学习无年龄之分 —延陵中文补习中心的温暖故事
2025/11/16 印度尼西亚《千岛日报》副刊
~作者：蒋慧明
一眨眼，三个月的汉语学习时光就这样过去了。由东爪哇延陵吴氏公会主办的延陵中文补习中心，自成立以来，吸引了众多不同年龄层的学员——从17岁到82岁。大家因为对中文的热爱与兴趣，齐聚在同一间教室，共同踏上一段充实而温暖的学习旅程。课程安排在每周一和周三晚上7点至8点半。虽然上课时间在夜晚，但每到上课时分，教室总是灯火通明、笑声朗朗。无论白天多忙，学员们都会准时到来，带着笔记本与好心情开始学习，这份坚持令人由衷感动。
学员们来自不同的背景与年龄层，但在课堂上互相帮助、共同进步。课程从最基础的声母、韵母与四声开始。起初，许多学员被声调与发音难住，但大家始终保持耐心与毅力。一遍又一遍地练习，从“b、p、m、f”的基础发音，到区分“妈、麻、马、骂”的四声，教室里常常回荡着整齐的朗读声与爽朗的笑声。那一声声清晰的发音，是努力的见证，也是学习精神的最好体现。
三个月来，尽管年龄各异，学员们却相处融洽。大家互相鼓励、彼此支持，让课堂充满温度与活力，也让“学习无年龄之分”的精神在延陵课堂中闪闪发光。令我最敬佩的，是一位82岁的学员。虽然年纪最大，但从不缺课。她总是提前到教室，认真听讲、仔细做笔记。她笑着说：“我学习汉语，不是为了考试，也不是为了工作，而是为了让自己动脑，不容易
pikun（健忘）。”她的这句话深深打动了我，也感染了在场的每一位学员。她用行动证明：学习让人保持年轻，心中有热爱，生命就充满力量。
经过三个月的努力，学员们顺利完成了基础汉语口语初级一级课程的学习，并在结业考试中取得了可喜的成果。许多学员从最初的“不会拼音、不会说”，到如今能自信地用中文做自我介绍、表达喜好与日常交流，这一切都离不开他们的坚持与热情。三个月的教学时光，让我见证了学员们从陌生到熟悉、从害羞到自信的蜕变。每一次发音、每一次练习、每一堂课上的笑声，都是我作为老师最珍贵的回忆。
在我心中，学员们早已不只是学生，他们就像亲人一样，温暖、真诚，让这段教学旅程充满感动与力量。第一级课程圆满结束，但学习的脚步不会停下。学员们都决定继续升读第二级课程，开启新的挑战。希望大家在接下来的学习中，依然保持这份热情与毅力，让中文之路越走越宽、越学越精彩。
衷心希望延陵汉语补习中心能发扬和普及中文教育，也感谢每一位学员的信任与坚持。希望未来有更多人加入延陵中文补习中心，一起学习汉语、分享快乐，让中文之声继续在泗水传扬，让学习的热情永不止息。
德育教育从启蒙开始
2025/11/16 星洲日报/花城
~作者：郭锺桂
好人坏人是教出来的，人是可以教好的，有教与没教差别很大，也影响一世人，对国家的影响也大，人人是好人，国家就可建立起祥和社会。
很多家长将孩子送入幼稚园，祈望孩子能被老师教好，回来乖乖听话，不要胡闹，父母可以安心工作或做家务。
幼稚园是孩子的启蒙摇篮，有者以英语教学，或华语课本教学，在学习过程中轻轻松松的学，当然也有一些功课，但是却忽略了徳育教育，例如如何孝顺父母、兄弟和睦相处、做人应有的态度、早上早起的好处、礼让精神、协助做家务、
地震火灾灾难安全知识、基本交通安全规则等，以上知识在孩子成长过程中随时会面対或应用到的。幼稚园应该没有这些课程，为何不教？
40年前，孩子被送进幼稚园接受幼儿教育，未进幼稚园之前，孩子是接收及听从父母亲教导，开始进幼稚园接受教
育，回来向父母报告说，老师说的，一切标准以老师说为主，父母的影响力下降了，这是孩子在成长过程中开始改变学
习对象，孩子好奇心及学习态度是最强的，错失教导机会，以后要教孩子的机会越来越弱，也开始不听了。
小朋友进入小学，他们的学习对象是同学，“我的同学讲的”，很多标准是以同学的讲法做法作为学习对象。做父母的影响力更低，只能引导孩子不会误入歧途。
到了中学，孩子开始有自己的想法、看法及思维，老师及父母的想法及看法只是作为参考，甚至完全听不进去，要纠正孩子的错误想法，就有难度，除非有缘接触到佛教或其他宗教团体主办的学习营活动，让孩子有机会接触到正确做人基本准则，正面又能纠正思维偏差的孩子，以后能影响他们的人生。
笔者在中学时代曾参加天主教的学青，在那两三年里，在周会中有时神父会来参加周会，讲解圣经，也对学生生活中所面对的问题给予分析开导，对当时学生的我们有很大的帮助。
正确的启蒙教育可以影响孩子一生一世。什么事是对的，可以做或不可以做。
纵观目前的学校课程缺的就是徳育这一课。我记得净空老法师在讲经时，有提到什么是教育？当时让我的脑袋愣了一下，再想教育二字的真正意思，现在在学校教学的不就是教育吗？
老法师说，现今的学校是属于知识学校，与自古以来，中华民族老祖宗所传承的教学方式与理念有很大的差别，目前大家所学的是西方的教育制度，也就是知识教育。
而东方的传统教学方式是以德育教育为主，知识为辅。一个人从小到大连做人的基本道理都不会，欠缺正确的德育教育，成长过程中胡作非为的作人，而变成社会的负担，或社会问题的创造者，虽然不是所有学生都是负成长，但是有几巴仙都已经很够力！
十多年前，有不少华校老师有参与弟子规培训班，却少见华校推广弟子规作为学生德育启蒙课程，邻国印尼教育部已经在2014年，将弟子规作为中小学校教学课程之一。
感谢有您！
2025/11/15 越南《西贡解放日报》
~作者：【光正越华初高中学校 】李福海
每年十一月到来时，校园里又一次热闹了起来，我们都想表达对老师们的尊敬和感恩之情。这是一趟名为“ 摆渡人的烙印”的旅程，让十一月二十日成为一个特别美好的日子！
我是一个普通的学生，在学习的过程中，当我们遇到困难的问题时，老师们总是很热心地教导我们。有一次，我们班忘了把作业做好，大家都很害怕老师会骂我们。但是老师没有骂，反而说：“我知道你们有很多作业，没时间做也是很正常的”。
有时候，我们记不住生词和文法，老师也没有责怪我们，只是温柔地说：“每天学一点点，一定会进步的。”那些日子里，我们经历了很多事情。如果我们生病了，老师会轻声地说：“要多注意身体，好好休息喔！”有时候，我们家里发生变故，老师也感动地分享：“人生中总会有一些难过的事，即使过去了，仍会留在心里，但我们要学会接受它的存在。”那一刻，大家都说：“我们真的遇到了一位很好的老师！”
对我们学生来说，老师不只是教书的人，更像爸爸妈妈一样。他们在我们困难时伸出援手，在我们迷茫时指引方向。我们知道，未来可能会换新学校、新环境，但我们永远不会忘记老师的陪伴。我想对大家说：请尊敬你们的老师。他们是我们人生中最重要的人之一。无论你现在在哪里学习，老师都会在你身边鼓励你、支持你。
最后，我想说：“谢谢老师们，有你们真好。”这句话，我会一直记得，也希望有一天能亲口对老师说出来。这篇小文，是代表我们对老师的心意，也是我们深深的敬爱。不管时间怎么流逝，不管以后我们去到哪里，老师的身影永远是我们心中那盏照亮前路的灯。祝老师身体健康、幸福快乐，继续点亮我们心中的梦想。
统考，1985
2025/11/15 星洲日报/言路
~作者：黄锦树
我经历的那届统考是在1985年，第十届，离现在刚满40年。时光如此遥远，很多事都不记得了。次年杪我就离马赴台，此后只有零星、短暂的返乡，这数十年，基本上就是离乡了。
1985年我高三，18岁。
居銮是个寂寞的小镇，有一种令人窒息的安逸，没有多少工作的机会。若只论就业，高中和初中其实没多大差别，初中也和小学毕业也差不多，只能当学徒，或从事最低端的服务业。我好多兄姐小学毕业就被迫辍学了，在社会底层打滚多年，有车有房的日子遥不可及，过得相当辛苦。
初高中时在阿嬷家常遇到一位看来精明且很爱讲话的姑丈，常绕着弯子劝我们别再（努力）念书了，不如趁早去打工补贴家用实在。“父母那么辛苦工作赚没几个钱，饲饱你们一大群就不容易了，独立中学学费又那么贵，……”诸如此类的，反复咀嚼，可能因为我们之间本来就没啥话题。不知怎的，从他身上可以感受到一股“友善”的恶意。在我之前，已有7位兄弟姐妹走上他指引的那条“明路”，虽然不必然和他有关，但多半也经常得聆听他令人沮丧的高论。
翻阅《董总50年特刊》，可以知道统考其实得来不易，作为华教复兴运动的一个里程碑成果，1975年统考初创时，时任教育部长的马哈迪是公开反对的。这是场持久战，任重而道远。
多年以后偶然读到一本马华散文，那位作者悲伤的写道，他家的几个兄弟姐妹，小学毕业后全都给他“英明”的父亲逼迫到自家的咖啡店捧茶水多年，消耗掉整个黄金年华，人生此后毫无机会。那样的家庭可能不少。如果孩子无去逃离，就只能重复上一代的窘境。
留台几年后，偶然听到他的死讯，相当吃惊似乎还不满四十岁呢，怎么说没就没了呢？说是施工时不慎从高处摔下，他的长子还比我小个几岁。但以他的精明谨慎，保险一定买了不少。
长我一岁的小哥1985年秋天去了台湾，距我大哥1975年留台，相距10年。大哥是父母重点栽培的孩子，为了让他留学，还不惜卖掉一小块地。他赴台凭的是在学成绩，印象中看过他的高中成绩单，连续三年都有三个人的名字在他之前。我不止一次听他抱怨彼时的校长太“憨”，不会给他加点分，以致他认识的好些成绩很普通的别的学校的家伙都灌水混进了台大，而他却被迫屈就中兴大学。小哥不知是否有志效仿大哥不得而知，他之有机会留学，显然是因为他成绩一向相当好，他的乖巧也深获大哥喜爱，大哥点头差不多也就定案了。我也忘了已在东马就业多年的大哥是否有支持他。但他和大哥一样选择了中兴大学。以他为榜样，我也向母亲要求出国留学，母亲立了个门槛——统考成绩必须优于我小哥。小哥考了4个A1和几个B。后来我当然顺利的超越了，取得了入场券。
大概一上高中我们就知道，赴台留学几乎就是唯一一个逃离故乡、改变人生的机会。
高三那年，课应早早提前结束了，留下不少时间复习和做考古题，全班动员准备统考。熟悉各科的题库、题型，精进解答技巧，还背了很多成语。但那段似乎格外紧张的岁月其实也似乎格外轻松，譬如可以合理的避开家务（砍柴、准备猪食……），反而比较有时间和同学一道长夜聚聊（以讨论功课的名义），吃宵夜（加冕戏院后的小吃摊）喝茶……现在当然想不起来当时究竟在说些甚么，那么多夜晚，那么多话。
我们是第一班（甲班），可能水平比较整齐，总体上考得并不差，虽然不如下一届。那时也没想到，一场统考之后，不同的成绩决定了不同的命运。成绩最好的可以直接分发进大学，差一点的进侨大先修班泡一年（那时并不知道在侨大熬一年其实比较容易进入想要的校系）。但还是有些人被迫留下来了。原因一言难尽。
当时我们对台湾知晓得不多，不知道它作为“民国”处于那么复杂的地缘政治处境，不知道什么是冷战，当然也不知道大马政府允许华裔青年留台、却基本上不承认台湾文凭，是一种冷战的妥协。马中1974年建交，所以这显然和“一个中国”政策有关。但理应被承认的大陆学籍，赴华留学50年代中断，重续却是90年代以后的事了。
翻阅《董总50年特刊》，可以知道统考其实得来不易，作为华教复兴运动的一个里程碑成果，1975年统考初创时，时任教育部长的马哈迪是公开反对的。这是场持久战，任重而道远。
