复兴中华文化人人有责
2017/08/21 印度尼西亚《国际日报》
~作者：余建新
中国是世界三大文明古国之一。有着五千年的悠久历史。灿烂的文化光辉四射，堪称文化巨富之国。中华文化精深博大，以仁爱、忠恕、中庸为代表。以伦理、民主、科学为基础。三民主义的结晶，由孔子集其而成。历经两千多年融合外来文化，后由孙中山先生加于发扬光大。孙中山先生诞生时中华文化复兴的起点，他一生为复兴中华文化而努力、奋斗，使中华文化历久尔新，奠定了三民主义，使中华文化迈进新里程。三民主义精深博大，兼容并包，不仅是中华文化光辉的象征，建国的宝典，而且也是世界上其他发展国家的立国指针。
文化复兴是文化的复活与再生，然而并不是文化复古。我们除了发扬优良的文化，也要融合新文化，使中华文化更进步、更现代化，近来由于西方的文化不断融入，社会道德偏低落，加强道德教育为当前急务，民主观念和科学技术也要进一步的探讨和实践。
道德教育最基本的就是四维、八德、三达德。四维是：礼、仪、廉、耻；八德是：忠、孝、仁、爱、信、义、和、平；三德是：智、仁、勇。这些都是中华文化的精华。中华文化之所以有西洋文化所不能及的伟大就是几千年以来，中华文化具备了人类所必须的德性。
中华文化理应深植于每个中国人心中，中国人如果不能认识本身固有的文化，是民族的悲剧。文化的力量是坚强无比的，过去的历史证明，只要我们能维护这些国宝，把握这些民族的利器，必能复兴国家，并使它在世界各地生根、茁壮、开花、结果，使中华文化的光辉照耀着整个世界。
“国以天地，必有与立”，一个国家能够立足于世界之上，主要是依赖民族精神，民族精神由民族文化熏陶而成，文化是国家的资产，国力之源泉，民族命脉之所寄，文化亡国家必亡，文化兴国家必兴，复兴国家，必须复兴文化，这是千载不移的真理，由此可知，文化兴衰和国家的兴隆是密不可分。
请还学校清白
2017/08/21 中国报/评论版
~作者：高飞
402所涉及纪律问题的“热点学校”名单外泄，竟然还包括学术或课外活动上，都被标榜著“卓越”及“优秀”的精英学校，直让人跌破了眼镜，还真难以置信。
报章随后向相关学校了解，就连校方本身也深感疑惑，高喊不公平！对于突然被纳为问题，根本就无法接受，始料不及，多年以来辛苦打造的美好校誉，毁于一旦。
所谓的“热点学校”，暴露著学校问题，这确实是个严重的指责，过去的每一滴辛苦耕耘的汗水，全数化为虚有，学校过去所赢获的掌声，全数惨遭质疑。
一张所谓的名单，导致原本倍受肯定的出色成绩，从高空直降谷底，让校方难受了，学生也无不深受打击，满满的信心一瞬间丧失，校方又得启动“重新开始”的努力了。
每一所学校，成功栽培的优秀生毕业后，对新报到学生又得耗尽时间精力，重复指导，可见，卓越学生的表现，并非一朝夕令即可获，除了教师的努力，学生的拼命，还要在对的时机遇上伯乐，才能成功孕育。
除了学术上的肯定，课外活动的卓越表现，更是难得可贵。
学生的成功就是校方的骄傲，更是家长的光荣，被指为“热点学校”的名单上，竟然就出现这一些道地公认的优秀学校，叫人如何信服？
校方急跳脚之余，另一方面却又不知所措，只能说校内小问题被“放大”，被捉著的小弱点不放过！校方固然否认学校并非十全十美，可有哪所学校是零纪律问题？
中学都是聚集拥有不同基础的学生，当中肯定有败者，但又未必会有成功的案例，因此，只要拥有亮眼的成功表现，就是值得赞扬，一并散发正能量至学生群，而非以放大镜看小问题！
闰年闰月，买件新衣送师长
2017-08-20 13:24星洲日报/边缘评论
~·作者·：安焕然 （南方大学学院中文系副教授)·
陈老师之治学态度，不仅严格批驳“主流论述”，对自己的文章也很挑剔，常常大改和斟酌自己的文章文字。一改再改，一篇论文完稿，至少要改上七八次，甚至十余次。因工读机会，协助编辑，经常阅读老师的论文草稿。看久了，慢慢明白，原来一篇思路清晰、逻辑严谨的学术论文就是这样写出来的。要把论文写好，首先还得敢敢删改你自己的文章。那些年，因为研究中国古外销陶瓷和研究中国的古船，我们走出课室，去了“琉球”（日本冲绳）、 去了中国的浙江、福建，看考古文物、看陶瓷破片， 实地做田野调查。那是我“脚踏实地”的故事起点。
珍惜台湾人的真挚友谊。收到国 立高雄海洋科技大学出版的各 年度《海洋文化国际学术研讨会会后论 文集》。其实我的论文只收在2014和2016两期，但去年参加研讨会“随口”跟主办单位说了一下：“好想有一整套'海洋文化'论文集。”没想到，这一期的《会后论文集》付梓后，竟真的邮寄，送来我家这么一整套完整版的。
就像高雄海科大的口号：“从海洋精神出发，向大海学习”。海洋史是开启我学术生命的一窗扇，打开我的视界，领会 什么叫做“跨国越界”。它让我的治史视点，不仅仅拘泥于“中国”史，也不安份于本土的“马华”史。
我原来的研究专业，其实是中国海洋史。只是后来回大马，地缘关系转型华人 研究。但我的心和眼，仍不时望向海洋。而我海洋史的启蒙老师，是大学时代成功大学的陈信雄教授。
上个月，感谢成大的邀请，“回”台南出席学术研讨会发表论文。这次回返母校，有点低调，没联系太多人。主要是想抽空探望老师，把时间留给老师。我的恩师，大部份退休。有的过世，有几位生病，甚 至得洗肾。惟硕士论文指导老师之一的陈信雄老师， 健康又有活力。
大学时代，我修他的课，都是历史系内的选修 课，却是一生受用。陈老师开的课包括中西交通史、 中国陶瓷史，那是引导我走入中国海洋史及郑和研究的最重要基点。
陈老师的海洋史研究，不屈就于人云亦云的老 调牙主流论述。他的治学态度，怀疑性强。对历史的判断，也常有精辟独到的见解和立论。例如人们常说郑和下西洋是中国海洋史的高峰。其实这根本就是搞不清楚一部精彩连连的中国海洋发展史的实际状 况。中国人的大气魄出海，并不始于明代郑和。陈信雄〈宋元的远洋贸易船〉一文明确指出：“中国人是善于航海的民族。宋元的造船术是中国造船史上的颠峰，宋元期间是中国海外发展史上最灿烂的阶段。” 宋元时期长期海上发展的成就，其实是后来明代郑和海上活动的基础，郑和远航也只是宋元海船发展的延续。
陈老师研究陶瓷史，也通过中国古外销陶瓷来看海洋。他在《陶瓷台湾》指说：人们“对中国陶瓷最真实的肯定与赞美，乃是各国对中国陶瓷的赏识与采购─外销陶瓷。晚唐五代，宋元，乃至明清，一千年间，中国陶瓷随着各式船舶，往来东亚、东南亚，以至印度洋；船进船出，划成一条一条航路。”这就是著名的“陶瓷之道”。陈老师还在澎湖搜集到一万余件，多数是宋元时期的中国陶瓷标本破片，从而勾划出一条文献史料不曾明确记载的“宋元东洋针路”航道据点，考究出澎湖是宋元时期中国外销航运的中途站。这是台澎历史溯源上的一大突破。
那些年，老师很照顾我这穷学生，请我当他的研究室工读生。我的“繁体字”电脑打字，就是在那时候学的。
陈老师之治学态度，不仅严格批驳“主流论述”，对自己的文章也很挑剔，常常大改和斟酌自己的文章文字。一改再改，一篇论文完稿，至少要改上七八次，甚至十余次。因工读机会，协助编辑，经常阅读老师的论文草稿。看久了，慢慢明白，原来一篇思路清晰、逻辑严谨的学术论文就是这样写出来的。要把论文写好，首先还得敢敢删改你自己的文章。那些年，因为研究中国古外销陶瓷和研究中国的古船，我们走出课室，去了“琉球”（日本冲绳）、 去了中国的浙江、福建，看考古文物、看陶瓷破片， 实地做田野调查。那是我“脚踏实地”的故事起点。
专攻陶瓷史，老师如今也成了陶艺家，有了自己 的陶艺工作坊。上次来访，老师送我一只瓷兔。这次来访，老师送我两个自烧杯子。其中一个是仿唐朝造型、宋代青瓷色纹的创作。既有唐之犷放，又有宋之 内蕴典雅。
今年是闰年闰月，依传统习俗，买件新衣送长辈，寓意添福添寿。我也送件新衣给老师。开心。师生之情，就是这样，久久相聚，时而牵挂，常有感怀。
学生纪律问题，谁之责？
2017.08.19星洲日报/大柔佛
~文：陈浩瑞．
我国的校园罪案、暴力和霸凌事件不时上演，学校面对学生纪律困扰也一直是教育部、校方、家长深感棘手的问题，究竟要如何改善我国学生的纪律，以营造一个良好校园风气？
日前流传出一份名单，内容是有关警方将配合教育部，特别监管国内402所有纪律或毒品问题的中学和技术学院，这份名单流传出后，引起社会人士哗然，家长也出现两极化表现。
虽然这份名单引起部份家长的反弹，可是也有家长和社会人士对于警方这项举措表示无任欢迎，希望警方的“介入”能够改善学生的纪律，同时也阻遏外来不法人士将不良风气带入校园。
其实早在多年之前，我国警方已实施警官领养中小学的政策，有关警官亲临学校巡视，并与校方交流，以了解校内和学生的罪案情况，希望进一步打击未成年罪案，至于是否奏效则见人见智。
学生纪律问题不能小觑，如果不趁早处理，会衍生更多的社会问题，甚至会导致罪案年轻化的趋势，因此，学校教育及家庭教育是非常重要的。
根据教育部统计，去年就有11万1895名学生触犯纪律，全国学生的纪律问题，在2014年有2906个案、2015年有3011个案、2016年有3448个案，今年截至6月份共有872个案；另外，平均每年就有0.06%的学生涉及校园霸凌。
无可否认，在杜绝校园罪案方面，警方能扮演一定的角色，然而，要改善学生的纪律问题，并不能只单靠警方的监管。
警方走进校园，也许真的能如同在校园内形成一座无形的“防火墙”，起了阻遏罪案的作用，可是一旦学生跨出这座“防火墙”，纪律问题依然存在。
要解决学生纪律问题，家长责无旁贷，大家都必须回到原点，从人文价值的重要性去探讨这个问题，家庭教育成了最关键的因素，我们必须从小教育孩子，培养他们正确的价值观，懂得人与人之间应该互相尊重、懂得分辩善恶，同时要自律，建立强大的心理素质，能够避免受到外来诱惑而误入歧途。
要培养学生拥有良好的纪律并非一朝一夕就能达成，而是必须通过多管齐下，其中以家庭教育最为重要，其次则是家庭与学校教育必须全力配合。
一些家长在子女进入学校就读后，就把教育的责任全部推托给学校负责，而忽视作为父母所应扮演的角色和责任，家长是孩子启蒙的老师，教育应从家庭开始。
