独中教师应得善待
2025/05/10 南洋商报/言论
~作者：小二
由马来西亚社会企业家基金会主办的第二届全国谢师恩宴，即将在吉打州双溪大年新民独中盛大举行。此活动旨在向一群长期默默耕耘的独中老师致敬，表达社会迟来的感恩。
在这次谢师恩宴中，每位在独中服务超过25年且年满66岁的老师，将获得该基金会颁发的6000令吉恩俸，并可连续获得10年。这份厚礼对独中老师来说，可谓久旱逢甘霖，老怀安慰。
多年来高期望低待遇
然而，在形式隆重的背后，我们也应正视一个更深层次的问题：独中老师是否真正获得了他们应有的善待与尊重？
长期以来，独中老师处于“高期望、低待遇”的矛盾环境中。他们在资源有限的学校里坚持耕耘，牺牲个人时间与健康，肩负起传承母语教育、培育民族人才的重任。
可惜，这份辛劳往往未能转化为合理的薪酬与社会保障，甚至有人形容他们“吃的是草，挤的是奶”既形象，又令人心酸。
更令人关注的是，许多独中教师在退休后陷入生活困境。他们的薪资本就不高，积累的公积金自然有限，退休后缺乏足够的经济保障。
“尊重”往往流于表面
公众或许以为教师退休后能安享晚年，现实却是部分退休教师仍需继续打工维生，有者甚至面对无法负担的医疗开销。教育奉献了一生，却换来孤寂与无依的晚景，令人唏嘘。
华社素来推崇“尊师重道”，但许多时候，这种尊重仅停留在表面。每当独中教师荣休，校方与社团往往会举办热烈的欢送宴会，领导人纷纷颂扬其贡献，赠送奖状与纪念品。
然而宴席散去，一切归于平静。教师真正需要的是退休生活保障、长期医疗协助、心理支持，却往往付诸阙如。
这种“感恩即形式”的现象，令人反思：我们是否真的尊重老师，还是仅满足于表面的仪式感？
教育是民族的根本，教师是社会的基石。几十年来，正是这些默默无闻的独中老师，用心血培育了一代又一代的社会栋梁。
然而，他们的贡献却未能获得应有的制度性保障。这不仅是对个别老师的不公，更是整个社会价值观的扭曲。若我们不愿为老师打造一个体面的退场机制，谁还愿意长期坚守讲台，燃烧自己照亮他人？
积极关怀才是“谢师恩”
我们呼吁华社各界包括校友会、企业界、慈善组织及教育相关机构应合力推动制度化的教师保障机制。例如设立“独中教师退休基金”，提供基本生活与医疗援助；推动政策改革，为独中教师争取更公平的待遇；定期追踪退休教师的生活状况，给予必要支援。这些实际措施，才是真正落实“谢师恩”的体现。
此外，我们也希望媒体与公众持续关注独中教师群体的现况，让社会听见他们的声音，了解他们的需要。唯有集体的关注与行动，才能为这些教坛耕耘者争取一个有尊严的晚年。
随笔：幸福
2025/05/08 柬埔寨《柬中时报》
~作者：【培英学校中国广西侨办教师】 陈雪莲
这两天，我觉得特别幸福！
前天的第三节课，凯达玲匆匆忙忙走进入教室，手里还拿着一袋芒果，我意示她坐下听课后，又开始讲课了。我们班的大多数孩子在柬校是高一、高二的学生，他们平时除了去柬校上课，来华校上课外，还要忙着奔波于各个补习班之间，忙得有时顾不上吃饭。因此，我很心疼他们，下课时，我常提醒他们要吃东西，不要饿了肚子。而凯达玲就是其中的一个孩子，她基本上都只能来上一节课，但从来不缺席，成绩很好，是一个特别努力的女孩子。
在紧张的学习中，第三节课已接近尾声，此时乌云密布，狂风大作，一场大雨即将来临。我收拾好书本、教具，打算一放学就让他们走。这时，凯达玲拿着那袋芒果走上来，说：“老师，送给您！”我连忙拒绝：“这是你的零食吧，你吃吧，忙得都顾不上吃饭，别饿坏了。”她摆摆手说：“老师，这是我拿给您的，这种芒果和别的不一样，它很好吃！您拿着尝尝。”说得我好心动，我又问：“你家种有，是吗？”“不是！”一听她这么说，我顿了一下手，如果是她买来的，我是万万不能拿的呀。“老师，您拿吧！我家乡种有，星期天我们回去摘来的。”和孩子们接触久了，知道她所说的家乡就是我们平时所说的老家。她是多么的爱着我这个中国老师呀，回老家还惦记着摘果给我。我接过袋子，只见四个硕大的芒果，青里透着金黄，此刻正散发着诱人芳香，让人垂涎欲滴。这时，外面已经下起了小雨，跟我道别后，凯达玲转身冲进雨幕中，她还要赶着去补习数学。望着她的背景，我觉得很幸福，能让学生如此的喜欢我！
而幸福的感觉还不仅这些，昨天上午，我正在忙着，听到校长喊道：“陈老师，你来一下！”我刚上前，只见校长提着一大袋的芒果递给我，说：“刚才一个家长送来的，他家种有这果，说送给我们老师吃！你拿去给大家一起吃。”“我们班的家长吗？”“不是的，他的孩子应该是一年级的。”啊，从未谋面，也不认识我们的家长也如此的热情，真让人感动！
午休刚起来，中午做值日的黄老师又对我们说：“苏副会长今天中午也送芒果来！”我一听这话，眼睛湿润了，我们的苏副会长，一个六、七十岁的老人，大中午的，顶着烈日给我们送果，心中对我们是多么牵挂呀！
眼前一小堆的芒果，每一个都散发着浓浓的香味，我心中感慨万分，它不仅仅是芒果，更是学生、家长、会长对我们的爱呀，这份爱沉甸甸的，让人感到幸福！
沉默的代价
2025/05/07 南洋商报/言论
~作者：黄燕娣博士
作为一名长期身处教育现场的工作者，我曾目睹过令人痛心却又不得不保持沉默的故事。当校园霸凌或性骚扰事件发生时，往往不是正义得到伸张，而是一场各方心照不宣的掩盖。
受害者不敢说，加害者不愿认，校方不想公开处理，最终只剩下转学、休学、离职和调职的结果，仿佛一切从未发生。这样的处理方式，真的能解决问题吗？还是说，我们正在纵容一个更危险的循环？
校园本该是最安全的地方，却因为种种顾虑成了某些恶行的温床。许多时候，受害者明明掌握了确凿证据，却依然选择忍气吞声。他们害怕说出来后不被相信，害怕被指责“小题大做”，更害怕加害者的报复。
我曾接触过一位转学生。她告诉我，转回家乡的一所国中后不久，便发现某位男教师时常以指导为名，对学生做出不恰当的肢体接触，还频繁在放学后向他们发送带有骚扰意味的信息。这位女生收集了相关证据，并在社交媒体上公开揭露此事。
可是校方得知后，第一反应不是调查事件，而是要求她删除帖文。尽管受害者及其家长坚持要求校方解雇该教师，最终校方却仅以要求教师道歉草草了事。
面对如此敷衍的处理方式，受害者父母因担心在当地遭受更多压力，甚至影响家中的生意，最终只能无奈接受。为了保护孩子，他们不得不为孩子办理转学手续，让事件就此不了了之。
可是，如果犯错者不需付出代价，又怎会收敛？那些被轻易放过的加害者，有多少人在新的环境中会重蹈覆辙？我们是否无意间也成了纵容他们的帮凶？
尤其性骚扰事件发生后，校方的态度往往最令人失望。面对问题，许多学校的第一反应不是彻查，而是掩盖。
他们担心事件公开会影响学校声誉，于是选择内部处理，甚至把勇于揭露真相的师生视为麻烦制造者。可是，这样的做法真的保护了学校吗？还是说，它只是让问题在暗处滋长，直到某天爆发成更大的丑闻？
我们总说“孩子是未来的希望”，可是如果连他们的安全都无法保障，我们又谈何教育？
沉默不会让问题消失，只会让受害者更加无助，让加害者更加肆无忌惮。真正的解决之道，不是掩盖，而是勇敢面对。
我们需要建立更透明的举报机制，让受害者敢于发声；我们需要更公正的调查程序，不让任何一方蒙冤；我们需要更严厉的惩戒措施，让加害者明白行为的后果。
校园不该是法外之地，更不应沦为强者或有权力者的世界。如果我们继续选择沉默，那么下一个受害者，可能是任何人的孩子，甚至是我们的家人。
是时候打破这个沉默的循环了，因为只有阳光照到的地方，黑暗才会真正消失。
从庆祝教师节谈起
2025/05/05 星洲日报/柔佛透视
~文：高城人
来临的5月16日是我国公定的教师节，预先祝福我国全体教师快乐安康。
当今教师的福利与薪资制度基本令人满意，但工作压力巨大。教师肩负重责，特别是在今年教师节主题“教育改革的推手”下，被赋予推动教育变革的重要使命。
根据历史记载，我国在独立前一年，1956年首次订立5月16日为教师节，后来从1972年开始，就开始有教师节庆典的主题。
我注意到多年以来的主题，从最初的“教师在国家发展的角色”，乃至“促进和提升社会团结与和谐的角色” 到如今的“教育改革的推手”，可见教师肩负的责任是越来越重。
教师所面对的压力，包括来自上司、家长、还有某些与学校不相关的人的“网络霸凌”，这种伤害尤其“厉害”。因为在网络上发表攻击言论的都是匿名者，那些如利剑般的言论，可以“伤人于无形”，着实可怕。但是“身正不怕影子斜”，只要言行举止端正，就不须害怕诽谤。
虽然我们看到今时的师资不是100%的优秀，当中有极少部份有不当的言行，不仅伤害了学生，也损害了教师的良好形象和专业地位。但是，我们不能一竹竿打翻一船人，不能因为极少数的教师行为不检点，就抹黑神圣的教师专业。
目前的教育政策，学校行政管理和教学策略可谓“日日新”，改革的步伐也很快，教师站在教育的最前线，务必与时并进，掌握最新的教育理念，并付诸实行，有效地扮演“教育推手”的角色。
教育部和教育局为达致2025教育转型的目标，对校长和教师制定的工作效绩指标很高，同样的，今时的家长许多都是知识份子，他们对教师的工作表现要求也很高，因此许多教师都有沉重的心理压力，一些选择不要面对压力而选择提早退休。
然而，我们看到大多数的教师依然敬业爱岗，继续留守校园，广栽桃李，为国家和社会培养人才。
我深信，受过专业训练的教师，当能切实地担任教育改革的推手，为落实国家教育转型贡献巨大的力量。
谨此勉励全国的教师们：桃李春风，温暖人心。
