文化即生活
2025/05/24 印度尼西亚《千岛日报》副刊
– 作者：何彦界
这些年从事中文教育和文化交流工作，这使我对“文化”这个词有了更多的思考、理解和感悟。我越来越真切地意识到：文化源于生活，文化的本质就是生活。
学界对文化的定义不计其数。大家从不同的角度界定和描述文化，内涵和外延也有所不同。有一种影响比较大的理论，大致把文化分为“观念文化”“制度文化”和“器物文化”三个层面。而这三种文化形态也可以说是人类生活不同方面的提升和总结：我们生而为人，总会对世界、对社会、对人生有着自己的认识和看法，久而久之就形成了“观念文化”；在社会生活中形成了各种制度，人们在制度中建立了多重关系，于是就有了“制度文化”；人人不可或缺的“衣食住行”，随着时间的推移形成了习惯，成为了生活方式，慢慢也就有了看得见、摸得着的“器物文化”了——像“服装文化”、“饮食文化”、“民居文化”“建筑文化”等等就属于此类。在人们所必需的物质生活之外，还追求精神生活的愉悦，如弹琴下棋、写字画画等活动，逐渐发展为“艺术”，也成为文化的重要组成部分。
可见，从某种意义上说，唯有生活才是文化的来源，唯有让人们生活得更好的文化才会有生命力。进一步说，不同文化之间的交流和互鉴，其本质和目标也就是让人们有着更美好、更丰富的生活——不论是物质层面还是精神层面。相反，如果把文化和生活剥离开，一味强调文化“高大上”的一面，就容易把文化“博物馆化”，或者让大家与文化产生疏离感。
顺着上面的思路，我想到，从事国际中文教育和文化交流，要吸引大众参与，受到人们的欢迎，就要有现实的动力，就要植根于生活。
比如，帮助更多的印尼民众学习中文，让大家更好地走近中国，了解中国，在诸多领域与中国合作，或者到中资企业工作，拓展人生和事业的边界，过上更加美好的生活。
比如，让中国的美食文化去丰富印尼人民的餐桌，让大家享受美食带来的幸福感。中国的“茶文化”和印尼的“咖啡文化”也可以交流互鉴。
又如，介绍中医药文化，让印尼人民在医疗、保健方面有更多的认识和选择。实际上，印尼的草药文化也是很深厚的，像印尼传统的“TOLAK
ANGIN”就成了我的“常备药”，其功用和疗效受到广泛青睐。
还有，印尼最具特色的民族服装峇泽（BATIK）的海洋里（这么说是因为这种衣服的种类实在是太多了）就有很多衣服不论花色、图案还是款式，都能找到或隐或显的中国文化元素。
最近，中国电影《哪吒2》在印尼闪亮登场，给大家呈上非凡的视觉盛宴，带来巨大的精神享受，广受观众欢迎和好评。这也成为文化交流的一个优秀范例。
季羡林先生说过：“文化就是非常广义的，就是精神方面，物质方面，对人民有好处的，就叫做文化。”
春风化雨 桃李芬芳
2025/05/24 星洲日报/花城
~作者：兰花草
两年一度的日叻务华小统办教师节在新邦葫芦顶华小举行，从知知港出发，35分钟抵搭校园，风和日丽的草场停满来宾的汽车，夕阳余晖下，咱们步行到宴会礼堂。
迎面而来的是一群穿着紫色峇迪服的董家协理事和老师们，主办方笑容满面热情迎宾，李明珠校长亲切寒暄，宾客在布景板前拍照留念。
本该由校长带领老师们入场的开场仪式，却因校长未及时赶到而临时由董事长代替带队，现场的热烈氛围，掌声与笑声此起彼落，7所华小的教师与董家协成员，齐聚一堂，共庆师恩。
望着李明珠校长的身影，我不禁忆起她曾在双溪文都华小执教的岁月，我的小儿子，便是她教过的学生，如今孩子们早
已长成大人，有的也已成为教师，继续传承那盏不灭的灯。
有人说老师是蜡烛，燃烧自己照亮别人，但我更愿说，老师是一颗恒星，不必燃烧殆尽，只需恒久闪亮，才能在漫长黑夜中，为更多迷途者指引方向。
晚宴余兴节目轮番上演，老师们唱卡啦OK、跳舞、说笑，那些日常里严肃的身影，在这一夜绽放出久违的轻松与欢愉，教育的路，从不轻松，若能在这片刻放松中看见彼此真实的笑颜，也算是一种幸福。
最近，教育部宣布凡任教满2年的老师可无条件申请调职，预示着又一轮“大风吹”即将来临。
在学校曾一起备课、开会、辅导学生的老师，也许下一次见面，便已各奔东西，离别在教育界从来不是新闻，但每一次送别，依旧令人感慨。
教师节这天，我想起我的妹妹，她从师训毕业后被派到留连知贝小学，兢兢业业任教多年。后来，她考进马大攻读心理学，毕业后转任国中辅导老师，日子一晃，就到了将要退休的年纪。
她常说，教辅导比教书更需要耐心，面对屡劝不听的混世魔王就得和家长见上一面。
有一回，她提到一位母亲在孩子犯规的问题情绪崩溃，当着老师的面掌掴自己，只求老师能给孩子改过自新继续学业，天下父母心，这案例让人听了为之心酸不已。
人谁无过，过而能改，善莫大焉，只要学生有悔过之心，从错误中吸取教训，老师必然会给学生痛改前非的机会。
春风化雨，润物无声，桃李芬芳，遍布人间，老师在讲台上走过的，不只是时间，更是千百个家庭的未来，是一代代孩子的人生方向。
心怀大爱，杏坛耕耘终化雨，谆谆教诲，一片丹心育桃李，老师从青丝到白发，默默耕耘，静静守候，庆祝教师节，我们要向辛勤付出的老师致敬，祝教师节快乐。
不准备改变 就难以学习
2025/05/25 东方日报/评论
~作者：杜新宝
2015年起推广“思维教育”，已为教师、家长办50多场工作坊、讲座，《思考、挣扎、蜕变》、《小学标准课程（KSSR）中的思维技能》、《给父母的建议》等书作。
成功的学习需要态度的改变，原是不好的变得好，原是好的变得更好，这大家都懂。但成功的学习也需要思维和心态的改变，这比较少人注意和强调。
学生准备校服、课本、文具等等才上学，但有没有准备好心态才进入教室？
成人都会赞成，我们只有把杯里的旧水倒掉，才能倒入新的水。那么，成人有没有提醒小朋友，到学校去，就要有心理准备把自己过去不好的部分“腾空”，才能通过学习“装入”更好的自己？
通过教育改变一个人、一个家庭的社会经济地位，这大家都听过，但那要在大学毕业后才能看看是不是真的会发生。而通过学习改变自己，是每天都会发生的事，不知大家有没有认真对待眼前这一点？
一般的说法都是，学习是为追求知识，隐含的意思是，学习后我们就收获知识。知识是有了，但很少人注意到学习前后的自己有什么不同。古希腊哲学家说，这一秒站在河流中的你和下一秒站在河流中的你，是不同的你。如果学生上课后知识满满，心灵还是同一套的运作方式，脑袋还是同一套的想法，获取知识的意义就不大。
的确，追求知识对学习者的影响或多或少总会有的，但我要捉住、摊开让大家看见的是那种摆明不想改变自己的自以为是的学习心态。
拿个例子，在物理学中，一般我们都把向右的方向取正，向左取负。而在竖直的方向中，则向上为正，向下为负。为什么？因为“约定俗成”。
许多中学老师在讲解自由落体时都这样教导学生，当物体向上升，请你把向上的方向视为正，当物体向下落，你就取向下的方向为正。
似乎是很灵活的处理法，不是吗？这个方法有一个阶段的便利，却有下一个阶段的不足。当中学生成了大学生，被要求固定竖直方向的正负号，不取决于物体的运动方向，许多学生却会接受不了，不解为何眼前的老师要改变他们过去学习、已成习惯的一套。
当研究的系统变得越来越复杂，过去的一套不再便利，学生须有意愿修正自己的观念和方法。但我们经常发现，一、学生对旧有的一套，捉紧不放，不肯修改；二、学生不太欢迎新方法，认为懂一套方法就好，为什么要多学。
我一般不用分数判断一个学生的学习能力。好的学生学习能力强，而其值得称赞的强，其实不在于他们能顺利吸收新知识，而是在于要能顺利吸收新知识所要求的快速调整自己的观念和方法的“愿意”。当那些学习能力弱的学生还在对老师提出各种不合理的要求以及发出种种的抱怨时，来到学期末，他们已被前一类学生远远抛在后头，而前一类学生已打下好基础，准备迎接第二个学期的挑战了。
以上提的是在物理学习中不死捉一种方法，而愿意改变自己的解题方法的例子。请大家不要只见“物理的解题方法”，而看不到重点在于其中的“改变自己的意愿和能力”。我是在谈人的教育，而不是物理教育。
以下非物理的例子，或许能做点补充，李白有一句诗，叫“今人不见古时月，今月曾经照古人”。我读了过后，从此每当夜晚到屋外看看月亮，总有一种“我今晚看的月亮和千年前的人看的月亮是同一个月亮”的奇妙、美妙感觉。
我因学习了这诗句而有了改变，这是个人内涵细微而重要的改变。如果学了这诗句，只肯背下，不肯花点时间走到屋外看著月亮做一些想象，这诗句的效果就进入不了我的心，这和上述物理学生听了新方法却不肯采取的道理是一样的。不准备改变，就难以学习，不管是哪一门课，都一样。
教师节送什么礼物？
2025/05/26 星洲日报/东海岸
~作者：刘玉萍
5月是庆祝教师节的月份，不少学生都会在教师节当天，准备礼物赠送予教师。
学生有这份心意，原本是值得鼓励的，但渐渐地，会发现国内一些家长，为了让孩子受到教师特别关注，赠送了贵重的礼物予教师。
这些家长，甚至拍摄影片放上社交媒体，“炫耀”本身赠送的名贵礼品予教师，原本嘛，感激老师的教导，赠送礼物是无可厚非的事情，但赠送过于贵重的礼物，就需要有所警惕了。
首先，教师是公务员，教导学生本就是教师的职责，其二，赠送过于贵重的礼物，并在学校高调派发，是否会对其他家
境普通或贫穷的学生带来心理压力？
收取贵重礼物的老师，心里是否也有压力？在往后，若相关赠送贵重礼物的学生犯错，教师想要进行处罚时，该依法而罚，还是避重就轻？
其实，相信所有教师，在教师节这一天，最希望收到的礼物是：休息一天吧。
与其攀比该送什么礼物，倒不如思考下，如何在教师节这一天不麻烦老师，不当个麻烦家长，好好配合校方安排，相信这比赠送任何贵重物品都来得重要。
