国民型华文中学的命运
2022/04/29 星洲日报/东海岸
~作者：余开云
早年英殖民时代由华侨先贤为让华人后裔能继承中华文化，灯火传承，殷商纷纷献地或集资购地创设华文小学，而后进而增设中学，当代中小学都在同一个校园由董事会或学监会掌控，聘请一位校长掌校。
至1957年，马来亚脱离英殖民统治后，教育部将中小学分治，小学被改制命名为“标准型标准型华文小学”，数年后又被改称为“国民型华文小学”，中小学则分别由一位校长掌校。
随后华文中学，在《1961年教育法令》实施后，政府以全津为名，数十所华文中学在软硬兼施，威迫利诱下接纳改制“国民型中学（National-Type
Secondary School）”以英语为主要教学媒介语。
当年改制之初，政府口头所承诺诸优越条件：学校行政保持华校特色、三分一可用华文教授、华文课保持7节（每节40分钟）、仅招收华小毕业生、承担行政建校经费并保留董事部职权等等。
最后80年代在《国语法令》下，国民型中学由英语教学媒介被改为以马来文为教学媒介语的中学了，国文校名为“Sekolah
Menengah Jenis Kebangsaan，简称SMJK”。随后在潜移默化下蚕食逐年变色，教育局委派国小生入学，教师半数以上不谙华文、华语的非华裔，华裔教职员退休后几乎给非华裔人员递补。
30余年后，更在《1996年教育法令》中“国民型中学”简称的SMJK字眼消失，教育部委派校长、教职员公函上皆以用“SMK”。我国中学体制只有“国民中学”SMK了，于是“国民型中学”SMJK名存实亡。
尽管全国改制中学校门依旧高挂“XX国民型中学
SMJK”，仅是华社一厢情愿，华社人士与媒体标题，也常将国民型中学简称为“国中”。
笔者曾在本报记者访谈时，吁请华社辨别国民型中学与国民中学的区别，可能仅是东海岸社群见报，效果不彰显，目前经有在霹雳州董事部将校地献给政府建校舍，教育局指称该所中学不是“国民型中学”而是“国民中学”，更有北马一所国民型中学非华裔生超过半数，而失去华校背景特色，如此蚕食，华社不能再睡梦中后知后觉。
于2010年杪，华总在“20年行动方略”主催下，在槟城举办“国民型华文中学的困境与挑战”研讨会中，催生了组织“国民型中学发展理事会”，华社开始觉醒中，经过该会跟教育部承情沟通，而且自2014年开始，首次获得政府维修拨款，这是好的开始，政府该会任重道远，但愿华社应万众一心，关注独中增建校之际，亦关注“国民型中学”未来的命运。
36年往事
2022-04-26 光明日报/好评
~作者：小黑
我的母校觉民国民型中学最近举办了1986年毕业班的ZOOM同学会。主席成国明是我教过的学生，很热心，发信息来盛意拳拳请我出席。我因為少看WhatsApp结果错过了。幸亏趁着上周到八打灵的机会，跟成国明主席在吉隆坡开了一次“閒谈会”。
我们这次的“閒谈会”，包括成国明成太太、他的同学冬梅，以及我的两位73岁高龄的同学吴思峰、曾文德。成国明带来两饼名贵的茶叶送赠。又听说我的小女儿刚好当时染登革热，还带来法国特有的山泉药水。难得贵泉相赠，我无以為报；冬梅则以美味的糕点相赠。
见到学生们赠送珍贵礼品，我的几位老同学都很感动。一位同学跟我说，三十多年才见面一次，尚且能够记得你当他们老师的恩情，实在难得呀。
华教歷史披荆斩棘
我教成国明他们这批学生的时候，虽已经是36年前，那时候他们高三，我才当教师不久，算得上是稚嫩。我们岁数相差其实不大，所以我跟这一班的学生算是比较没有隔阂。
觉民中学也是我的母校，校园四周，各种不同民族居住。觉民中学的格局是更多於多元种族更甚於单元民族。我们应该好好珍惜多元，但同时拥抱中华民族色彩。
在马来西亚的国土上，华文教育歷史复杂。当年，觉民中学跟很多华校一样，都是由民间的华文学校董事部支持的。后来有一些董事会支持不了，一部分照旧由华人民间支持，一部分交给政府。
根据觉民中学的校董会议纪录，当年的教育处境已经来到尽头，必须有支援。当时的董事成员都积极支持，将有关地皮捐给政府，本来的足球场转换為两座三层教学大楼。那是1967年的安排。
1985年，我在觉民中学担任副校长，得以一睹图册，也参与迁校的壮举，将校舍自小山坡移到草场上，开始新的年代。1986年，成国明他们那一代，就是新的一代。
这一班学生，是我在1985年进入觉民中学时教导的优秀的一群学生。当年的华校改制让爱护觉民中学的学生、家长感伤，愤怒的大有人在。尤其是1967年，混杂了政治斗争。有些人甚至签名迁校，无所不做，只要是為了母语教育。我们是多麼害怕，一旦改制，政府就可以见缝插针，把不懂华语的人才送入华校彻底改变。人们在恐惧、担忧中接受外调的行政人材。当年的郭申新校长，在我任职时期，他爱华语甚於其他人。我们的学生也有不少是令人引以為豪的。
话说回来，我还记得这一批学生之中，除了国明，还包括有礼、凤欒、冬梅、达华及通易等等。他们很多都成了专业人士，医生、律师及银行高层等等；多元的背景让他们发挥得更好，老怀堪慰。
南洋大学
2022/04/26 新加坡《联会早报》专栏
~作者：力阳
我指的是1955年在风风雨雨中建立的旧南大。像史诗一般，可歌可泣的旧南大。她有个美丽的别称，叫云南园。
我不是南大毕业生。我要念大学的时候南大已经没了，只有联合校园。我赶不上末班列车，和南大擦肩而过。
小时候人们常组织郊游，几块钱买一张票就可参加。去的地点多是免付门票的景点，如麦里芝蓄水池、植物园、虎豹别墅，然后在南大的永祺厅吃叉烧饭。吃完饭，可以在南大湖边走一圈。那就是我初次印象中的南大：美丽的校园里，处处戴着黑框眼镜的学生，个个斯斯文文，穿着朴实整齐，像学校里的老师！
念中学时代表学校去南大参加比赛。我校成绩不错，贏了几个奖。一个主办比赛的南大学生代表走过来，一脸认真地对我们说：以后来南大念书吧！这也许只是他不经意的一句话，此后却一直在我脑筋上飞跑！我默默地在心里点头，告诉自己努力读书，争取进入南大。几年后考完
A 水准，我已准备好去赴一个几年前许下的约定，但南大并没有等我。
以后来南大念书吧！几十年了，我一直回味这句话包含了多么深刻的，对自己母校的自豪与热爱。我不是南大人，但可以理解这种情感。这些年来，多少文字诉尽了南大校友对母校的感怀与不舍。除了南大，也没听说过还有哪所大学，母校不在了，还会轮流在全球各地举行校友联欢会。
南大的确是许多人的骄傲。多年前，在西马一个偏僻小镇的老咖啡店喝咖啡。老店主一边烤着传统面包，一边指着墙上的一幅毕业照说：我儿子，是镇上第一个南大毕业生。
我心中始终藏着一个无边无际的浪漫幻想：如果陈六使先生倡建的南大还在，我们的社会肯定更加多姿多彩！南大校园也许添加了许多新颖的建筑，但相思树翠绿依然。在这美丽校园里求学的学生，中英皆通，视野开阔，活泼自信，而且也会更贴近社会，更接地气。他们辐射出去的能量，丰富国家文化的层次。当初推动建立南大背后那股強大的、独特的草根力量，已成为南大取之不尽的精神源泉。真诚热爱母校的校友，把南大的发展推上一个又一个高峰！
已经几十年没去云南园了。现在的
NTU 是一所世界知名的优秀大学，但和我记忆中纯朴的南洋大学是不一样的。和世上其他大学动辄百年的历史相比，南大的存在相对短暂。虽然短暂，却留下一抹亮丽的光影。昙花一现，但刹那间的美丽，也是永恒。
2年的网课，学了什么？
2022/04/26 光华日报/言论
~文：苏德洲
一个新病毒的“诞生”，要永久消灭它，是不太可能的事，我们只能坦然接受，并与病毒共存。
因此在我国迈入地方流行病后，各行各业大开放，人们的行动也不再受限制，一切回到没有疫情的生活。换句话说，人民要去适应与病毒共存的生活模式，一边防疫，一边回到生活常态。
目前政府也允许中小学和大学都可以恢复实体课，尽管有声音仍反对实体课，但这也是势在必行，也被逼无奈，否则学生的学习进度和成果多少都会面对一些阻碍和影响，毕竟冠状病毒是不可能永远消灭的一天，要等到病毒真的消失，恐怕到时现在小学一年级的学生，都已是中学毕业了。
中小学和大专生在过去2年因疫情影响，均以网课取代实体授课模式，但论及中小学线上学习模式，是许多家长的噩梦和挑战，莫过于是电脑和手机配备问题，尤其是并非每个家庭的经济能力都可以应对到这些配备。其次，中小学线上学习的另一考验就是专注力很容易受影响，学习成果也就不理想。
我深信许多家长均认同他们的孩子在线上学习的进度和成果，是差强人意的，因此绝大部分家长在政府宣布学生可以全面恢复实体课后，都没太大反对。
我任职于私立大学，过去2年也是线上授课，种种的挑战并非能够以文字形容。学生在线上授课的学习和专注力不仅是下降，有些学生更是人在线上，实际上人已在线下，学习成果也就是差强人意。
这些差强人意，并不是凭着直觉评论，而是从批改作业就可以了解一二，最大讽刺是每堂课讲了又讲，重复又重复的东西，结果学生交上的每份作业还是会犯下课堂所提醒，和所教的东西。
除了以批改作业鉴定学生线上结果成败，其二则是从实习单位的回馈。现在学生到业界实习是验收过去2年线上的学习成果，但无奈的是，得到的反馈是多数实习生的能力和知识，并不理想。
好听，是表现不理想，不好听是，能力很差。两年的线上学习，学了什么？为何是这样呢？
因此当政府允许中小学和大学都可以恢复实体课，我是绝对支持。支持的第一个原因是，病毒真的不会消失，当绝大部分民众都接种疫苗后，大家只能与病毒共存；第二个是，倘若再不返校上课，学生的学习进度将依旧不见会有很大的起色。
那么大专生毕业后，什么都不会，脑袋空空，真的是一件相当恐怖的事情。同样的，小学生根基不稳，上到中学，也将难接轨，情况一样很糟透。
