2025年11月18日星期二

【校园我董】 带领公民迈向三核心求变 王清华致力发展特教班

2025/11/16 星洲日报/大都会

报道:苏俐婵/ 摄影:谭湘璇

王清华在沙登埠公民华小担任董事长11载,他秉持以人为本的理念,希望每个孩子都能在学校找到属于自己的光芒。

缤纷多彩的壁画为走廊增添无限活力,也激发学生们的想象力,使校园环境更加富创意与趣味。图为副校长刘彦男(左起)、王清华和校长蔡亚辉在STEM课室外的走廊欣赏壁画。

学校致力推动STEM教育,培养学生创新思维,其中在雪州STEM创新公开赛中,公民华小就荣获mirobit太阳能智能电车创意设计赛的金奖。(学校提供)

王清华也是马来西亚STEM协会主席,在学校致力推动STEM教育,培养学生动手又动脑、解决问题的能力,为迎接未来挑战做好准备。

公民华小学生代表国家参加印尼万隆世界机关王大赛,荣获海外最佳创作奖。(学校提供)

2024年后,沙登埠公民华小学生再度出国参赛,并在台湾举行的世界机关王大赛中荣获海外最佳创作奖,为校争光。(学校提供)

沙登埠公民华小学生今年在布城举办的跆拳道挑战赛(Taekwon-do Challenge)中,赢得全场总冠军,展现不凡的竞技水平。(学校提供)

学校礼堂近年来逐步展开提升舞台、音响等工程,让学生们拥有更完善的设施呈现表演,激发表现潜能。

除了教育部、董事部、家教协会拨款和赞助特殊儿童教育班所需的设备和提升设施之外,公民华小也获得非政府组织、基金会赞助感统室的部分器材及家具。

王清华上任董事长一职后,在其领导下积极推动开办特殊儿童教育班,至今已造福超过420名特殊孩子。

自开办特殊教育班以来,特殊学生人数从2018年的10人,逐年增加至2025年的77人,今年共开设7班。

201912月建设的特殊教育烹饪室,用于特殊教育的用具、感统设备等等。

校园绿油油的草场,是学生们嬉戏玩耍、运动训练、户外学习的好去处。

大型的跑道于2021年进行提升,学生可以更好地发挥运动细胞。

校园一隅种植多棵花草树木,美化与绿化环境工作都做得十分到位。

雪州沙登埠公民华小是一座百年学府,在过去11年来,董事长王清华秉持以人为本的理念,不仅大力推动STEM教育(科学、工艺、工程及数学),使该校学生在大赛中均获奖无数,同时也不忘关注特殊儿童,致力发展特殊教育班(PPKI)。

自王清华从2014年正式上任后,他就朝着三大核心迈进,包括注重华教、推动全人教育、强化董事会与社区的互动

叶炳汉多次邀任董事长

最初,王清华是受前任董事长拿督叶炳汉多次邀请和推荐下邀请他担任董事长,由于他并未直接涉足教育领域,因此婉拒。

其后,负责领养公民华小的侨民体育会也表达支持,在多方鼓和一段时日考虑之后,王清华接受推荐,于2014年获选为新任董事长,正式走马上任,肩负起推动学校发展的使命,至今已坚守11载。

提到办校理念,王清华强调一切以学生的需要为优先,建设他们真正使用、受益的学习设施,而且所有筹获的款项都必须用在刀口上,让每一分资源都实实在在地惠及学生。

他提到,即使建设设施时,也力求减少不必要的“中介费用”,并坚持选用价格合理、品质优良的材料。

鼓励STEM融入教育与生活

此外,王清华也积极推动STEM教育,而公民华小从第一届至第四届的STEM创新大赛中都有斩获,为校争光。

他认为,学生应将STEM融入生活,培养成习惯,通过寓教于乐的方式,才能更轻松、更有兴趣地学习。

在海外国际赛事中,公民华小也分别在2024年在印尼万隆世界机关王国际赛、2025年世界机关王大赛,连续两年均荣获最佳海外佳作贡献奖。

谈及短期目标,王清华希望汇聚更多教师资源,吸引更多有热忱的人才加入教育领域,一起为下一代打造更具创意与实践力的学习环境。

此外,他也表示,学校正逐步提升软硬体设施,包括优化校园环境、引入数字化教学工具与智能一体机设备,加强教师专业培训,让教育质量与时并进。

“我们的目标是打造一所人文关怀与国际视野兼具的校园,让每个孩子都能在这里找到属于自己的光芒。”

不开幼儿园 开特教班

担任董事长之后,王清华就重新审视学校的发展方向,毅然取消原本已获批准开办的幼儿园计划。

他和董事会深感特殊儿童教育的重要性,因此将资源投入社会缺乏的特殊教育班,为特殊儿童提供教学,并在开办之前,联合三机构代表到多间设有特殊教育班的学校参访与取经。

经过多年的争取和申请,公民华小于201812日正式开办特殊教育班,成为八打灵县P区唯一一所开设特殊班的华小,由教育部受训特教老师指导自闭症、学习障碍、唐氏综合症、注意力不足过动症(ADHD)等学生。

支持老师进修特教专业

自开办特殊教育班以来,学生人数从2018年的10人,逐年增加至2025年的77人,共有7班。然而,教师人数却只有仅仅的8人,严重师资短缺成为当前最大的挑战,至今仍缺7名特殊教育教师。

王清华预计,未来数年内,学生人数将会破百人,因此急迫需要增加特教班的教师。

为了应对师资不足的问题,董事会积极鼓励该校主流班的教师进修,考取特殊教育相关专业,之后再回校填补该校严缺的特教班师资。

这项计划果然奏效,目前校内已有两名教师通过此途径取得资格,并正式加入特殊教育团队。

王清华指出,特殊班教师的贡献和付出,董事会都看在眼里,也会持续持续保障他们的待遇与福利,让每名老师都能在最好的环境下,成就更多孩子的未来。

“我没有能力捐百万(令吉),但有能力帮华社和家长省千万(令吉)。”

王清华解释,特殊教育班的成立不仅让无数特殊儿童受惠,也为家长节省庞大开销,在这9年以来,该校特教班估计为逾420名特殊学生的家庭节省超过757万令吉的学费,再过数年就达千万令吉。

此外,董事部今年购买一块毗邻面积约6800平方公尺的土地,计划在该地开设更多特殊教育班级;惟师资不足,因此目前暂时规划作为临时停车场。

王清华提到,由于特殊儿童只能使用底层空间,加上特教需求非常高,因此董事部有意未来扩大特殊教育班。

董事部自筹发展经费

沙登埠公民华小是八打灵P区历史最悠久的学校,今年迎来105年校庆,将于1122日在该校园隆重举办校庆暨筹款的千人晚宴。

王清华指出,该校属于半津贴学校,许多设备维修与发展经费皆由董事部自筹,而筹获的款项将用于提升特殊教育班及学校设备。

公民华小有逾560名学生,其中主流班占485人,特殊教育班则有77名学生。华裔学生占89.89%,剩余的10.11%则是友族学生;全校有42名教职员。

(星洲日报)

陈金鼎:筹设发展基金 盼助力笃中置业养校

 2025/11/16 星洲日报/沙巴

拿笃站“十大义演”圆满落幕,现场洋溢着欢欣气氛,众人一同合影留念。

拿笃中华商会理事长兼拿笃中学永久名誉董事长陈金鼎县议员指出,董事会已全面启动“拿笃中学综合发展基金”筹募计划,旨在为学校建立长期且稳定的资金基础,持续推动教学资源优化、教师专业培训、学生素质提升与校园环境改善。

他表示,董事会积极开源节流,推行“置业养校”计划,其中包括兴建一栋双层的体育馆,不仅为拿笃县居民提供优质公共活动

场地,也为学校开辟永久性的收入来源,减缓财政压力。体育馆工程预计于2027年竣工,但受经济放缓、物价上涨及税务政策影响,建设费用从原本500万令吉增至700万令吉,目前仍有约300万令吉资金缺口,亟需社会各界鼎力相助。

也是拿笃中学体育馆建委会总策划的他昨晚在“2025年十大义演”拿笃站筹募拿笃中学综合发展基金晚宴上致词时说,多年来,马来西亚Carlsberg集团长期关注并慷慨扶持全国教育校园的发展,尤其没有忽略东马偏远小镇的教育需求。

他也说,该集团为莘莘学子创造了更完善的学习环境,为外围华校注入源源不绝的希望与动力。以毅力筑梦华教,照亮偏远学子的求学路,充分体现企业的社会责任。拿笃中学何其有幸,一而再、再而三,连续三年获得举办“十大义演”,意义深远。

另一方面,陈金鼎说,近期一些不负责任的政客企图挑起华校礼堂与禁酒课题,制造对立与混淆,引起华社关注。他希望各界理性看待,不让别有用心者分化族群,破坏社会和谐。同时,也促请政府秉持公正与开明立场,在处理涉及多元族群文化的敏感议题时,以维护国家团结与社会和谐为重,切勿让社会走向分化。

“我国的华校一向以教育立人为本,秉持自强不息的精神,为国家培育人才。我们相信,理性与团结终将胜过偏见与挑衅。他呼吁政府以长远眼光看待企业的社会责任,尊重并感恩,国内企业与工商界,自建国以来,对国家教育与社会发展的贡献。政府与企业携手同行,国家才能持续迈向包容与进步。”

关晶月:盼建稳定收入来源

另一方面,拿笃中学董事会代表关晶月指出,拿笃中学创校56年来始终秉持立德树人、传承文化的办学理念。面对快速变化的时代,教育不只在课堂,更在于培养学生的品格、判断力与独立思考能力。随着网络霸凌、赌博、色情、电玩沉迷与诈骗等问题增加,学校必须强化学生的资讯素养,协助他们辨识资讯、保护自己,并在教师关怀下建立健全的价值观,成为有责任感的新时代公民。

她表示,教育是社会共同的责任,感谢皇帽集团、董事部与校友会长期支持,但学校仍受华裔人口减少、人口外流与物价高涨所影响,运营压力日增。

作为小型独中,学校不仅需提升设备,也必须提高教师薪酬以留住师资。因此,董事会推动“置业养校”与双层体育馆计划,希望建立长期稳定的收入来源,逐步摆脱年年筹款的困局。

(星洲日报)


【华教视窗】 ~ 1724

教育改革不似“煮快熟面”!

2025/11/15 星洲日报/花城

~作者:李国辉

教育部长法丽娜宣布将在后年,即2027年推行一堂课两位教师的“共同授课”及融合科学、音乐等的“跨学科教学”的新模式,以显示昌明政府欲改革教育模式的决心。

教育部推行的此项新模式,宗旨乃欲减轻教师负担,提升课堂质量,让师生的教与学更具互动、活泼生动与多元性,并颠覆了以往教育制度把教师训练成独立个体,现今欲把他们共教共习,这需有系统的专业发展机制来重塑思维。

然而,教育部提及“共同授课”却没提及“共同学习”模式,学生听了两位老师讲课,是否让他们有透过思考及讨论,以解决生活中面对的实际问题及有机会参与学习活动,以培养他们思维的创新与判断能力?

教育部推行的“共同授课”与“跨学科教学”的原意及出发点是善意的,以跟上时代的步伐及需求,但是对许多普通老百姓来说,每当教育部换了部长,新的教育部长总会推出新的教育政策,看似有创意又创新,但最终却往往有“太思想化”、“太理想化”或因实际的执行不力及欠缺监督力而歪离了原意,最终宣告失败收场。

目前仅剩下一年余的时间,教育部宣布的新模式,是否已准备好了全盘具体实践计划?包括课程纲要的调整、充足师资的准备及足够的经费等等,人民不希望再看到部长揠苗助长及以蜻蜓点水似的初步概念就仓促宣布有关新模式,让人民对新政策产生种种疑惑。

最近教育部的一项数据显示,从2022年至2024年,全国共有约15000名教师选择提早退休,原因包括部分教师对教学失去兴趣、需应对繁重的教学任务及来自家长和教育官员的有形或无形压力,以及自身健康状况欠佳等,尤其是近期发生的两名教师因鞭打学生而被家长告上法庭的事件,更让教师们感到沉重,也彻底浇熄了许多尽责、认真教师的热忱,促使他们萌生退休或离职的念头。

无可讳言,教育确实是一条巨龙般的价值链,上梁若不正,下梁必然歪斜,因此教育部门领导人的素质与品行尤为关键。然而,本国一所国际大学中一位自称教授级的讲师,却早在数年前的播客节目中宣称,古代马来人具备超自然的“飞翔”能力,并曾将此特异功能传授给中国人。如今,这位教授老毛病复发,言论更显夸张,竟声称“古代马来世界的全球影响”,称罗马人曾向马来人学习造船技术,其所谓证据是马六甲附近发现的13世纪沉船,同时又将古代煤铁炉遗迹解读为马来人曾向维京人和俄罗斯提供铁料。

这位自恃言辞夸张的教授这次却自打耳光,该大学学术员工协会已公开要求校方对其采取适当行动,因为她的言论已违反了道德与学术规范,并对大学声誉造成影响,可想而知,在这样教授的指导下,学生将来又怎能有卓越表现呢?

因此,我国教育部今后凡推行任何政策之前,不应只顾及宏伟的方向,而忽略了执行层面的技微细节,可否推展的运作方式,而不是为了欲创新改革似煮快熟面般,仓促地揠苗助长,最终草草了事,尤其政治人物可畅所欲言,但改革政策一旦颁布了,须有周详计划去执行落实,否则受痛苦劳累的又是那群默默耕耘为教育奉献的老师们。

 

学校不能出现“放弃学习”氛围

2025/11/14 星洲日报/言路

~作者:何正字

尽管政府多年来努力推动外语教育,也多次强调英文为国际竞争力的关键语言,然而学生却对学习英文等外语,表现出冷漠无视,甚至“放弃”的态度。

目前就有一名英文老师在社交平台发文,感叹自己所教的中一班学生英文测验全数不及格。其中最高分不过9分,甚至有学生是直接交白卷,情况让人感到震惊和忧虑。

我们要关注的是,这不是一个班级的问题,也不是仅仅几名学生不努力的个别现象。这种现象绝非偶然,而是系统性问题的征兆。这其实亦是一面镜子,反映出了我国教育体系深层的隐忧。

“放弃学习”并不只是暂时的懒散,而是一种心理状态的崩塌。当学生不再相信“学习能改变命运”,教育就失去了存在的意义。让人不安的是,这种冷漠并非源自学生天生的惰性,而是一个系统共同造成的结果。

一个国家的未来,建立在年轻一代的学习意愿之上;一旦当学生集体对学习失去兴趣,就意味着国家竞争力也将随之滑落。

因此,我们对学生学习英文或外语上,表现出如此敷衍的态度,不免深感担忧。因为这些未来的栋梁对学习英语毫无意愿,则我们要如何培养出具备国际沟通能力,与拥有全球宏观视野的国民?

学生“不在乎”的背后,是整个教育系统和生态弊端的具体投射。从课程内容到教学方式,从家庭支持到社会氛围,我们在文凭至上的僵化观念下,已在不知不觉中削弱了学习的价值。

教师努力尽责,但往往被行政负担压得喘不过气;学生被动学习,只为考试而非求知;家长期望成绩,却鲜少营造学习的动力与环境。在这种价值观的思维循环下,只会让学生找不到自己的学习兴趣,从而对一些课业产生抵触或消极学习心态。

虽然如此,我们却绝对不能容许这种“放弃学习”的文化在学校发酵。需知道教育不只是传授知识,更是塑造青少年心态与人生价值观的过程。

一个国家的未来,建立在年轻一代的学习意愿之上;一旦当学生集体对学习失去兴趣,就意味着国家竞争力也将随之滑落。

政府必须严肃看待这起事件,并责成相关部门重新检视语言教学政策,务必让课程更贴近生活与实际沟通需求,而非“纯学术性”的强调语法与考试技巧。

任何一个教育危机的出现,都从来不是一朝一夕形成的,但倘若今天仍然选择忽视,那么明日的代价将会是难以承担的。

学生英文零分,不是个人的失败,而是国家教育警钟的敲响。唯有正视问题、改革体制,重建学习的意义,我们才能确保孩子的未来不被“放弃学习”所吞噬。

 

入学年龄考量

2025/11/15 南洋商报/言论

~作者:曾达威

教育部长法丽娜宣布,教育部将成立特别委员会,研究让五岁儿童上幼儿园、六岁入小学的建议。这项构想源自第13大马计划,旨在让我国教育体系与国际接轨,优化儿童学习起点。

在国际上,各国小学入学年龄存在差异。例如,日本通常为儿童满六岁那年入学;芬兰则为满七岁的儿童开始义务教育;英国的小学起步年龄约为五岁。澳洲各州情况不同,但多数须在儿童年满六岁那年完成登记。

各国的课程安排亦有差异。一些国家在低年级更强调游戏化学习与社会互动,以帮助年幼学生适应学校环境。

荷兰学者利用入学门槛制度进行研究,发现晚入学的学生,在小学结束时的学业成绩普遍较佳,并更有可能被分配到较高能力组的中学课程。

城乡教育资源存差距

研究指出,这一差异可能与儿童在较成熟阶段进入学校所具备的认知与情绪准备有关。

瑞士学者的另一项研究发现,那些在同一年级中年龄较小的学生,被评定为具有特殊教育需求(special educational needs)的情况约比同班中年龄较大的学生高出14%

研究指出,这种差距并非源于儿童原有健康问题,而是反映出较早入学者在认知和情绪发展上尚未完全成熟,因此在学校环境中更容易被识别为学习或行为问题。

回看我国,若实行六岁入学政策,确实能使入学制度更符合国际趋势,但也必须面对一系列挑战。

首先,城乡教育资源仍存在显著差距,部分地区学前教育覆盖率有限,若统一入学年龄,弱势儿童可能处于不利起点。

其次,小学教师是否具备应对低龄学生的教学能力,也是关键考量。再者,许多家长仍认为,孩子在学前阶段多一年的“童年玩乐”有助于确保情绪和社交稳定性。要如何说服家长接受提前入学建议,也相当考验从政者智慧。

从宏观角度来看,在讨论入学年龄时,教育政策应当放眼更长远的生命历程。随着人均寿命延长与平均受教育年限增加,人生学习周期正在被延长。

过去人们可能在20多岁完成教育并进入职场,但如今终身学习已成常态。既然人生轨迹被延伸,入学年龄是否必须一刀切地提早,也值得深入审视。

提早入学须各方配合

提早入学是一项影响深远的制度改革,需要科学证据、教师培训、课程衔接与家庭的共同配合。

若政策推进过快,反而可能对儿童带来负面影响。

我相信,教育部会先评估这项政策对儿童学业表现、心理健康与社会适应性的综合影响,考量周全后才做出决定。

长话短说,教育的成效不取决于孩子几岁开始上学,而在于他们是否在适当时间、以充分准备的状态,进入一个能支持他们成长的学习环境。

 

共同授课模式是否已经沙盘推演?

2025/11/15 星洲日报/大柔佛

~文:何华强

教育部长法丽娜宣布,教育部将从2027年起,在中小学全面推行“共同授课(Co-teaching)”模式,即每班配置两名正式教师同步教学。

不出意外,这项宣布引起民间反弹。

民众的疑虑,还是担心是否有足够的教师、经费是否充足、偏远或资源欠缺的学校又如何、两位同堂教师的角色分配和运作等。

民众会产生这些疑虑,主要是对教育部的信心问题。

因为,教育部长在谈及共同授课模式时,说的都是美好的愿景和成功的结果,却没有详细说明落实时可能面对的问题和应对方案。

理想很丰满,现实很骨感,任何事物都是一体两面,有利自有弊。

因此,在推行一项政策前,若负责单位没有沙盘推演,超前布署,预设可能出现的问题,以及拟定解决方案,等到真的出现问题,从从容容也会变成连滚带爬。

若共同授课模式只因为没有事先布署,排除和解决可能出现的问题,最终导致失败,被撤换的部长、官员双手一摊,推给继任者解决,赔上的却是孩子的前途和未来。

共同授课模式并非我国独创,国外有许多例子,但是国外的模式也不是一蹴而就,是经过长期的磨合、调整,去芜存菁,才慢慢建立稳固的制度。

若只是复制国外成功案例,并直接套用在本地,不考虑国内的师资、资源等各种情况,生搬硬套的模式到时可能“水土不服”,一番好意最终草草收场。

此外,当大家把共同授课模式聚焦在学生身上的同时,也不要忘了作为执行者的教师,没有他们的付出,这个模式无法成功。

只是,对于负责授课的教师,共同授课模式是减轻,还是加重他们的工作负担?

教师如今除了基本的备课、授课、批改作业,还得评估学生的学习表现、负责各种文书工作,有时还得筹办活动等。

若是担任班主任,还得管理班级事务,如学生的出勤、纪律、心理辅导等,有些时候还得与家长沟。

如果共同授课模式为教师带来的是更多的课余工作、更繁杂的文书工作,目前已身兼多职的教师,是否还有余力承担?

别让教师的教书热忱,被一堆文书工作等繁杂事务给消磨殆尽,沦为不求有功,但求无过,得过且过的教书机器。

 

九九话重阳 感恩在我心

——印尼泗水開明三语学校开展重阳节主题活动

2025/11/14  印度尼西亚《千岛日报》 校园



金秋送爽,佳节情浓。重阳节来临之际,印尼泗水開明三语学校以“九九话重阳,感恩在我心”为主题,精心策划并开展了系列课堂活动。学校通过主题班会、歌曲传唱、手工作品展示等形式,引导学生感悟重阳文化内涵,体悟亲情可贵,让尊老爱幼的传统文化在课堂浸润中焕发鲜活生命力。

作为连接中外文化的教育桥梁,開明三语学校始终重视中华优秀传统文化的传承与传播。此次重阳节活动,学校紧扣“长辈节”的核心寓意,针对不同年龄段学生设计了差异化活动内容,让孩子们在参与中学会感恩、懂得关爱。

幼儿园部PGKG班级的学生在老师的带领下传唱重阳节主题歌曲:“九月九、重阳到、爷爷奶奶过节了;我给爷爷捶捶背,我给奶奶倒杯水。”稚嫩的歌声清澈动听,传递着对长辈的真挚祝福。活动现场,老师们特意捕捉孩子们唱歌时的专注神情与灿烂笑容,定格下一张张充满童趣的温情瞬间。

小学部则以主题班会为核心载体,分年级有序开展活动。两位中国教师老师们通过生动有趣的讲解,向学生们详细介绍重阳节“九九归真”的文化寓意、登高赏菊、孝敬长辈等传统习俗,结合古今敬老故事,让学生们深刻理解“老吾老以及人之老”的道德内涵。

本次活动的亮点环节是“亲子感恩任务卡”发放,每张卡片上都标注着“为长辈捶一次背”“帮爷爷奶奶打扫房间”“亲口说一句节日祝福”等实践任务,引导学生将课堂上的感悟转化为实际行动,用点滴付出表达对长辈的关爱与感恩。同学们接过任务卡,脸上洋溢着认真的神情,纷纷表示要用心完成任务,给长辈一个惊喜。

此外,学生们还在手工课上制作“重阳节立体书”,为爷爷奶奶送去真挚的祝愿。一张张生动童趣的手工作品,不仅体现孩子们对节日的热情,更包含对父母、家人的爱与回报。

“重阳节是中华民族传承千年的文化瑰宝,敬老爱老是其中最动人的内核。”開明三语学校董事陈淑莲表示,学校希望通过这样的主题活动,让孩子们在潜移默化中感受回报长辈、感恩家人的魅力,将尊老敬老的美德根植于心、外化于行。未来也将继续开展此类活动,促进学生与家人、家庭与学校的双向沟通和交流。

活动结束后,不少学生家长通过社交媒体分享了孩子的表现。有家长表示:“孩子回家后主动帮我捶背,还送上了节日祝福,看到他的成长与进步,我非常感动。感谢学校举办这样有意义的活动,让孩子学会了感恩。”一张张定格美好瞬间的照片、一声声稚嫩真挚的祝福、一个个温暖人心的实践任务,让这个重阳节在泗水開明三语学校变得格外有意义,也让中华传统文化的温情与力量,在异国他乡的校园中久久流淌。

(汉语教师王 熙媛)

2025年中文奥林匹克竞赛成功举办

2025/11/13  印度尼西亚《千岛日报》校园

评委介绍(开幕式)

全体人员合影(闭幕式)

由印尼汉语教师联谊会主办的2025年中文奥林匹克竞赛于118日至119日以线上形式成功举办。

118日中文奥林匹克竞赛正式线上开幕,数百名人员齐聚云端,共同参与这一年度竞赛。开幕仪式由Ayu Fitria女士主持,她点明了本届比赛的相关主题与内涵。比赛以“克服挑战,取得胜利”为主题,旨在为学生提供新颖且具有挑战性的学习体验,激发学习汉语的兴趣,并搭建一个涵盖听、说、读、写四个维度的综合实践平台。

该竞赛吸引了来自印尼各地共448名中小学生积极参加,共设有五个竞赛项目,分别为幼儿唱歌组、小学唱歌跳舞组、小学朗读组、初中造句组以及高中对话组。本次比赛的评审团成员来自玛琅国立大学孔子学院、阿拉扎大学孔子学院、普华三语学校孔子课堂以及丹绒布拉大学孔子学院,共20位评委对比赛进行专业评审。

在开幕式致辞中,主办方代表感谢了各方支持,并鼓励选手们以积极的精神面对挑战,通过比赛不断提升汉语能力,激发学习热情与自信。随后,来自玛琅国立大学孔子学院的龚敏院长在致辞中指出,学习汉语的过程正体现了“追求卓越、超越自我、团结合作”的奥林匹克精神。她鼓励学生以汉语为桥梁,深入理解中华文化,拓展国际视野。

致辞结束,比赛正式拉开帷幕。118日率先进行比赛的是初中组,次日,高中组比赛顺利进行,参赛者们在竞赛中展现了扎实的语言功底与良好的文化素养。119日,随着高中组比赛结束,本届竞赛落下帷幕,至此2025年中文奥林匹克竞赛圆满完成。

中文奥林匹克不仅是一场比赛,更是一次促进中印尼语言与文化交流的重要活动。本次中文奥林匹克竞赛的成功举办,展现了印尼青少年学习中文的热情,不仅为印尼学生提供了展示语言才华的平台,也进一步推动了中印两国在教育与文化领域的交流与合作。

(图文/玛琅孔院 张玉洁)

2025年11月17日星期一

新纪元华文教育研究院 推介新书看华教发展

2025/11/15 中国报/中马

出席汇报交流的董家教员生会后合影留念。前排左起方山、梁广河、苏子源、萧思悦、李欣韵、王瑞国、王睿欣及司仪杨楚琳。

王瑞国移交赠书予新纪元汉语国际教育系系长萧思悦,右为维华联义务秘书苏子源。

(吉隆坡15日讯)新纪元大学学院华文教育研究院日前举办新书《文化传承与多元融合:华文教育与马来西亚的地方发展》推介交流会,旨在弘扬华教精神,激发当代华社对华教的重视和参与外。

文化传承与多元融合主编兼新纪元华文教育研究院院长王瑞国博士指出,该新书作者群是资深华教、社会工作者及文史研究者。

“他们通过田野调查、口述历史、及文献分析等方法,呈献真实的人物故事与区域教育生态,是华教研究者值得拥有的一本书。”

中国厦门大学南洋研究院赵海立教授说,华社是马来西亚多民族国家大家庭中的一员,因此华教的发展,不仅根本上推动华人族群和社会的进步,也有助促进经济发展。

体系完整

新纪元副教授王睿欣则说,我国华文教育的历史悠久、受众广泛、体系完整以及教学规范。

汉语国际教育系主任李韵欣则认为,该新书为国际学术界提供中国以外的华文教育体系的参考样本,及深度揭示华文教育与社会融合中的价值。

资深文史工作者方山说,当前团结政府倡导的“昌明大马”,主张“多元团结”治国,对华教是好事。

“然而华教的发展道路还长远,所以,作为建国民族的华族,特别是华教运动需要继续迈步前进。”

(中国报)