教育部应经一事长一智
2023/11/01 南洋商报/社论
教育部鼓励旗下所有教育机构，即学校、技职学院、大学预科班和师范学院学校等举办“巴勒斯坦团结周”活动的信函，相关学府都已收到数日。
基于当局给予的举办日期是从10月29日至11月3日之间，以及“巴周”活动政治与宗教背景过重，战争与血腥信息过浓，课题也在坊间引起激烈争议，再加上首相拿督斯里安华已宣布“非强制性”，因此大部分教育机构，尤其非回教徒学生为主的学府，多选择先观望几天。
据知有些学校为不敢得罪教育局，便变招的以道德教育取代，象征性说上一课，理性配合教育部的“非理性”建议，并将以此呈上报告，作为对上级推动“团结周”的交代与了结。
在回教徒为主的学府，也并没有几所在如此仓促时间定下的仓促政策中达致完美配合，发出指令的教育部也没有几个拿得出手的活动与教材建议，政策推行得极不专业，结果是搞到“巴周”活动从一开始的呼吁，到建议的活动期里，政坛持反对和同意的两种声音，反而比活动更加闹腾腾。
教育部长法丽娜随后才提出更进一步的指南，禁止学校在举办“巴周”期间使用武器和政治手段，提醒学校避免极端主义言论、不要责备个人或宗教，也不要窜改事实。
教长指南自欺欺人
教长说，为避免街头抗议等可能导致冲突或紧张的活动；活动不要偏袒或为任何政治方面提供平台；不要突显单方面的观点，并避免使用可引起争议的符号或图片。
教长的新指示显然迟到，如果是在上周发出指令时就说清楚讲明白，就不会有接下来几日的无谓忧虑与争议。
然而，既已用上“巴勒斯坦团结周”之名，也因为是同情和相挺以巴冲突里的回教国而生，又说不提及宗教和单方面观点，也是自欺欺人，也会变成无厘头的活动，教育部又何必推动这种模棱两可的活动？
这个在首相安华许可之下才发布到国内所有教育机构的挺巴活动，事前也完全没有在团结联盟的谈判桌上和内阁讨论，也不知是不是某个领导的突发奇想而草率实行，或许首相闲暇时可以为民众解谜也说不定。
绿化大马伺机而动
其实从月前的“40圣训”事件到如今的“巴周”课题，都是师出同门的通过教育部将宗教内容输入校园，在经过争议后，才由政府出面说只是对接回教徒学生，手法相似而老套。
由此可见，除了伊斯兰党摆明车马的要“绿化”大马之外，教育部的高层或是团结联盟内，也有一股欲以自己的方式“绿化”大马的暗流在伺机而动，但为的是要帮助团结政府稳住马来票，或是在政府内培养反扑力量，依然存在变数。
教育部如此仓促的决定，面对民众的反对声浪与政治噪音后始调整指示，说明是一个很不成熟的政策决定，11月3日是它的期限，就多等几天，它的热度就自然过期，希望当局也能经一事，长一智。
英文教数理 以学生为本
2023/11/01 星洲日报/柔佛透视
~文：平凡
语文是传达讯息和沟通的工具，中学是否要以英语教数理，应该以学生的前途和需要来考量。
对升上中学的华小毕业生来说，升上国中或华中，到底要以国语或英语为数理教学语，因为都不是母语，一样会面对理解的难题。
对华小毕业生来说，考量未来的升学出路和职业，大部分的家长和学生都会选择以英语作为数理的媒介语，这是可以理解的。
因此，教育部要改变华中或国中的数理媒介语，应该以学生的利益和需求来考量，尊重家长和学生的意愿，不是强行规化。
以独中而言，数理科是否英语教学，都是考量学生的数理程度和意愿，所以就有母语教数理和英语教数理的班级。
在独中，能够进入理科班的学生都是对理科有兴趣，理科成绩不错的学生，即便进了理科班未必选定以英语教数理；英文差的学生，或不打算将来进入英文体系学府，还会考虑继续以母语教数理，更易掌握数理知识。
不论是以母语或英语做为媒介语的学生，独中都培养大量的专业人才。
用英语教数理，不等于数理一定标青，用国语或母语教数理，不等于数理一定不行，关键在于学生对数理的理解能力。
语文是传达知识的工具，要提高英文的掌握能力，应该从英文的教学着手，加强英文教学，才是正确的做法。
同样道理，要提高学生的国语掌握能力，也是要从国文的教学着手，加强国文的教学素质。
当前教育部要关切的应是华中师资问题，培训更多有素质的数理科教师和更多有素质的国文教师，改善教学设备，把学校办得更好，不是在一些不是问题的教育课题上，朝令夕改，让人失望。
如何阅读文学作品？
2023/10/31 中国报/学习
~作者：郭史光宏
“解读？不不不，首先不是解读，首先是打动，被文字的子弹击中，然后你努力解释这一痛楚，这才是解读。隐喻呀意象呀象征呀意境呀，工具们不能告诉你感动或者痛楚，灵魂才能，存在的深度才能。再说一遍，解读，只不过是解释清楚你被击中的欢愉痛楚。而在此过程中，你还将一次次地被击中，被诗歌洞穿你的存在。”——中国语文名师干国祥
带着学生读儿童文学是一件开心的事。之前带的是小学生，更多在故事层面感受玩味；如今带的是师范生，可穿透表面，往深处探索。小学生天真烂漫，怎么想就怎么说，对作品的把握偏向感性认知而难以理性思考。师范生则相对慎重，却常忽略自己最初的阅读感受，直接跳到搜集他人解读，未加判断便纳为己用，这样往往“消化不良”。
高尔基曾说：“文学是人学。”阅读文学作品当从感性开始，再以理性深入。跳过个性化感受很致命，而只停留在主观认知又很可惜。一个好读者，会看重个人阅读体验，沉潜玩味，同时也会站在巨人肩上，充分爬梳资料，对资料批判消化。既不妄自菲薄，也不妄自尊大；勇于大胆假设，也会小心求证。一个好读者，会从读者、作者、研究者的角度斟酌推敲。一个好读者，会结合文艺学和文献学，用两条腿走路。
严格来说，所有解读必然都是主观的。正如知名学者肯古德曼（Ken
Goodman）所言：“你从文章读懂的意义，取决于你带到文章里来的意义。”客观，是一种追求，一种方向，一种检验自身观点和思考的过程和方法。有了感知与观点，还得回到文本，回到作者，回到作品脉络去核对、确认。唯有如此，才能避免过度解读。
主客兼收并蓄
也许有人会说，莎士比亚不是说过“一千个人眼里有一千个哈姆雷特”吗？这话没错，然而哈姆雷特可以有一千个，但这一千个都得是哈姆雷特，而不能是亨利福特。这就是客观中的主观，主观中的客观。只有主观，那就只能是各说各话，自说自爽。有了客观，才有了讨论的可能，才有了求同存异的对话机会，也才有了进一步走入作品、亲近作家的路径。若是孤芳自赏，主观无妨；若要公共讨论，必须客观。
说到底，阅读文学最重要的还是感受，全心全意地投入其中。走进故事情节，潜入人物内心，用心而非用脑去觉知，靠灵魂而非靠脑袋去感受。先走进去，再走出来，避免只在周边指指点点。有同学问，读不进去怎么办？读了没感觉怎么办？坦白说，这也是人之常情。若是真正的经典好作品，不妨调整自己先入为主的预设，先让自己归零再亲近作品，又或者在读后跟朋友聊聊，看看能否借由他人助力走进作品。真读不进去，也许是我们当下的人生阅历和阅读水平有限，缘分尚未成熟。这时，放下作品，待他日因缘具足时再来翻阅，也不失为一帖良方。
有了感受，有了解读，这时再去爬梳资料，就会是“有我”的沟通对话。借他人的观点来反思自己的想法，取其精华，去其糟粕，充分消化之后再内化成自己的东西，这才是有意义的学习，也才能促成真正的成长。否则，哪怕拥有再多资料，我们只会淹没其中，哪怕说得再动听悦耳，不过鹦鹉学舌而已。
盲人瞎马夜半临深池
2023/10/31 南洋商报/社论
教育部下令辖下各级学校，从29日至下月3日举行巴勒斯坦团结周。
通令一下，引发教育界和家长剧烈的反对和非议。
综合华教界的看法，政治或战争的敏感课题，在没有周详或深思熟虑之前，绝不宜仓促带入学校。
教育部必须考虑各级学生的年龄和心智问题，以免产生负面的效应。
小学生还不会辨别是非，绝不是适合谈论或灌输战争课题的对象，未成年学生也不应该参与任何形式的政治或纷争的活动。
即使是许多成年人，也不一定了解以巴战争的历史和来龙去脉。
教育部将支持巴勒斯坦的活动带入学校，只会造成负面影响。
应正视学生举“枪”援巴
“学府是个由不同种族和宗教信仰的师生组成的地方，让不同背景的学生参与类似国际冲突活动，可能会在多元种族和多元信仰社群，制造不必要的误会或摩擦，也可能会触发宗教敏感课题。”
令人震惊和匪夷所思的是，巴勒斯坦团结周活动还没举行，校园就已经爆出学生拿着玩具枪声援巴勒斯坦的事件，教育部应当正视这起事件可能造成的后果。
事件会发生，相信是涉及的学生接受或被灌输到错误的信息，在缺乏思考或分辨是非的情况下，做出了令人难以接受的举措，这是可怕的征兆。
部长法丽娜虽然强调，教育部不会向违反指南的学校妥协，包括含有极端主义、暴力或携带任何与武器相关工具进入学校，皆会遭到对付。但从学生持玩具枪声援巴勒斯坦事件的发生，正面效应非但无法达到，负面效果却已经暴露无遗。
以巴冲突是错综复杂的问题，包括历史和宗教恩怨的纠葛，绝不是三言两语可以说清楚或可以轻易解决。
马来西亚在政治立场上坚决支持巴勒斯坦已经触怒以色列，以色列警告将对付4个境外国家，包括马来西亚的哈马斯领袖。更有媒体声称，以色列将会攻击包括大马在内的国家。
历史上，每一次的战争，人类都要付出惨痛的代价，即使在现代，全球各地发生的战争，都是人类心中的痛。一个国家或社会呕心沥血的建设和发展，在战火中变成废墟，一个个鲜活的生命，在战火中无辜牺牲，是人类应该引以为鉴的惨痛教训。
培养学生建立同理心
教育的功能是培养健全人格的人才，绝不是培养具有观念偏颇的新生代。
学校其实应该通过教育的本质，灌输学生大爱和培养学生人道主义精神。
学校应该培养学生建立同理心，拥有客观思考问题的能力和态度，能够站在对方立场设身处地思考、体会他人的情绪和想法、理解他人的立场和感受，并站在他人的角度思考和处理问题。
制造仇恨很容易，培养友爱却很难。
人类必须以正面的思维方式思考和解决问题，强调相互尊重和人道关怀的态度，倡导世界和平的精神。以巴冲突是政治问题，应该采取政治方案解决，绝不应该污染到校园里来！
盲人骑瞎马，夜半临深池，这是极度危险的行为，教育部必须省思再省思！
