马华与华文教育
2017/06/29 南洋商报/言论版
~作者：罗汉洲
在一个交流会中，马华总会长廖中莱说，目前的重点是探讨如何制度化拨款与增建华小，不再是以往哪种头痛医头，脚痛医脚的办法。
实际上，这是一个老话题，尤其是制度化增建华小，华人对这话题至少已谈了二三十年，大家也知道制度化增建华小的意思是什么，但作为政府“合伙人”兼华人的代表，马华现在才把它列为重点，且是在第14届大选必须在明年举行的时候来谈，此诚如李下整冠，瓜田纳履，必然引人怀疑，其政治意味是免不了的。
但无论如何，所谓不怕慢，只怕站；又谓不怕后知后觉，只怕不知不觉。马华如果到现在才知觉到增建华小必须有制度化的机制，并愿意以执政伙伴的身分去建立这个制度，哪还是应该给以肯定的事。
没有争取官方地位
说到底，马华确实有建立制度化增建华小机制的责任，陆庭谕曾说过，因为马华当年没有坚持列华文与马来文为共同国语，稍后又不争取列华文为官文应用文，终致华文教育落入凄风苦雨状态。
诚然，华文既没有官方地位，加上后人不知道立国契约，不知道前人的承诺，久而久之，华文教育自然受人忽视，甚至把华文教育当作是一种额外的恩赐，前首相马哈迪就三番四次说除中国外，全世界就只有马来西亚有华文学校。言下之意，自然是叫华人应满足于华文教育所处的状况，不应诸多索求。
试想，即连马哈迪这种身分的人都不知道（或假装不知道）各族先贤的立国契约，不知道华人若不能拥有母语教育，国家就不能得到独立的史实，又何况他人，何况比马哈迪年轻的人，所以政客言谈之中，竟把华文学校形容为非主流学校，凡此一切皆因华文没有官方地位，一切皆因马华当年没有依循华人的意愿去办事，铸成大错。
此所以说，马华现在有“补锅”的责任，马华同志既愿加入马华，继承着前人留下的福泽，当然也有为前人弥补过失的责任，所以马华有责任在国阵政府中建立制度化拨款给华小，制度化增建华文小学的机制。
老实说，马华当年所犯下的过失实在太大，马华如今即使愿意去弥补，也能弥补，哪也不过弥补其万一吧了，至于增建独中，哪对马华而言是挟泰山以超北海的事，不谈也罢。
勿忽略国民型中学
交流会也谈到发展国民型中学。
国民型中学的来历以及它们所获得的承诺和种种说不尽的好处，相信马华同志们都知道，但国民型中学今日的景况如何，马华同志们也知道，一言以蔽之就是马华有责任为国民型中学拿回应该有的好处，马华办得到吗？有勇气去办吗？
常听人指责华人不照顾国民型中学，把国民型中学视作弃儿。
实际上，华人照顾华小与独中已感到力不从心，实在是没有余力照顾国民型中学（但国民型中学仍是在华人照顾下生存），国民型中学是马华催生的，是马华亲生儿，它若有如弃儿，哪也是马华的弃儿，勿错怪华人社会，现在请马华认回这个亲生儿，好好地抚养他。
新加坡华文“草报”濒危
2017/06/21 《南洋大学校友业余网站》
~作者：真 真
新加坡华文报濒危，已经是不争的事实，报份销路不断下跌，广告收益急促下滑。作为上市公司，它在季度业务报告所披露的营业数据，一直都令股东心寒：传统报业，尤其是华文报已经进入寒冬！
针对这个现象，有人认为是互联网时代，人们已经完全改变生活习惯，不再早、晚读报；加上免费报的出现，无疑将成为压死垂死骆驼的最后一根稻草。
其实，我们不妨从唇亡齿寒的角度来看，华文报会沦至今天的窘境，是有迹可寻，也可以说是它咎由自取！
一针见血地说，当“李氏王朝”一步一步消灭华文教育，并在1980年关闭南洋大学时，作为唇齿相依的华文报，有严正抗议和直言吗？
早期的华文报报人李星可，有铮铮风骨，敢于批评时弊，不向当权者低头；但是，后期的华文报工作者，有发出不平则鸣之声吗？更多的是，倒向权势的那一方！
有学者指出，新加坡华文报每天都有一篇附和政府政策的报道和文章。
而当华文教育在新加坡被连根拔起，民办的南洋大学被关闭后，华文源流的学生日渐减少；缺乏华文读者，新加坡华文报还能生存吗？
市场盛传，新加坡现有的三份华文报“联合早报”、“联合晚报”、“新明日报”，将会进行大整合、裁员，首当其冲的将是外来员工（以前被称为“外来人才”）。
其实，好好地办好一份具有水平，敢于反映民生、民声的报纸，才能在市场占有一席之位。否则，被人讥讽为“草包”“草报”，难免要遭人扬弃，销路继续不断下跌是必然的事。
家长在学校扮演的角色
2017.06.26星洲日报/柔佛透视
~‧ 文：高城人
校长和家长交情良好，和谐相处，共同为学校的发展和学生的福利而努力，成就斐然。我国许多华文小学校方也以如此模式与家长互动协调，皆令人称颂。
从1973年开始，我国的学校开始成立家教协会，协助校方的建设发展，并照顾学生的福利。在这方面，华文小学的家长们扮演了重要的角色。
以新山宽柔二小为例子，该校有两个团队是比较与众不同的，其一是家教协会的智囊团队，其二是爱心妈妈团队。
两个团队组织成员不同，各司其职，共同的目标是协助校方在建设和人文素养方面的发展。
根据宽柔二小家协主席吴家本透露，该校的家协是一个堪称为智囊团队的组织，扮演着重要的角色。
该团队是由各个不同领域的人士组成，根据专业知识分成几个小组，各司其职，例如策划学校硬体建设方面，软体建设等等，小组成员提供专业的知识和咨询，并监督相关计划的进行。
至于爱心妈妈团队，则主要是人文活动方面，例如在教师节主导了尊师重道的活动：安排学生向教师敬茶及献礼。在日常学校活动方面，她们也协助健康早晨的推行，以及其他有关学生福利的工作。
宽二作为高表现学校，其中一个常年活动是与其他学校，包括海外的学校交流，而爱心妈妈团队在辅助学生交流团的工作方面也与校方紧密配合，贡献了许多心力。
当然，一间学校的建设，不能没有资金，宽二不乏在财经方面大力支持校方的建设和发展计划的家长。宽二之所以成功荣膺全国高表现学校，除了校长和教师团队的卓越表现，家长在辅助方面，也贡献了重要的力量。
校长和家长交情良好，和谐相处，共同为学校的发展和学生的福利而努力，成就斐然。我国许多华文小学校方也以如此模式与家长互动协调，皆令人称颂。
教育期许
2017/06/21 印度尼西亚《千岛日报》
~作者：吴荣顺
对于教学，我也曾经有过迷思，以为教得越严，就是一个好教师。其实不然。
有的人认为教师严厉，是为了鞭策学生认真求学，应该没什么不好！只要不是提着藤鞭乱打学生！
其实也不尽然。学生不一定会感激严师。
温柔对待学生，循循善诱，留在学生记忆中的往往是他们的爱心。
因材施教是重要的，因爱施教更为重要。
以爱教育学生，孩子们会打从心坎里明白教师的心意与温和。学生的改变，如果是出于自愿的，是发自内心的真诚，而非因畏惧教师，而做出应酬性的改变。
我曾经也给学生欺负过。那是做临教的短暂一年。可是为何温和老师要转为严师呢？
相关的就是教育期许。期许越高，越会对学生严格。
或许我们会看不起那些课堂管理失败的教师。可是在教师节，她们会比其它老师收到更多礼物。她们在孩子的心理是慈师，不是严狮。她们所教导出来的学生或许缺乏纪律，但是他们在学生的心里是美丽而且具有魅力的。
元袁易《寄吴中诸友·冯景说》诗：“早託襟期合，能容礼法疏。” 教师与学生之间的相互期许，不就是彼此造就与成长吗？
