教我们怎么学习，也教我们怎么做人。
我印象最深的体验，是中国驻胡志明市总领馆与学校安排的交流活动。那次北京旅行让我大开眼界，不仅看到现代化的城市，也认识了许多来自不同国家的同学。我明白，这所学校不仅注重书本知识的传授，更致力于拓展学生的视野，帮助我们成为未来的全球公民。从那时起，我更确信自己想努力学好中文。
对我来说，光正越华初高中学校不只是我成长的地方，更是我梦想的开始。未来不管走到哪里，我都会记得这里的老师、朋友，以及那些充满笑声的时光！
