跨越山海，不负相遇
2026/07/08 印度尼西亚《千岛日报》华社
~作者：【中国四川暨茉华三语国民学校外派教师】 谢礼敏
站在毕业典礼的讲台上，我的脑海里忽然闪过过去两年的点滴，来印尼的日子仿佛像一场温柔又漫长的远行。从初到异国的忐忑陌生，到渐渐熟悉这里的海风、街道、与烟火，七百多个日夜，远比我想象的更加珍贵、更加深刻。而这些经历悄然改变着我，也温柔治愈着我。
以语为桥，以爱育人
初登印尼的中文课堂，最大的感受是陌生与新鲜并存。
第一次接触他们，发音稚嫩、基础薄弱，我从拼音、笔画、简单词句开始，一点一滴从零教起。刚开始课堂沟通不畅、语言有隔阂，我放慢语速、反复示范、用手势辅助、用耐心包容鼓励他们开口。
这里的孩子纯粹、热烈、真诚。会主动举手跟读，在上下课时会说“谢谢老师”“老师辛苦了”。 两年里，我不仅是知识的传授者，更是文化的传递者。我带着他们认识中国的汉字、节日、传统、山水与故事，让遥远的东方文化，落在异国的小小课堂里。看着孩子们慢慢热爱中文、喜欢中华文化，那种成就感，是任何工作都无法替代的踏实与温暖。
在陌生的国度，慢慢扎根
远离家乡、熟悉的语言环境，在印尼生活的两年，是独立成长最快的两年。
从一开始听不懂当地语言、看不懂路标、不适应气候饮食，到后来熟练适应异国生活、习惯当地节奏、能简单沟通交流、从容面对所有陌生状况。我慢慢融入了当地的生活节奏，异国独处的日子，安静、自由，也时常孤独。没有家人的陪伴，没有熟悉的朋友，很多事情需要自己解决、自己消化情绪。也正是这段独处的时光，让我变得更加独立、从容。学会了接纳陌生、包容差异、理解不同文化，也慢慢拥有了独自面对世界的勇气。
看见世界，也重新看见自己
在印尼支教的两年，是不断感受文化差异、包容差异、尊重差异的两年。
两国的生活习惯、思维方式、教育模式、风土人情截然不同。初来时会不适应、有隔阂，慢慢相处后，更多的是理解与尊重。
我看见了不同国度的教育现状，看见了孩子们对知识的渴望，也看见了世界的多元与辽阔。从前的我，生活圈子单一。而这两年的海外经历，让我走出固有认知，不再局限于自己的方寸之地。
山海一程，终身难忘
如今，两年支教旅程圆满结束，我正式告别这片温暖的土地，告别可爱的学生，告别这段独一无二的青春时光。离别是不舍的，但更多的是丰盈与圆满。这两年，我付出了时间、耐心与热爱；也收获了成长、眼界、温柔与底气。我教会孩子们认识世界，孩子们治愈了我的青春。跨越山海的相遇，本就是一场难得的缘分。我会永远记得：在遥远的印尼，我曾有过一段热烈、真诚、滚烫的青春；曾有一群孩子，用最纯粹的笑容，温暖过我岁月。这段两年的海外支教岁月，将成为我人生里最珍贵的回忆。山水一程，感恩相遇。
华小“友族化”的背后隐忧
2026/07/07 南洋商报/言论
~作者：江振鸿
教育部长法丽娜日前在国会指出，2020年共有3万4870名马来学生就读华小，占华小学生总数的6.84%，2023年则共有3万5129名马来学生就读华小，占华小学生总数的6.99%；2024年则增至3万9373人，占华小学生总数的8.03%；2025年更进一步增至4万0035人，占华小学生总数的8.59%。
而截至今年5月31日，全国华文华小已有4万1133名马来学生就读，占全国华小学生总人数的9.01%。
这显示马来学生报读华小的人数逐年持续增加。
友族肯定华小优质教学
当然，马来友族家长选择华小是对于华小优质教学的肯定，这是值得我们骄傲的，也让我国华教的未来更有保障，因为届时华教已不单单是华裔族群的问题，也是攸关马来友族的权益。
然而这些华小非华裔学生的增加也产生了一些隐忧和争议。
首先，除了传授华文教育,
华小的主要灵魂是传承及宣扬中华文化，例如配合一些华人节日（中秋节、清明节、农历新年）的庆祝活动和特别假期。而一间非华裔学生人数显著或占大多数的华小是否还能保持这些传统和特征呢？
此外，非华裔学生人数显著或占大多数的华小也意味着学校的家协理事会将增加非华裔家长，而这自然将让家协会务不再以华人文化为重心，这是否会让有关华小变质？
第二，大部分属于半津贴学校地位的华小都是靠华社长期资助，而一间以非华裔学生为主的华小是否能继续获得相关华裔社区的捐助？未来是否也会引发要不要把华社有限的资源投入在这些华小的争议？
第三，最为重要的是当一间华小的非华裔尤其是回教学生人数显著或占大多数时，学校的食堂是否会走向清真化？学校礼堂是否还能出租予非清真的华人宴席？
最后，马来学生报读华小人数的持续增长，也意味着我国华裔子弟能精通三语的语言优势正逐渐消失。
因此，我们是否还在自我感觉良好，原地踏步，甚至还因为看不起国语的经济价值而不愿学习掌握国语？
升学，是为了拥有更多的人生选择权
2026/07/09 东方日报/评论
~作者：陈诗蓉
“如果读了大学，赚的钱不一定比没读大学的人多，那还有必要‘浪费’三四年的时间去读大学吗？”
近年来，这样的质疑不时出现。随著人工智能的发展、就业市场的变化，以及“毕业等于失业”“大学生找不到工作”等报导不断出现，“学历无用论”似乎越来越有市场。
这让我想起《企业家与渔夫》的故事。它还有《商人与渔夫》《富翁与渔夫》《哈佛MBA毕业生与渔夫》等不同版本，情节虽略有差异，核心始终如一。
话说一个成功的企业家到海边度假，看到一个渔夫每天只捕几条鱼，剩下的时间就悠闲地坐在树下晒太阳、喝啤酒。
企业家好奇地问渔夫：“你为什么不多捕一些鱼，多赚点钱？”
渔夫问：“赚了钱以后呢？”
企业家说：“你就可以买大船、开公司、赚更多钱，然后提早退休，像我现在一样，天天在海边度假了。”
渔夫笑著回答：“我现在不就是每天都在海边度假了吗？”
乍听之下，企业家辛辛苦苦地奋斗了大半辈子，饶了一大圈，才过上渔夫原本就有的日子，很不划算，何苦来哉？这样的论调，与今天流行的“学历无用论”有著相似的逻辑：大学毕业后，每个月赚五千令吉；没有大学文凭，每个月也可能赚五千令吉，甚至更多，那么又何必花上几年时间读大学呢？
这样的比较显然只看结果，却没看见过程，只看见实质的薪酬，而忽略了人生的经历，以及这些经历所带来的眼界、能力与选择权。
本文无意讨论企业家与渔夫谁比较幸福、谁比较成功，因为幸福没有统一的标准，人生也没有唯一正确的活法。我只是希望年轻朋友在思考要不要读大学时，不要只看到两个人最后都坐在海边，而忽略了他们一路走来的生命历程，以及这些经历如何塑造了他们看待世界的方式。
渔夫与企业家虽然最后都坐在海边，望向同样的一片大海，但眼中的风景、心境却不尽相同。企业家享受的是奋斗后的悠闲，是经历挑战、实现目标后回归生活的从容，也是对一路努力成果的珍惜。渔夫享受的，则是简单而平静的日常，是与大海相伴、顺应生活节奏的自在。两人没有谁高谁低，也没有谁的人生更值得羡慕。只因为人生经历不同，理解幸福的方式、看待世界的眼光也不再一样。
读大学也是如此。读大学，不能保证赚大钱；不读大学，也未必不能成功。但读不读大学，却对走过什么样的路、遇见什么样的人、拥有什么样的思维等，存在不可忽视的影响。因此，在思考要不要读大学时，不能只是计算未来能赚多少钱，而是得先问问自己希望拥有怎样的人生，而当下的选择，是否能让自己在未来拥有更多可能？即使最后选择回到属于自己的那片海，也不是因为没有其他选择，而是在拥有选择之后，依然坚定不移，相信那就是自己想要抵达的地方。
“我教过你们的爸爸妈妈！”
2026/07/07 星洲日报/东海岸
~作者：颜美秀
时光匆匆，近年有许多昔日教过我的老师们相继退休了。恍然惊觉，自己早已步入中年，而那些在青涩岁月里引领我们成长的恩师，也到了可以卸下粉笔、安享岁月的年纪。
近日回到华中母校采访恩师刘美玉的荣休仪式。台上，刘老师带着笑意，语气里满是自豪地问台下的学弟学妹：“你们的父母，是不是曾经也是我的学生？”话音刚落，台下便响起一片响亮的回应与笑声。
笔者当时心里也在呐喊：“啊！你教过我，也教过我女儿！”那一刻深深感受到，老师在这片校园里扎根耕耘，教出一代又一代学子，这份跨越两代的师生缘分，正是她对教育事业最深沉的热爱与最珍贵的收获。
仪式上，不少已经退休多年的老师也回到校园共聚一堂。见到他们依旧精神矍铄、安然无恙，心里满是欣慰与欢喜。仪式结束后，我与两位退休老师坐闲聊几句，其中一位是我的小学老师，后来也转任中学教职。
岁月虽在他们脸上添了几道细纹，可言谈举止间的神采，竟和我求学时的模样几乎没有两样。我忍不住赞叹老师气色好、不显老，老师笑着说老了、老了。
老师辛苦了大半辈子，在教育岗位上劳劳碌碌、默默奉献，如今卸下重担，正是时候好好为自己而活，让人生的下半场活出别样的精彩。退休从来不是终点，而是人生新阶段的开启，如今他们拥有属于自己的自由时光。
前几天到学校帮外甥女领取成绩单，又有一番新的感触。我发现两位负责老师都十分年轻，其中一位华裔老师看起来才二十出头。当时不禁感叹，昔日熟悉的老师正慢慢步入退休阶段，而年轻一代的新老师正陆续递补，接过教鞭，继续在校园里点亮知识的灯火。
