魏家祥和叶娟呈
2013/11/07 东方日报/龙门阵
～作者: 许万忠
分配给华裔的官职之中，最吃力不討好的，是向来由马华要员出任的教育部副部长。马华因505大选成绩惨不忍睹，不得不忍痛落实拒绝所有官职的「不入阁」议案后，改由沙巴团结党斗湖国会议员叶娟呈担任。
叶娟呈女士出身教育界，执教长达32年，教学经验丰富，2012年荣获模范教师奖；除了掌校，她也曾在沙巴山打根师训学院担任英语讲师。
此姝和马华总会长蔡细歷一样是二毛子，不过，蔡细歷经过这些年的磨炼，对华语的掌握，已经达到可以用来与政敌打擂台的水准，叶娟呈则乏善可陈。她自辩说：「没受过华文教育不等于不是华人，我是在华人传统文化和环境中长大，我知道农历新年冲柚子叶可以避邪……」
执教经验加上在华人文化传统中长大，未必能够瞭解华教当今的困境，况且华教困窘的关键，在于国家教育政策和规划的严重失衡。许多捍卫民主人权的斗士是纯受洋文教育者，他们维护包括华语华文在內的民族教育平等立场，是坚强无比的。
不过，身为教育部唯一的华裔代表，对华教运动的必要性和华教史没有基本认知，就难以理解华教长时期遭受的不公平、不平等待遇，难以设身处地为华教著想，解决华教困境。
华文中学被迫改制，特別是政府当年的承诺完全落空，是华社心中永远的痛。修正的1996年教育法令取消了「国民型中学」名称，並没有为这类学校取得与一般国中同等的地位和待遇，令今天的国民型中学犹如弃婴，处境淒凉。
明年的財政预算案「遗忘」了国民型中学是不爭的事实，叶娟呈张冠李戴，把去年的特別拨款视为「没有遗忘」的证据，就清楚说明她对这段歷史的认识是贫乏的。
叶娟呈反击魏家祥说她「很凶」时，毫不退让地说：「我就是这样凶！」尽显女强人本色。女强人是强悍的，只是以华教当今处境，「凶」和「强悍」应该用在爭取华教平等权益方面，不是在外面逞英雄。叶娟呈和魏家祥就「国民型中学有没有被遗忘」课题针锋相对，只会给人竞相邀功的感觉。
魏家祥是前任教育部副部长，没有官职之后，他表现得特別「硬」，经常抨击教育政策的不公平，指责政府没有遵守当年的承诺，不满国民型中学遭遗弃等等。如果魏家祥官位在身时也是这么硬，邀功的口水战完全可以避免，华教和国民型中学的处境就应该有所改善了。
博学多才、以雄辩著称的魏家祥也落入「官位在身时噤若寒蝉，离职后逞英雄」的可悲俗套，不能不感叹「人生如戏，戏如人生」！
没有诱因谁想教书？
2013/11/08 中国报/评论版
～作者：甄子权
教育是良心工作，良心需要制度和诱因，才能把老师的腰骨给撑起来。
有硬骨头，背才直得起来，才有风范，走路有风，才论为人师表，才谈德业，才有良心，才有面子，否则自己都看不起自己，別人怎么看得起你？把教师搞到跟外劳一样辛劳，教师专业现在一斤还值多少钱？
好好面对问题的源头吧。教育被制度压垮了，教育部太迷信制度，用各种各样响亮的名堂来包装制度，用林林总总叫制度的东西去评审教育价值。教师为了让教育加值和让自己加值，迫不得已去迎合各门各派的制度。教育界陷入一个庞大的制度漩涡中，大家为此而恐慌，为此而忙盲茫又骂骂骂。
制度最不当之处就是制度越大越不当，一个制度的背后是由更多的制度支撑起来，制度变成自缚，捆绑了教师，扼杀了教育。
繁复的制度，看数字重于素质。美国教育部长邓肯说过，制度重教师、轻学生，恶性循环下，苦了学生，也苦了教育事业。这番话，后来在全美引起热议。
垃圾制度
教育部的存在是为教师服务，而不是要教师为教育部服务。教师只需要为学生服务，任何一种制度如果做不到这一点，反而加重教师的工作量，就是垃圾。垃圾制度只有一个地方可以去，那就是垃圾桶。让教师回归本位，教育部首先要做的，就是停止製造垃圾。
教师现在面对制度上的垃圾问题多到需要的不是对话，而是谈判和妥协。在谈判学里头，讲的是“诱因（萝卜）”和“反诱因（棍子）”，萝卜是赏，棍子是惩。教育部必须增加制度里头的萝卜，並找出让教师腰骨直不起来的棍子。没有萝卜，谁想干活？只给棍子，教育还有价值可言吗？
老师，辛苦了
2013/11/07 中国报/评论版
～作者：吴慧芳
小时候我就听长辈说，老师这份工作最好做，因为是铁碗饭，每天只需工作半天，放学回家就属于自己的时间，处理私人事务或自修、准备教学材料。
长大后真正接触及瞭解这份行业，才知道原来不是这么一回事。
成绩与文凭至上的价值观、父母望子成龙望女成凤的心態、一堆校务工作加上教学压力，我竟然庆幸，幸好自己的志向不是当老师。
不是我不尊师重道，而是朝令夕改的教育政策，真的嚇坏人。
现在又多出不知来自哪一位“教育专家”，搞出中小学校村评估管理系统，还有与教师有关的60多个网站，搞到老师日Key
In夜Key In，老师不像老师、书记不像书记、保姆不像保姆。
一名老师朋友告诉我，明年他们要输入电脑系统的资料，竟还包括“学校牛奶计划”（Program Susu Sekolah），我傻眼了。
老师的工作重点，不是作育英才吗？怎么现在都变成电脑输入员，还必须面对时常瘫痪的系统，搞到输入资料工作变成“日以夜继”。
更糟的是，老师这份工作，还要忍工一流，即使对顛三倒四、乖离教育精神的政策感到不满，也不能公开对外提出批评，哪怕理直气壮，只因为老师属于公务员。
民意调查留言
社会的期许、家长的期望、教学的压力、一堆的Key In工作，还要忍受那些坐在冷气房的教育部官员，想出来的各项“教育改革”，天，这样的工作，不嚇跑人，才怪。
教育政策，越改越嚇人，就连站在作育英才前线的老师，也在本报面子书进行的民意调查留言，坦言对教育政策彻底失望。
看来最应该接受改革的，是坐在冷气房內的官员。
辛苦了，老师。
老师也是书记？
2013/11/08 中国报/评论版
～作者：绿茶
是老师还是书记？
在我们的认知里，老师就是负责教育莘莘学子，培养他们成为国家未来主人翁，但是老师的工作真的只是教书而已吗？
据笔者所知，老师除了平时教书之外，也要在课余时间纪录教课时的课程网要，並且准备教学时所需的教材等。
不仅如此，教师还得处理琐碎的校务以及不时关注学生的课业等，使他们倍感压力。
报章在较早时，曾报导一则关于老师因中小学校本评估管理系统经常瘫痪，导致他们必须牺牲睡眠，半夜与系统“谈情说爱”，压力更上一层楼。
对此，他们透过改编著名歌曲的歌词宣泄和舒发压力，但这只能治標不治本。
最近，教育部列出国內教师明年需要完成的一分工作表，当中有多达65项“任务”，平均每名教师便需负责至少50项，其中大部分是填写及输入资料，非真正的教学工作。
如此一来，老师的时间就更加不够用了，万一系统再度面临瘫痪，岂不累了老师们吗？
这么多非教学的工作，不但累了老师，也苦了老师啊！
笔者认为，老师最主要的工作，是將大部分的心思，放在教育国家未来主人翁的身上，而不是如书记般，將大部分的时间都在处理文书的工作，宛如一个书记。
