共筑安全校园
2025/0518 南洋商报/言论
~作者：黄燕娣博士
社交媒体的普及为校园生活带来了深刻影响，它如同一面放大镜，让原本隐蔽的性骚扰和霸凌事件得以曝光，同时也可能在传播过程中加剧伤害。
孩子们在不同的成长阶段会遇到不同的问题。初中时期，身体发育迅速，但心理尚未成熟。学生往往因好奇或觉得好玩，做出一些越界的行为，例如乱摸、乱碰、乱抱，或开一些低俗的玩笑。
到了高中阶段，尽管学生的认知能力有所提升，但青春期的情感萌动又带来了新的挑战，比如恋爱关系中界限模糊的肢体接触，或因情感纠纷引发的群体排挤，甚至网络霸凌。
我也曾见过一些男生在课间于走廊里互相熊抱，甚至拉扯对方裤子，旁边的同学还起哄。他们并不觉得这些行为有问题，只觉得“好玩”。这种现象令人忧心。尤其当学生把越界行为当作玩笑看待时，反映出的其实是对“尊重”的缺乏认知。
教性教育需家庭学校配合
我们不能指望靠几堂辅导课、几部影片，就能让孩子真正明白什么叫尊重。
与其零碎地讲授“尊重”，不如从根本出发，设计一套贴近学生实际的性教育课程。
生理知识是基础，更重要的是让孩子理解：为什么性别平等与每个人都息息相关？为什么玩笑不能建立在别人的痛苦之上？
性教育不应只是学校的责任，更需要家庭与学校共同配合。家长作为孩子的第一任老师，应主动关注孩子的言行举止，及时纠正他们对异性的轻佻评论，认真对待孩子表达的每一个不适感受。
学校要做好这件事，不能只是喊口号，而应根据不同年龄层孩子的成长特征，设计适合他们的教学内容。从小学高年级开始，逐步引导，让孩子们愿意说、敢于说、知道怎么说。
让学生敢于说出来
我在教育现场多年的观察发现，当性骚扰或霸凌事件发生时，多数孩子不愿举报，并不是因为没有管道，而是因为害怕被贴标签、被孤立。
学校应建立值得信赖的支持系统，让受欺负的孩子能在第一时间找到信任的老师求助。不能只是设个投诉信箱了事，而是真正让每个孩子都知道：说出来，会有人聆听、有人处理，而且不会被笑话。
平日校园生活中，老师要以身作则，带头营造互相尊重的氛围。对于同学之间过分的玩笑，要及时制止；面对排挤他人的小团体，更应主动介入，积极化解。
在社交媒体时代，网络世界有时比现实更严酷，一个截图、一句留言，就可能毁掉一个孩子的名声。
面对这种现象，我们既不能因畏惧风险而全盘否定其积极作用，也不能对潜在的隐患掉以轻心。我们必须教育孩子们明白：网络不是法外之地，任何不当的言行都可能造成严重后果。
打造安全校园，需要家庭、学校与社会的共同努力。通过日常教育、及时防范和制度保障，我们才能为孩子撑起真正的保护伞。这不仅是学校的责任，更是每一个成年人的责任。
让我们一起行动起来，为孩子们创造一个安心学习、快乐成长的环境。
随笔：遇见——用声音架起文化之桥
2025/05/16 柬埔寨《柬中时报》
作者：培英公校中国广西侨办外派教师 莫如朋
外派柬埔寨教中文是一场美好的遇见，遇见师生共同的成长，遇见文化相拥的感动，遇见异乡别样的美好……每一场遇见都饱含着故事与感动。其中，近期指导学生参加第五届海外华裔青少年“学中文·讲故事”主题朗诵比赛的经历，成为这段旅程中意义非凡的篇章，让我深刻领略到教育与沟通融合的魅力。
初遇：语言与文化的鸿沟
4月底，当组长把《关于举办第五届海外华裔青少年“学中文·讲故事”主题大赛的通知》发在群里的时候，我就暗下决心，要指导学生参加书法、作文和朗诵比赛。未曾预料到朗诵比赛前方的道路充满了如此多的荆棘。周末，我把标满注音的《读中国》的纸质材料和网上下载的朗诵视频发给班长任沙华、学习文员万兆祥和文艺委员林纯玲，让他们回家跟着视频朗读。周一放学后，第一次让他们尝试朗读时，教室里传来的是生硬、拗口的读音，还有参差不齐的节奏、毫无情感的语调。 看着万兆祥努力地模仿着每个汉字的发音，涨红的小脸写满了认真，可结果却不尽人意。我的心里一沉，毕竟是海外华校才刚上三年级的孩子，他们普遍都存在中文发音不标准，对中文的理解也仅停留在基础词汇和简单语句上，就别提体会诗歌中蕴含的深厚文化内涵了。面对这重重困难，我深知，要想让他们顺利参赛，必须先搭建起一座跨越语言与文化鸿沟的桥梁。
再遇：发音和情感的传递
万事开头难，我坚信，只要有耐心和方法，就一定能找到突破口。为了帮助学生们纠正发音，我从最基础的拼音教起，利用生动的手势、形象的比喻和反复的示范，引导他们掌握每个音的正确发音。为了让他们感受声调的变化，我将声调比喻成音乐中的音符，通过唱读的方式，让学生们在轻松愉快的氛围中逐渐熟悉中文的声调。学生们学得十分认真，那专注的眼睛里闪烁着对知识的渴望。基本解决发音问题后，如何让他们理解诗歌中的情感成了下一个关键点。我开始逐字逐句地讲解诗歌的含义，用简单易懂的语言给他们讲述诗歌中的孔子、孟子、甲骨文和“四大发明”的故事，努力让他们理解古诗“谁言寸草心，报得三春晖”“但愿人长久，千里共婵娟”所表达的感恩和思念之情，还向他们描绘了中国的繁荣和辉煌。渐渐地，几位孩子的眼神中开始流露出对诗歌情感的理解，诵读时也不再是单纯的念字，而是有了情感的起伏。
共遇：师生成长的喜悦
录制比赛视频的日子终于来临，几个孩子精神饱满，眼神中透露出坚定和自信。经过两天放晚学时间一遍又遍地反复录制，他们终于费尽全力用流利的中文、稍富感情的语调和恰到好处的动作，将《读中国》这首现代诗演绎得淋漓尽致。那一刻，我仿佛看到了他们这段时间努力的身影，那些无数次的练习，一次次地纠正，都在这一刻得到了最好的回报。录制结束，看着他们脸上洋溢的笑容，我心中充满了欣慰和自豪。
海外援教指导学生参加中文朗诵比赛的这段经历，不仅让学生们在中文学习上取得了巨大的进步，更让他们在跨文化交流中收获了自信和勇气。通过诵读，学生们展示了他们对中文的热爱和对多元文化的理解。而对于我来说，这不仅是学生们的成长，也是我作为一名中文援教老师的成长。无论比赛的结果如何，我们中柬师生一条心，为一件事，一起努力拼博的过程，收获的成长和师生情才是最珍贵、最有意义的。在未来的援教道路上，我将继续努力，用声音搭建起文化交流的桥梁，让更多的人领略到中华文化的博大精深，感受多元文化交融的美好。
随笔：中文课堂里的阳光与欢笑
2025/05/16 柬埔寨《柬中时报》
~作者：广肇学校语合中心 李昕遥
清晨的阳光透过窗帘的缝隙洒进教室，当我走进教室，孩子们双手合十礼，用清脆响亮的“老师好”迎接我的到来。看着他们纯真的笑脸，我心中那份传播中文的信念也更加坚定了。
课堂上的欢乐时候总是令人难忘。记得第一次教身体部位的词语时，我先给大家做示范，我一边指出身体部位一边教学词语，在教到“屁股”这个词语时，一位活泼的男同学突然站起来，拍着自己的屁股大声说“老师你看，这是我的屁股”，全班顿时笑作一团。这些孩子本着活泼的天性和幽默感让课堂充满了生机，也让我明白了教育不是单方面的付出，而是双向的温暖。
课堂上也有一些动人的时刻。让我感动的是一位男同学的改变。这个平时不爱举手的小男孩，虽然中文成绩不太好，但画画特别棒。有一次提问时，我听见他在下面小声说出正确答案，周围的同学立即鼓励他举手。当他终于鼓起勇气站起来，用不太标准的中文回答正确时，全班都为他鼓掌。后来每次需要画板书，同学们都会推荐他，看着他在黑板上自信地作画，我感受到了同伴支持的力量。
虽然有些孩子平时比较调皮，但他们的认真也让人为之动容。在练习词语的PK赛上，孩子们一上台就变得全神贯注。词语PK赛的规则是：两人一组PK，我读出一个单词的读音，同学们来写或者我指到一个单词，同学们读，赢的那位同学被给予奖励。这时，平时调皮捣蛋的孩子上来练习时也不由得紧张了起来。只见一小男孩聚精会神地看着我，小脸绷得紧紧的，生怕错过了什么；有的同学急切地想赢，在思考答案时急得直跺脚。他们专注的模样，让我看到了不同于平日的另一面。
课堂之外，当地学生也带给我不一样的惊喜和感觉。特别是四月的柬新年让我见识到了他们另一种风采。柬新年那一天，全校师生去往十楼大礼堂，孩子们穿着鲜艳的传统服装。记得平时害羞的一位女同学画着精致的妆容，跟以往完全是不同的模样；总爱捣蛋的一位男同学还正认真地给我解释怎么玩柬埔寨传统游戏"抢树叶"；到最后同学们一起狂欢跳舞，连在课堂上比较内向的孩子都加入了进来，大家随着音乐舞动，玩得不亦乐乎。
结束一天的课程，当放学铃声响起时，孩子们会排着队用中文说"老师再见"，像一群快乐的小鸟飞出教室，有的还会主动留下来帮我整理桌椅、检查卫生。看着他们远去的背影，我总想起教"梦想"一词的时候，同学们争先恐后地举手大声说："我的梦想是当中文老师！"；“我要去银行工作。”；“我要去中国留学。”每个人的眼睛里都仿佛满是星光，充满了力量。他们眼中闪烁的光芒，比柬埔寨的阳光还要耀眼。
无论是课堂中还是课堂外，在这段旅程中，我突然明白，语言只是沟通的桥梁，而那些真诚的笑容、热情的舞蹈、温暖的鼓励，才是真正连接心灵的纽带。
被数据蒙蔽的教育
2025/05/16 南洋商报/言论
~作者：方城
大马教育文凭(SPM)放榜，又是全科及格人数再创新高、师生成就满满的一天。大家沉浸在不断攀升的美好数据中，沾沾自喜。
学校认为此前提升成绩的举措成效显著；一些学生平时校考不及格，SPM却考到A或B，便趾高气扬，甚至抱着侥幸心理大笑。老师心里清楚，他们自己也知道，自己在学习上究竟付出了多少时间与努力。
原本，这场考试本可以让冥顽不灵的学生为自己的行为承担后果。然而，年年创新高的官方数据，反而让那些意外取得佳绩的学生变得不踏实。他们开始相信，成功不必付出对等的努力——上天是会掉下馅饼的。这，真的是我们期望的结果吗？
自我陶醉 麻痹大脑
还记得我当年在大学做研究时，相比于访谈方式，大家更推崇问卷调查，因为它能带来“最精准”的数据。
殊不知，数据是可以被操控的！当整个教育过程只重视“成才教育”，德育流于书面形式，我们便制造了大量擅长操纵数据的“精英”。
只要书面报告无懈可击，就能让上级安心（无须交代）、家长放心（以为孩子有出息）、学生开心（误以为自己很优秀）——皆大欢喜！即使大家自我陶醉，麻痹了大脑又何妨？
今年SPM成绩放榜，有数据显示88.22%考生能应对高层次思维题；而这批学生，正是2022年在PISA国际测评中，仅有1%能答对第六级高阶题目的同一批人。
如果这不是“神迹”，那只能说数据游戏玩得漂亮。难道他们在短短两年间脱胎换骨、突飞猛进？这可能吗？
机械式教学渐失人性
实话说，我们的教育并没有出现奇迹。如今的学生大多好高骛远、自我感觉良好、不愿虚心学习，课堂上难以管教，阅读能力逐年下滑。
但学校却坚持“教完课纲”优先，老师像机器人一般，疲于奔命、赶进度，不愿也无力花时间纠正学生的学习态度，更别说耐心等待。
这种体制下，教育逐渐丧失人性，人工智能取代教师、人类走向衰败的趋势，也许正是从这里开始。因为，若没有正确的态度，再多的“成才教育”终究会付诸东流。
古人云：“先成人，后成才。”如今，我们舍本逐末，不教学生为人，却一味追求成才，最终让数据遮蔽了真相，麻痹了我们的头脑——这正是今日教育与社会诸多问题的根源。
