希望拨款年年到
2023/05/06 中国报/中言
团结政府兑现拨款独中的承诺，全国63所独中共获得1575万令吉拨款，这也是政府历年来给予独中最大数额的拨款，如果政府进一步兑现常年拨款给独中的承诺，对独中与华文教育而言，是一桩好事。
独中，是民办非营利教育机构，没有被纳入国家教育体系内，当然也没有获得政府拨款，早年独中须发动学生筹款、义演等活动，筹集营运开销，但仍面对入不敷出的窘境；根据估计，全国独中的营运总开销高达4亿令吉，这个庞大的开销，对独中的办学与运作，绝对是一个压力。
纾解财政压力
过去数十年，独中一直为国家培育人才，但是，仅靠独中本身的筹款与华社及董事部长期的支持，并不足够，而需要政府相助，以纾解财政压力；虽然历任政府近年多次承诺拨款独中，但这些每一次承诺都出现动摇，独中也不敢对政府拨款抱太大的期望。
我们认为，团结政府兑现拨款独中的承诺之后，应该制度化拨款给独中，而不是把拨款独中当作“糖果”，在选举前才宣布拨出特定数额的款项给独中，以争取华裔选民的支持；这种等当权者拍板拨款，充满不确定性，令华社一直处于被动与等待的状况。
栽培更多专才
若能获得政府制度化拨款，不但减轻了独中的财政压力，独中也将有效的进行长期规划，以提供更优质的教育，为国家栽培更多高素质的专业人才，进而提高国家的竞争能力，让我国在各方面能在区域与国际上，和其他国家竞争。
在拨款独中课题上，政府必须有很大的政治意愿，根据独中发展需要提拨款，以肯定独中在教育与培养人才的贡献，而且这也是对多元教育的认可。
评独中拨款
2023/05/05 东方日报/评论
~作者：振民
开斋节前夕，行党秘书长陆兆福宣布，首相兼财政部长安华今年已批准全国63所华文独中拨款申请。他说，总共拨款1575万令吉，每所可获得25万令吉，并声称5月5日就会收到拨款数额。这是雪中送炭，是值得欣慰的好事。
记得之前的二三月在国会里，伊党主席哈迪阿旺多次追问教育部长法迪娜，“有没有拨款给独中”，“有没有承认独中统考文凭”。当时教育部长回应是，独中不在国家教育体系，故教育部并无义务拨款给独中；同时，声称承认独中统考也不是教育部优先考虑事项。此言一出，即在华社中爆出了一片骂声，有的对安华新政府表示失望。
当时教育部长并没有正面回应，让有心者抓个软柿子，无洞可钻。其实，大家都懂得，当时绿潮正崛起，国盟气焰正盛，他们正想方找希盟的茬子，借此进行种族煽动与攻击。
时至现在，似乎风声没有那么紧了，更主要是安华下了决心，要推行其“昌明大马”的理念，即开明、中庸、多元的路线，直接面对国盟的极端种族与宗教的挑战。他深信，国盟的政策，不但不能解决大马的问题，反而只能把国家与人民推向死胡同。只有世俗与多元的路线，才能带领国家与人民走上富民强国的道路。
可能有人会说，若再过数个月后，6州选举就要到来。参选的政党自然要争取选民的手中票。拨款给独中，希盟未必能争取到保守的、乡区的马来票，但却可安华人的心，也可争取马来中间分子和城市的马来人。这是希盟在现阶段可争取与依靠的基本盘。
追溯历史，华文独中走的路是坎坷的，获得拨款也少，且不稳定。这次获得拨款似乎较轻松与顺利，这是托“朝里有人好办事”。但安华需要有胆量与勇气，要顶著土团与伊党极端主义的施压与攻击。
毋需苛求
此次拨款，也有出现有些人似乎不太领情，讲了“小气”、“不足”带贬义的词句。当然若跟雪州、槟州与砂拉越对比，联邦政府这次拨款显得“小气”些。但必须看到，这三个地区经济能力较强、执政较开明。
再说，团结政府才执政4个月，百废待兴，要统筹兼顾全国各方面的种种开销，不是那么容易。况且，这次拨款比历届政府拨的1200万令吉（2019年）与1500万令吉（2020至2022年）还有微增，应懂得感恩，毋需苛求。
我们可以相信，新政府会关心与支持各民族的文化教育，但处理问题要分清主次缓急：主要的、紧急的自然要优先处理，然后才处理其次的。同样的，对待独中的制度化拨款与承认统考问题，现在还不是要急于处理。相信政权较巩固了，经济搞上去了，国家昌盛了，届时时机成熟，水到渠成，许多事情也就好办了，政府也会更多满足人民日益增长的物质与精神需求。
教育制度非华小之罪
2023/05/03 星洲日报/言路
~作者：陈老师
华小的问题，在于师资，在于资源，在于政治，在于国家教育政策。请把矛头明确的指向校长、督学、官员、部长，而不是笼统的“华小”，更不应该是处于底层还要夹在家长和校方之间的教师。
拜读了吴奕品医生的文章《华小教育还合乎时宜吗？》（4月26日《言路》版），心里百感交集。有人为华教不平而鸣，引起社会关注，总是好的，更何况发言的还是医生，想必更有公信力，盖医生接受过严谨的科学思维训练，必定知道有一分理解说一分话，最起码不至于混淆视听。身为语文教师，读完该时评，乐意就本身专业给社会提供另一种视角。
不是要蹭迪士尼美人鱼公主的热度，只是这年头确实有太多非黑即白的“政治正确”。独立思考和理性分析是匮乏资源，中庸之道没有市场，极端主义更易博得关注。教育课题也一样，风向一转：考试是毒蛇，填鸭是毒药，压力是毒瘤，不快乐学习更是天理难容的万恶之源。推倒一个极端，拥护另一个极端，路人收获正义感，利益相关者则收割业绩。
这么说好像不够具体，不如展示目前不是主流的观点：考试错了吗？压力不该有吗？医生、律师、会计师不需要通过考核？为何选择忽视考试中因为付出努力而收获成果这一过程给学生带来的信心和正面反馈？一分耕耘一分收获为考得好的学生留下的深刻体验，难道没有积极作用？考试让考得不好的学生留下的难过及遗憾，不也是一个学习面对挫折和认识自己的机会？为何因噎废食？难道小时候避开压力挫折，只有快乐学习，长大后就会突然懂得面对负面情绪和人生挫折？
显而易见，事物皆有利弊两面。快乐学习值得提倡，但下苦功夫的勤奋价值观依然值得培养，学习不是只有游戏，也有刻苦钻研的时候。小时候如果只是沉浸在快乐学习之中，是否能达成培养学生为未来做好准备的使命？
考试、测验或评估，其实是完整教学的一部分。教师日常教学过程是什么？首先，教师根据校方拟定的教学进度表，在课程大纲里确定教学目标，也许是技能，也许是知识点，接着根据教学目标设计教学计划，也就是所谓备课阶段。然后，教师在课堂实践教学计划，一般上涵盖扶、放、收三个阶段。
在“收”的阶段，教师会通过观察、口头问答、小组报告、学生作品甚至是考卷测验等等形式，检验学生的学习是否达标。最后，教师会根据这些数据来给学生反馈，学生做出改正。如此往复，直至学生掌握该技能或知识为止。限于篇幅，关于教学评估，或许可另撰文章予以分说。
简言之，应该正确认识：评估作为完整教学的一环，形成性评估和总结性评估不但没有冲突，而且还是相辅相成的存在；快乐和刻苦都是学习路上的风景，面对压力是迟早必须学会的人生功课；背诵是学习过程中的一环。在布鲁姆分类里，记忆是最基础的认知范畴，“填鸭”在特定阶段的善用有助于建立厚实的创新基础。回到教育本质，若要具体落实以学生为中心的人本教育，该做的不是泛滥的讨伐某种教育形态，而是有建设性的提倡差异性教学（DI）。以人为本的终极体现是因材施教。
至于吴奕品医生提出的“华小这种教育模式是否合乎时宜”，有必要厘清一些概念和事实。华小教育隶属国家教育，华小不是独立小学，华小课程由官方编制，不同科目皆有不同教学标准和指南，评估测验更是得遵守教育部的规定，难道教师有决定华小教育模式的权力？“华小”本身能做什么？能不考UASA？华小本身面临太多问题。师资方面，有多少学校拥有专修副科的教师？能有足够师资和临教就谢天谢地了，专业对口根本是奢求。许多大型华小因为师资不足而设立“虚班”又有多少人知道？在这种情况下，主科教师通常身兼副科，而且这些副科都有课程标准和评估需要跟从。主科教师在非专业的情况下必须边学边教的努力，难道应该被抹杀或忽视？每当接获上级指示，需要赶在指定时间内完成主科课程时，这些身兼副科的主科教师，挪用副科节数来教主科，是否有选择余地？
综上所述，应该提问的是“国家教育是否合乎时宜？”华小的问题，在于师资，在于资源，在于政治，在于国家教育政策。请把矛头明确的指向校长、督学、官员、部长，而不是笼统的“华小”，更不应该是处于底层还要夹在家长和校方之间的教师。有真正的爱跟精神，教师也对抗不了体制和官僚。而校长和督学则会告诉你，面对官员和政策，他们也很无奈。让我们一起期待国家教育改革成功。
为峇株巴辖福建会馆鼓掌
2023/05/02 星洲日报/大柔佛
~作者：温财达
去年，它首开先河，举办了两天的新血培训营，让毫无知识与经验的中学生可以免费接受名师教导，大大提高了学生们的兴趣和知识。
今年四月，国中生兴致勃勃、跃跃欲试，报名比赛的学校众多，以致它必须限制16队伍才能参赛，淘汰了其他要报名的参赛者。
16队比赛分三天内进行，举办当局有蛮多50至80余岁的福建会馆长辈，齐心协力地帮忙，他们牺牲了开斋节假期，在这里服务我们，出钱出力，真的是让我们感动与感恩。
青年团主席戴汉林先生更是忙不胜忙、劳苦功高。他的积极精神和关怀师生的风范，令人肃然起敬。
此外，也不忘记感谢在筹备中，愿意花费精神体力，培训引导辩手们的教练，以及愿意拨冗来担任评判的专业人士，你们的付出是值得的。
众所周知，辩论赛的宗旨，不仅是让学生有个学习、发挥和交流的平台，更重要的是能提升学生的应对能力、思维能力、语言能力、群体能力、礼仪能力等等，进而塑造一个充满潜能的辩手，成为国家栋樑，例如律师、讲师、教师、评论家，还提升了学生应考华语的各种写作能力和理解技巧，其益处林林总总，不胜枚举，实在有利无弊。
当然，预备辩论稿的过程和进行辩论时，都承受巨大的压力，需要花费很长的时间，尝尽心理压力和疲累，这是辩论学生必须经历的学习过程。但是，学生们都珍惜这样的比赛和挑战，毅然参赛，精神可嘉。
盼望来年，峇株巴辖县的辩手能精益求精，脱颖而出，为我们带来更精彩的辩赛！
