2023-11-15 光明日报/国内
（吉隆坡15日讯）教总主席谢立意指出，针对教育部长法丽娜发表“2024至2029年华小华文师资足够，而没有培训华文师资需要”的言论，教总深表遗憾且无法苟同。
他表示，教总强烈要求教育部必须每年为华小培训一定数量的华文老师，以确保华小有足够的华文师资。
他今日接受星洲日报访问时说，教育部长法丽娜将师资问题过于简单化，亦没有认真去了解华小华文师资所面对的问题，而草率发表无需培训华文师资的谈话。
教总盼见教长商华小困境
他说，教育部日前才宣布华小还欠缺1300名教师，而教育部长的谈话或许会引起大家的混淆，让外界误以为华小没有师资短缺的问题。
他表示，董教总将在近期会晤教育部副部长林慧英，并针对此课题详细讨论，确保为华小培训足够的华文师资。
“与此同时，教总也希望能够就此事和教长见面交流，让对方清楚了解华小的实际情况，彻底解决此项课题。”
华小华文教师身兼多职
谢立意说，教育部在过去的师资培训工作上，都是以培训主修华文科的华小教师为主。
他指出，一直以来，华小华文教师除了教导华文科，也必须负责教导数学、科学、美术和音乐等其他以华文作为教学媒介的科目。
“华文老师一般上都肩负班导师的职务，需要管理班上的许多事务，因此，班导师只是负责教导一班华文科，以及兼教其他科目，这也是华小数十年来的运作模式。”
指师资计算不准确引误解
他说，随著教育部改变政策，并在计算小学教师的需求时把各科教师分开统计，即把华文教师归类为教华文科的教师，教导其他科目如数学、科学、历史、体育、美术等科目则归类为有关科目的教师，进而导致师资数据显示华小华文教师过剩。
他强调，有关数据并不能如实反映华小实际的师资情况，因为有关计算方式不但不准确，也引起混淆和误解。
他说，教总曾向教育部反映有关计算方式不符合华小的实际教学情况，并建议教育部在培训华小教师时，必须以华文作为主修课，而其他非语文科目包括数学、科学、美术、体育和音乐等则作为副修科目，让教学更为顺畅。
“然而，教育部始终没有接纳这项建议，并导致华小华文师资计算方式没有获得纠正，师资问题没有在根本上获得解决。”
建议以“1班1华文老师”计算
他表示，根据教育部展开师资重新标签的结果，华文老师过剩2000多人降至500多人，这就证明教育部之前计算华小华文老师的数据出现严重失误。
他说，虽然师资重新标签工作有助于厘清一些错误的数据，但基于华小华文教师统计的问题相当複杂，因此，当中还存在无法妥善处理的问题。
他指出，教总建议教育部以“一个班级需要一个华文老师”来计算华小应有的华文老师数量，这样才符合华小的实际需求。
根据教育部目前的做法，华小平均每2至3个班级才会分配到1位华文老师。
“这是教育部必须慎重考虑和採取的方案，以便能够一劳永逸解决这个问题。”
培训教师为填补5年后需求
他表示，虽然我国每年都有教师退休、离职和擢升等因素而出现师资空缺，但教育部不能以此为理由，而不培训华文教师。
“今天培训的老师是为了填补5年后的需求，教育部如何确保5年后华小不需要华文老师？这是不合逻辑的！”
（光明日报）
