应探讨 “爱华文，考华文”
2023/08/18 南洋商报/言论
~作者：林国安
当前中学生学习负担重，华文厌学情绪较大，教学成效不甚理想，部分学生却步教育会考华文学科考试。
一些文教机构因而宣导“爱华文，考华文”，以“考华文”为“乐学华文”途径，借此激发学生学习动机和达成学习目的任务。
实质上，“爱华文”和“考华文”并无合理的逻辑联系，“考华文”也不是“乐学华文”的途径。不合理凸显学习与考试的联系，或衍生“应试”导向学习模式，窄化华语文教育功能，无助于学生学习发展！
我国中小学华文课程教学实施，内蕴民族、社会、教育因素，肩负华文教育教学的多重目的任务，华文学习者还要背负“参加考试以为华文小学储备师资”的历史包袱。学习任务繁杂，心理负担沉重啊！
死记硬背形成厌学
说到学生厌学华文的根源，须要从课程教学制度去探究。目前学校“传递中心”的课程制度，教师一般单向地对学生传授已有明确结论性的“制度化知识”，要求学生死记硬背，并且通过识记的考核，不容质疑或独立思考。不能胜任这样学习任务的学生，学习自然落伍，厌学情绪严重，甚而逃避学习。
再者，长期以来，中小学华文倾向“学科本位”教学，注重学科知识和抽象原理原则的识记与理解，语文听说读写和思维能力训练与应用实践的教学不甚到位。
其结果是学生未能全面掌握语言文字运用规律、规范，无论口语或书面语文表达还出现这样或那样的语病，不少学生甚至还不善于说他们所需要说的话，写他们所需要写的东西，阅读能力也与他们的学习需要不相适应，不能有效运用华文母语学习学科知识。
中小学华文教学成效不彰，须要深刻反思，以对症下药。这或许不是单方面宣导“爱华文，考华文”，鼓励学生参加华文考试所能解决的。
考试从属于课程教学，也对课程教学起着指挥棒作用。但是我国中小学教育会考华文学科考试的内容与形式尚待改革，并不能对华文课程教学发展起到积极导向作用。
另者，当前学校相对严肃的教育氛围，学生面对考试，容不得“轻松以待”，须得“苦学”，“敬畏以待”。“乐学”并不是学生应对考试的应有心态，它是教育中一个不可忽视的误区，对学生学习发展没有很大促进作用。
追求“育人”价值取向
华文教育学界须要关注的倒是华文课程教学的教育价值与学习品质。
具体说来，就是追求华文课程教学的“育人”价值取向：培养学生关键的语言文字应用能力、热爱民族语言文化的思想感情、思维品质与问题解决能力和创新精神、文艺审美与生活陶养、道德品质与理想人格、民族文化传承与多元文明互鉴等“语文核心素养”内核，让学生具备适应个人终生发展和社会发展需要的正确价值观、品格与关键能力，成为在国内外跨文化教育情境具有竞争力的终身学习者。
华文课程教学场域培育学生语文核心素养，须要注意适应学生的心理发展需要和学习需求，以学生之心为心，以学生的兴趣为兴趣，指引学生找到适合的学习方式、方法，增进学习动机和求知欲。
在学习过程中培养对民族语文的情感、态度与价值观，造就学生“学会”、“会学”、“爱学”华文，真正学有所得所成，促成个体学习发展。
一堂美术课，一张椅子
2023/08/18 东方日报/评论
~作者：黄文塑
初到丹中，在开学前下载本学期修课名单，excel档案《初中立体造型》就只有一列文字，一个名字。
此前离职饯别聚餐，周围人投以“偏乡殉道者”目光，当下低头频频否认：“一切是机缘啦！”，形塑谦虚模样，而后却因名单上人数而有感被冒犯。放不下的身段，沉溺过去“辉煌”，想著过往一周教近五百名学生，如今怎么就只区区一人？其他课也平均落在十人左右，害怕付出与结果不成正比，害怕教学能力被轻视，自恋想著的都是自己与过去，双脚未踏实的踩在土地上。
在一次《初中立体造型》课中，班上唯一同学依旧不带用具，我气噗噗训话的同时忽然同学模样变得清晰可见，真实感受他的存在班级之中，因著班上人数的“少”，我得以“看见”他。
换在40人班级，想“看见”每一个学生是困难的，眼睛里通常看见的是遵守秩序的，过滤掉学习态度不佳的。讲课的时候更多专注在程度中间的，这是一群付出与学习收益最显著的群体，也占班上的多数。对于程度佳的只需稍稍指点对方就可领悟，其间最容易被遗忘的是那些程度弱的学生，这未必是老师刻意所为，而是为了照顾班上的多数又要兼顾进度，已没剩下多少精力。
为有效率的批阅百份作业，统一标准为最简便方式，按程度分高、中、低，最终再给予一个数字。老师看不到学生在学习上不同的症结处，看不见他为了解决难题用力挣扎的样子，去脉络化的评量让老师将学习结果不佳者嵌入“资质不好”的印象模板中，不见他们身上可以扭转局势的力量。
同时也发现自己常以作业最终成绩来检视教学是否有成效，当中如有八层及格，四层表现优秀，就认为这课教得不错。这让老师误
以为只要维持数据就证明教学有方，进而更关注中上程度学生学习，忽略其中的公平问题。
如今班上人数少，从开始上课到结束，从绘制作业的一笔一划，从兴奋到困惑，老师都一直在身边。相同的课程内容，因程度不同面对的难点有所差异，客制化指导更贴近各自需要。因有长时间观察学生学习更容易察觉问题所在，好比不顺手的运笔手势或是发展想法时候陷入误区之中，这些较为细致的问题在大班级中不易察觉。
教室里无论程度与态度如何都得到相对多的关注，大家大幅的前进也反映在学习上。
评量
另一件思考的事为如今老师全程参与学生的作业，宽裕的时间可否让老师在评量作品时看见分数以外之事？如果以作业结果来衡量学生学习，一切学习最后都只是分数，如果老师能够在过程看见学生为解决问题努力与困境纠缠的样子，即便是微弱的挣扎都会让人相信他拥有学习的能力，不再将他们简化为因懒惰而跟不上进度，刻板化偏乡学生。
评量不只是让人看见统一标准上大家的位置，也要看见每个人身上的学习潜力。评量应该包涵希望，让人意识到身上存在的正向资源能够引领自己往下一个阶段去。
小班级不只对学习有积极作用，也可扭转师生疏离关系。人少拉张桌椅围成圈就开始上课，位置的贴近缩近彼此心理距离，物理空间重新配置重师生上下位阶。教室里不再是老师站在前方以权威姿态单向输出冰冷知识，围圈而坐更像是友人在聊天，相对放松、亲密、平等。在不那么正式的上课氛围中可以发现学生更愿意提问，也容易将严肃课程导向闲话家常。
溢出课程的对话深具意义，一来是透过生活小事看见沉淀在学生学习之下的价值观、品味喜好、家庭背景、人际关系，能够让老师更立体的认识学生。二来是向告知学生老师除了在意他的学习同样关心他的生命处境。
从多人的教室走入一人的教室，我得以看见每一个人，看见个别的需求，寻见大家身上的学习潜力。在教室里我们嘻笑互动，勾勒出除了课程学习之外，关怀学生存的教育面貌。
考试
2023/08/19 光华日报/言论
~文：张维昌
每个人从懂事开始，就与考试紧紧相连。幼儿班时要面对考试，以测试孩子的身心发展与吸收能力状况。上了小学开始学习数字语文，为考试而担心，希望能够在考试中取得了好成绩，进入较理想的班级。
小六会考让学生们废寝忘食，为进入心仪中学而终日心惊胆跳，尤其是面对成绩放榜的那一刻。接下来的中四会考、高中会考都是让学生谈考色变，把自己给压的喘不过气。
大学生活同样要面对不少的考试，每晩埋头苦读到通宵，才能取得一纸毕业文凭。在社会上找到工作，考试并没有结束，接下来可能要面对部门考核、升级考核等等。即使是提早离开学校，到社会谋生，同样也有各种不同的考试。例如：国民服役人员需经过体能测验、单位的考试；技术人员需要经过相关的技术训练和考试；德士司机也要考试及格才能领到驾驶执照；中医师要苦读若干年考试及格再经过中医管委员的考试才能行医。
总之，考试出现在社会各个领域，任何人都离不开考试而在社会上生存。可见考试对每个人的重要和影响。故而有些人为了考试及格能向人生旅途跨进一步，不惜铤而走险，在考试时作弊。
从古至今，考试的存在，也是国家社会用以衡量个人心智能力的一个标准。如果没有了考试，无法让每个人有个公平的待遇。所以有人说，虽然考试不是万能的，但是没有考试却是万万不能。
即使现代人大力推广不要以考试为人生目标，可是无论我们身在什么场合，与考试还是分不开的。
尤其是由古至今唯才是用的国家，考试是唯一用人才的标准方法。政府官员总不能用自己的感受而在公开市场聘请所有的员工，而且也许还会演变成好的工作给予亲戚朋友，或以金钱换取的贪污文化。
其实考试并不可怕，你如何看待考试的心态才是重要的。须知道每个人的天资背景都是不同的。首先，我们应该知道自己是为什么而考试，比如学生就没有得选择，需要应付学校考试等。所以，只要自己尽力而为，不要把考试当作人生的生死符就好。何况行行出状元，天无绝人之路，善待考试、不害怕考试，以正当途径面对考试，才是明智之举。
文字表达的选择与尊重
2023/08/21 南洋商报/言论
~作者：黄燕娣博士
在人生的舞台上，我们不断地演绎着自己的角色，而文字便是一种与时间共舞的表达方式。
回想小时候，为了避免被取笑，我投稿时使用了笔名。后来希望在职场形象不被文章所影响，因此选择一个新笔名，继续书写内心声音。再后来投稿时用真名，因为我的笔名常被误以为是另一位同事，为了不给别人增添麻烦，才用了真名至今。
使用真实姓名后，我开始体验到前所未有的反馈和认同，仿佛真诚与诚意触动了读者的内心，激发出更深层次的思想交流。
我逐渐明白，笔名或真名并不是划分文章类型的唯一标准，重要的是在文字中融入真实情感和深度思考。
写小说或散文用笔名，是为了更好地彰显文章之美，而写言论文章则用真名，能更真实地展现作者的诚意。笔名为文字赋予神秘面纱，有时甚至可以成为创作的灵感源泉。
笔名可以是作者内心另一面的投影，让他们更自由地创作，无拘无束。
拒回应匿名评论
也许因为这样的经历，我对他人使用笔名或真名发表文章并没有强烈的偏见。但是，我无法认同匿名发表文章或对作者言论匿名回应的做法。
我有写部落格和社交媒体的习惯，以及经常与读者和学生互动交流，我认为这是表达和交流的有效途径之一。
然而，如果有人在我的平台以匿名身分发表言论，无论是友善还是挑衅，我通常会选择不予回应。因为我坚信，要深入讨论和交流，双方至少应该了解彼此的身分，否则只会停留在表面，或只是一种情绪宣泄的方式。
但无论是笔名或真名，都各自有其优劣和适用场景。无论我们选择哪种方式，最重要的是保持诚实和尊重，不仅尊重他人，也尊重自己。
文字是思想的载体，应在尊重和理性的氛围中传达和交流，而不仅仅是无意义的争斗和情感宣泄的工具。通过笔名或真名表达，我们可以更充分地展现自己，与他人建立更深刻的联系，促进思想的碰撞与交流，发挥文字的深远影响。
