中学华文师资告急，路在何方？
2025/05/28 东方日报/评论
~作者：黄楚芮
马来西亚中学华文教师短缺问题日益严峻。根据大马国民型华文中学发展理事会援引教育部的数据，截至2025年1月，全国政府中学华文教师短缺人数已高达196人。随著更多教师陆续退休或提前离职，师资缺口预料将持续扩大。
目前，要成为一名合格的中学华文教师，主要有两条路径：第一，在苏丹依德利斯教育大学（UPSI）修读中文教育学士课程；第二，先在国立或私立大学修读中文系，毕业后再报读这个为期一年的教育文凭课程（DPP）。然而，第二条途径在社会中宣传仍不够广泛，加上课程周期较长，导致报读人数有限。
董教总自2020年起推展“我要当老师”运动，联合多方单位积极推动，成功在华小层面取得显著成果。然而值得深思的是，为何师范学院（IPG）华小组招生反应热烈，而中学组却始终乏人问津？即便华社出钱出力，大力宣传与支持，中学华文教师的招生情况依然未达预期，背后原因值得深入探讨。
为进一步提升招生，雪隆董联会推动“启航”奖助计划，在教育部副部长黄家和协调下，UPSI及马大相继增设中文教育名额，并建议扩大招生及提供教学经费。同时与新纪元大学学院合作，以15个月课程快速培育中学华文教师，并提供奖助金，但申请者仍偏少。
然而，若要真正有效且快速地缓解师资荒，笔者认为教育部应考虑重启教师大学资格化课程（PKPG），作为替代方案。该计划曾在2000年左右推行，初衷正是为填补中学教师短缺，让已在职的小学教师完成大学学位后，有机会转任中学执教。这项计划当年成效显著，许多如今即将退休的中学华文教师，正是当年PKPG的产物。
当前，大部分小学教师已具备学士资格，若能设计一套针对性的短期转换课程，将为中学华文师资带来以下多重好处：首先，PKPG课程可大大缩短传统师资培养路径，让已有教学经验的教师通过短期培训迅速胜任中学岗位，立竿见影地缓解华文教师短缺。
其次，受训教师已有教学实务背景，学习适应力强，培训成本相对较低。此外，小学教师与中学教师在薪金制度及福利方面基本相同，因此转任中学并不会造成待遇上的落差，反而提供了多一个发展方向。提供转换教学阶段的机会，也有助于激发教师职业动力与归属感。
至于若大量华小华文教师申请转任中学，可能引发华小师资短缺的问题，笔者认为毋须过度担忧。教育部可适度增加华小组华文科的录取名额，扩大培训规模，以双管齐下的方式同步应对中小学的师资需求。毕竟华小组的报读反应向来较为踊跃。
在当前虽扩充招生名额却志愿者不足的背景下，PKPG课程更显重要——它能在不依赖新生的前提下补充教师队伍，有效减轻教师培训系统的压力。
中学阶段的华文教育，不应成为华教体系中被忽视的一环。唯有正视问题、改革机制，并结合现有资源创造灵活管道，方能为我国中学华文教育注入持续而稳定的师资力量。
中文课堂里的阳光与欢笑
2025/05/16 柬埔寨《柬华日报》副刊
~作者：【广肇学校 语合中心】 李昕遥老师
清晨的阳光透过窗帘的缝隙洒进教室，当我走进教室，孩子们双手合十礼，用清脆响亮的“老师好”迎接我的到来。看着他们纯真的笑脸，我心中那份传播中文的信念也更加坚定了。
课堂上的欢乐时候总是令人难忘。记得第一次教身体部位的词语时，我先给大家做示范，我一边指出身体部位一边教学词语，在教到“屁股”这个词语时，一位活泼的男同学突然站起来，拍着自己的屁股大声说“老师你看，这是我的屁股”，全班顿时笑作一团。这些孩子本着活泼的天性和幽默感让课堂充满了生机，也让我明白了教育不是单方面的付出，而是双向的温暖。
课堂上也有一些动人的时刻。让我感动的是一位男同学的改变。这个平时不爱举手的小男孩，虽然中文成绩不太好，但画画特别棒。有一次提问时，我听见他在下面小声说出正确答案，周围的同学立即鼓励他举手。当他终于鼓起勇气站起来，用不太标准的中文回答正确时，全班都为他鼓掌。后来每次需要画板书，同学们都会推荐他，看着他在黑板上自信地作画，我感受到了同伴支持的力量。
虽然有些孩子平时比较调皮，但他们的认真也让人为之动容。在练习词语的PK赛上，孩子们一上台就变得全神贯注。词语PK赛的规则是：两人一组PK，我读出一个单词的读音，同学们来写或者我指到一个单词，同学们读，赢的那位同学被给予奖励。这时，平时调皮捣蛋的孩子上来练习时也不由得紧张了起来。只见一小男孩聚精会神地看着我，小脸绷得紧紧的，生怕错过了什么；有的同学急切地想赢，在思考答案时急得直跺脚。他们专注的模样，让我看到了不同于平日的另一面。
课堂之外，当地学生也带给我不一样的惊喜和感觉。特别是四月的柬新年让我见识到了他们另一种风采。柬新年那一天，全校师生去往十楼大礼堂，孩子们穿着鲜艳的传统服装。记得平时害羞的一位女同学画着精致的妆容，跟以往完全是不同的模样；总爱捣蛋的一位男同学还正认真地给我解释怎么玩柬埔寨传统游戏”抢树叶”；到最后同学们一起狂欢跳舞，连在课堂上比较内向的孩子都加入了进来，大家随着音乐舞动，玩得不亦乐乎。
结束一天的课程，当放学铃声响起时，孩子们会排着队用中文说”老师再见”，像一群快乐的小鸟飞出教室，有的还会主动留下来帮我整理桌椅、检查卫生。看着他们远去的背影，我总想起教”梦想”一词的时候，同学们争先恐后地举手大声说：”我的梦想是当中文老师！”；“我要去银行工作。”；“我要去中国留学。”每个人的眼睛里都仿佛满是星光，充满了力量。他们眼中闪烁的光芒，比柬埔寨的阳光还要耀眼。
无论是课堂中还是课堂外，在这段旅程中，我突然明白，语言只是沟通的桥梁，而那些真诚的笑容、热情的舞蹈、温暖的鼓励，才是真正连接心灵的纽带。
随笔：欣赏的魅力
2025/05/28 柬埔寨 《柬中时报》
~作者：【培英学校】中国广西侨办教师 陈雪莲
俗话说：“良言一句三冬暖。”今天我深刻感受到欣赏的魅力。
六一儿童节将近，学校计划举行六一文艺汇演活动。在文体委员向方华的带领下，我们班的孩子们利用课余时间排练舞蹈节目，我在旁边适时指导。
下午，参加排练的同学早早来到学校练起来。这时我发现，江丽美动作都比别的同学慢一些，而且也没有舒展，看起来不协调。我冲着她喊道：“丽美，腿用力抖起来，踩对鼓点。”我一喊，她动作更慌乱了，我一急，说：“你可以看看旁边的同学怎么跳呀！”她低着头，没回答我，刚好音乐结束，我让孩子们先休息休息。江丽美低着头，背对着我，我走上前去，想再跟她说说如何跳更好。走到她跟前，我吓了一跳，我没想到她竟然在偷偷抹眼泪。这时我才想起，丽美忙着赶各个补习班，经常不能按时来华校，排练当然也没得参加几次，动作难免不熟悉，我对她要求太严格了。我抱着她说：“丽美，你太厉害了，都不经常得参加排练，还能跟上同学的动作，再练几遍，你肯定能跳得更好！”一番话下来，她破涕为笑了。
接下来的排练，我一会夸凯文亮扭得有节奏感，一会夸明花进步大，一会夸他们做的造型好看……总之，每个人都夸了个遍。我惊喜地发现，我并没有指导她们如何跳，他们不但会对着被夸的同学动作调整自己的动作，而且整个人都散发着自信的光芒，排练的效果一次比一次好，欣赏的语言魅力竟如此之大。
上课铃声响起，结束排练的我们开始上《华文》，今天上的课文是《景阳冈》，课文篇幅很长，八页，是孩子们遇到的内容最长的一篇课文，我很担心孩子们不能读通读顺课文。在学习生词环节，孩子们读得认真又大声，我情不自禁地夸赞他们：“那么难那么多的生词，你们读得又准确又大声，陈老师好喜欢听你们这样的读书声！”孩子们看得见地高兴起来，连平时上课常偷讲小话的金凯眉梢也露出喜色。一篇长长的课文在我的一声声赞美声中，孩子们读得有声有色，都沉浸在武松打虎的精彩故事情节中。课堂结束时，当我说：“同学们，把掌声送给努力的你们自己！”“啪啪啪……”掌声响亮，经久不息，我相信，此刻，孩子们定获得满满的成就感！
晚上，刘淑梅给我发来她做菜的图片，感觉色香味俱全，让人一看就想吃。我还在欣赏图片的时候，淑梅又发来段文字：陈老师，这是我按照我写的作文《牛肉炒番茄》做的菜，可好吃啦！这时，我才恍然大悟，原来下午我当着全班同学的面，表扬她上周写的作文写得好，现在，她竟然能把学中文和生活结合起来，这不就是我们华文教育的最终目的吗？
欣赏能点亮心灵，温暖人心。我将用心去欣赏周围的人和事，把华文教育做得更好！
志愿教学日记 — 棕榈树下的日子
2025/05/15 柬埔寨《柬华日报》副刊
~作者：【柬埔寨国际中文志愿者】 于泽然
在来到柬埔寨之前，她给我的印象是模糊的，魅力吴哥、富贵真腊好像都笼罩在一层潮湿闷热的面纱中。直到我踏上这片土地，看见广袤的青草地上零星散落着几棵棕榈树，湛蓝的天空中低矮的白云绵延无边，我才明白这一幅热带的画卷是多么清晰且热烈。微风吹散满身的汗珠，我终于来到了一个真正的夏天。、
我任教的学校在柬埔寨干拉省的三角路市，这里有两条公路交汇，是一个热闹的小城。学校的学生几乎都是周边居民的孩子，走在路上，经常听见一声“老师好”，但是环顾一圈也没找到学生在哪儿。再走两步，就看到一个调皮的孩子从家里飞奔出来，扬起一张灿烂的笑脸，后面还跟着弟弟妹妹和小狗一起叽叽喳喳地向我问好。如果家长在旁边，我就赶紧双手合十，道一声“囧不理嗦”（您好！）。家长认识我之后，我在菜市场、在超市、在餐馆，总能听到一声声热情的问好。偶尔遇到打车、买菜等交流不畅的时候，也会有一位会讲汉语的家长或学生“从天而降”，帮我解决种种困难。在这个小小的城市里，充满的是关爱与善意。
振民学校全体教师合影
柬埔寨的华校是半日制，学生只需要读半天，上午下午学生人数、水平不一样，所以教学进度也不会完全一致。刚开始教学时，我有时会很着急地赶教学进度。比如说该在课堂上抓订正的时候，我会让他们自己下课后完成，或者要求熟读的课文，即使一些孩子还没有熟练掌握，我也急着进行下一个环节。
有一次，我又有些着急地要开始学新的内容，一个女生说：“老师，不要着急，达拉还不会写词语，我们等等他。”说完后，完成任务的同学自发地开始默默预习新课文，还没有掌握旧课文的孩子也继续练习着。孩子们的友情是多么真挚啊！从那以后，我也反思了自己的教学方法，我开始把更多的时间留给基础知识，保证每个孩子都能掌握课本上的基础内容，然后在学有余力的情况下，讲授更多的补充知识。慢慢地，我发现作业的完成率高了，越来越多孩子愿意在课上发言，课下用中文和我聊天的孩子也更多了。掌握一定量知识，即使是最基础的那部分，也能极大地提高学生们学习中文的信心，有了信心，进步就不成问题了。这是从孩子们那儿学到的好方法。
春节时与学生一起做糖葫芦
在遇到中国传统节日时，我都会给学生们上一堂文化课。在中秋节时，我设计了“绘出中秋 话出团圆”特色课程，将三年级说话课与“嫦娥奔月”的故事结合在一起，边讲故事边绘出嫦娥、后裔、逄蒙、月亮、兔子等形象。学生们在一幅幅图画中了解了与中秋节有关的神话故事，对中秋节传递的思念之情也有了更深刻的理解。元宵节时，我带领学生做手工灯笼，展示舞狮子、踩高跷等民俗活动的视频，介绍元宵与汤圆的不同制作方法，可爱的孩子们争着向我描述柬埔寨的汤圆是什么样子……
学生展示手工灯笼
通过这些课程，学生们对中国的文化也有了更多了解。新学期开始后，我又开启了一个新的文化系列课程，我称它为“认识北京知识窗”。依托二年级课本中《爷爷的信》、《颐和园》等与北京相关的课文，我给学生们详细介绍了故宫、颐和园、长城、天坛、天安门广场等建筑，还有中国尊、鸟巢、水立方等城市地标。学生们很爱在教室中张贴的相关图片前驻足，有时候还会用课文中的句子“颐和园的风景可真美啊！”来表达自己的感情。
教室里的“认识北京”知识窗
揭去那一层神秘的面纱，真实的柬埔寨生活犹如一颗棕榈果实，剥开表面粗硬的外壳，里面是晶莹果肉里的丝丝甜蜜。即使工作中高温常伴、条件艰苦，但是学生们渴求知识的目光、学校对志愿者教师的无限关爱、本地人民对中国老师的善意，都让我越来越不舍得这棕榈树下的日子。或许多年后，我会在某个红霞满天的傍晚，想起在这儿感受到的温暖与幸福，那时我必定会感谢二十岁时的自己踏上国际中文教育这条路，必定会对国际中文志愿者的身份感到万般自豪。
