家长应鼓励孩子考华文
2021/06/01 星洲日报/大柔佛
~作者：土司夹饼干
我不是学生记者，但通过阅读《学海》周刊，得知一直以来都有著“拯救华文”的活动，为的就是鼓励学生报考华文。
一直以来，我以为华裔学生理所当然会报考华文。殊不知，上了中学才发现，不少学生以大
马教育文凭考试华文科难度高，担心自己的成绩会“不漂亮”而拒绝报考华文。
身为华人，我看到这样的情况当然非常难过，尤其得知学校的学生记者也放弃报考华文后，我更是火冒三丈。
尝试游说朋友报考华文后，我发现无法改变太多，无论怎么劝说，他们始终不考虑报考华文。
大部分不报考华文的考生，要么从小受英文教育，要么就是父母同意他们的做法。
有些家庭，父母会规定孩子一定要报考华文，孩子当然也就不反抗，可在某些家庭，父母却因从前没有机会学习华文，而就鼓励孩子也和自己一样不报考华文。
为什么会这样呢？其一，父母认为孩子没必要报考华文，只要能听、能说就好；其二，父母认为华文科难度高，不希望孩子辛苦；其三，父母习惯用英语对话，不认为华文重要。
我明白天下父母都是爱孩子、处处为孩子著想，但除了爱孩子，我希望每位华裔家长也能爱自己的民族、爱自己的母语。
在印尼的华裔都因被政府压制而导致他们没有机会学习华语，在马来西亚，我们应该庆幸，因为我们还有在学校学习华语的机会。
可在马来西亚，学生受教育的最终目的是什么？是考试。倘若人人都不报考华文，那华文课是否有被取消的理由？
大马教育文凭考试的华文难吗？我只能说态度决定成败。最近，又有一位学妹告诉我，她考虑不报考华语。
华人说华语、读华文、写华文，考华文，这一切是多么的自然。唉，请唤醒你心中对母语的爱吧，哪怕是为了“报答”这个你用了17年的语言也好，报考华文吧！
只因为您…… 谢又斋老师
2021/05/31南洋商报/商余
~文：东甲凝野
利丰港培华独中宛如汪洋中的救生圈，给予我这一生走上新闻撰写员的道路。1967年插班进入该校高一班，当时校长是莫泽英、华文老师则是谢又斋。
我是到已转型为培华独立中报读，当时该校没有自己的校舍，暂时借用培华国中课室，也暂时没有开办初中班，只开办高中一至三班，每一年级只开一班，全校的学生逾100名。
莫校长因为我没离校证书，无法证明学历，要我插班由高中一开始试读一个学期，尚若我成绩不达标自动退学，结果我的第一学期考试成绩总平均比莫校长的要求更高，顺利读高中一班。
印象深刻的是华文老师谢又斋，他是一位旧文学根底很好，备课的资料非常充足，教学认真的好老师。
潮州人兼中医师
谢老师是潮州人又是中医师，更喜欢儒家思想，上课时常引经据典，谈孔子的《论语》中的子路、冉求及颜回、春秋战国思想家老子及庄子；并常吟诗赋词如唐朝诗人屈原的《正气歌》、浪漫诗人李白的《将进酒》、宋朝两词人李后主的《虞美人》和李清照的《醉花阴》等等。
开学一星期后的一堂华文课，谢老师在黑板写上约30条作文题目，要我们任选一条题目第二天交给上。我认为这些题目“太呆板”，不打算选老师出的题目，放学回家后，自作聪明在作文簿写了一篇约千字的短短的小说《菜价》“滥芋充数”第二天交上作业。这篇小说《菜价》，也让我到学校上课，有多一点零用钱到食堂购买食物开始的日子，那年代少部份同学袋里也没零用钱。谢老师批改时，在作文簿写了：这篇作文写得不错，可投稿给报章副刊赚稿费，若能刊登，袋里有多一点零用钱。
多写抑恶扬善文章
我就将这篇小说《菜价》投到《学生周报》，3个月后终于刊登出来，我简直不敢相信，在学校传开后，获得谢老师的鼓励，他并告诫我：不可写别人的事非，下错笔写别人的事非是一种“罪恶”，要多写“抑恶扬善＂的文章，抑恶扬善是我们的责任。我紧记得老师的教诲，也不写别人的事非。
不久收到该报寄来3元的稿费单。了解投稿可以赚钱，在谢老师鼓励下，开始向报章副刊、文艺月刊等投稿赚取稿费，每月都会有数则稿见报，每则稿有1至5令吉不等的稿费，再也不会为袋里没零用钱，不能到食堂买食物填饱肚子的苦恼，同时每个月也有多余的零用钱购买《学生周报》、《蕉风》及《教与学月刊》等文艺刊物。
高中三那年，参加《教与学月刊》主办马来西亚第三届全国短篇小说公开组及小学组比赛，每篇稿需5000字或以上，我参加中学组，也参加公开组。成绩揭晓时，在中学组比赛，获得第五名，第一名则为浪滔滔（甲州浮罗士邦中学）；而公开组比赛，则获得水准奖，第一名为雅波。
因为谢老师的循循善诱，让我与写作从此密不可分，也促成我时至今日，我一直谨记老师的教诲，在着墨时坚守身为撰写员的操守，凡事讲求客观公正，待人处事哲理传递文化，“抑恶扬善”，不忘初心！
关注小孩心理问题
2021/05/30光华日报/言论
~文：杨式丰
冠病困扰了大马已经超过一年。从封国到解封又封国，疫情反复间接造成教育陷入困境。
从一开始解封后的开学，小孩子们每人一罩，保持身体距离，常洗手已是常态生活。后期如遇班上有确诊同学，还需安排去检验等，这一切的一切对大人而言，已经是一种身心难以承担的压力，更何况是小孩子们。除了以上问题，他们还需面对长期居家不外出，家人如确诊他们也需去检验及上网课等问题，这一些如果说不会影响他们成长的心态，那是不可能的。
大家都赞成暂停实体教育，改换成上网课的方式学习。但网课也只是学习书本上的知识而已，我更希望看到有心理导师乐意录制一些视频，用于辅导受疫情影响的孩子。同时，我更希望家长们除了关心孩子的网课学习，同时能常为孩子们解释目前有关疫情所需注意的事项及社会问题等。这已经成为了整个世界必须受关注时事，而不是不管我们的事。
如果孩子不提高抗疫意识，当校园重开时，问题还是会重新出现。为了降低风险，这些知识是必须教导与铭记的，让它成为人生最基本的一项学习。健康的孩子也可以通过观看检验图片或视频，提早认知这方面知识。倘若不幸确诊，他们通过预知常识，减低检验时的焦虑。父母更需在任何时候保持镇定，散播正能量予孩子，而不是把自己面对疫情问题时的焦虑，通过表情让孩子们不安。
尤其是父母谈及有关负能量的报导或这些课题时，最好可以避嫌，尽可能私下谈论，勿将不必要的负面情绪带给孩子。孩子们在家中的时间增长，心理状况也会随着疫情困境改变。在校园接受教育，学生可以学习到很多知识；家庭教育或许会因双薪父母、家里长辈的溺爱，而改变了他们的性格。长時间停学的影响，无形中影响了他们未来学习的实况及方向。
我们于这时候除了网课上的教育，或许可能让孩子负责一项家务或拟定学习时间表，以充实孩子的闲暇时间。孩子长时间在家里，我们也无法阻止他们不看电视、玩乐等，毕竟新常态下的生活离不开这些娱乐，所以我们才需拟定所有学习、玩乐、家务等时间表来让孩子学习独立、自律及负责任。
长时间沉迷于看电视、玩乐、玩电脑游戏、游览社交网站等娱乐是最容易改变孩子们心态的主要原因，但它也是现今生活的必须品，唯有向时间分配落手，才可能和孩子们寻求到一个共嬴的生活方式。当然家长们也可运用适当的赏罚方式达到目的。
大考之行也，天下为公？
——回应林维贤〈公平的教育需要考试〉
2021/06/01 星洲日报/言路
~作者：马俊泓
拜读了星洲日报《言路》版5月7日刊登林维贤所作〈公平的教育需要考试〉，决定撰文回应，略抒刍荛之见。不足之处，还望读者斧正。
作者在文中首两段即开宗明义说明，“考试之必要的原因是为了公平”、“考试是公平的”。第四段，作者谓：“教育有很多高尚的追求，但公平应该是教育里最重要的目标，因为资源是有限的。”此处衍生出几个问题。第一，教育和考试不能混为一谈，考试仅为教育的其中一环，更不用说考试是否为教育的必要环节仍是个大哉问。第二，考试是否或能否对所有考生公平？第三，作者推崇备至的“公平”到底是起点的公平、跑道的公平、程序的公平，还是终点的公平？
套用作者所说“机会永远会留给愿意努力坚持奔跑的人”，理想中的考试仅能保证终点上的公平，意即每个人的终点都是一样的，唯这种优胜劣汰的模式仍然是个人式的解方，并不能解决教育体制乃至社会结构性的困境。桑德尔在《成功的反思》一书中也提及，现实中的才德制（又称绩效制）其实是虚假的幻想。在这样的制度下，成功者会认为他们的成功是靠自己的才能和努力，与社会无关。既然成功是我自己的事，那失败就是输家自己的错，这会制造出“才德的骄傲”（meritocratic
hubris），对社会底层的人缺乏同理心，甚至不屑和轻蔑，因此更不会有对于共同体内同胞的相互责任。反过来，这会造成输家对赢家的憎恨。由此可见，考试和绩效制非但不能促进作者向往的公平社会，反而会造成更大的撕裂和对立。
另外，我们往往忽略的是，考试只是学习路上的中转站，而不是终点。学习是终其一生都无可穷尽的，非考试所能概括。如果教育重在考试，难保教与学的动机会变质为以考试为导向，教师只注重考试范围内的内容，学生只会短视地为了达到终点而冲刺。越过终点之后，学生会继续向前迈进，还是迷失方向，原地打转？毋庸置疑，考试容易扭曲学生学习的动机，只为了短期的目标而奋斗。一旦目标消失，便丧失了学习的目标和动力。难道这就是教育的终极目标？
古谚有云：因材施教，有教无类。考试充其量只能做到“有考无类”，距离因材施教这个目标却是遥不可及。教育应该尽量提供不同的跑道和导师，让不同专业和兴趣的学生都能找到授业之师，俾其自由选择各自的天地尽情驰骋。统一的跑道，使得飞鸟和鱼也被逼学习赛跑，而花豹只会嘲笑它们不够努力，然后向全世界推销这个跑道的公平之处。飞鸟需要的是天空，游鱼需要的是海洋，这是小学生也知道的道理。那么为何我们要逼所有学生都跑在同一个主要以记忆多寡为考量，脑容量高便能占尽优势的跑道？这就是所谓的公平吗？
不但如此，作者所向往的公平标准的反面，将会抹杀学生自主学习，教师自主教学的多元和创意。统一的遴选标准，仅能提供狭窄的跑道和门槛，忽略了教育与学习应有的多元性。为了通过此门槛取得进入社会的入门票，考生只能竭尽所能满足考试的要求，考试以外的大千世界被弃之如敝屣。学生或家长之间的恶性竞争更是扭曲教育的本质，使教育成为一场零和游戏。何况，跑道上的竞争者多如牛毛，而优胜者寥寥可数，多少学生因为考试成绩不理想而选择自尽，可谓得不偿失。
总括而言，考试未能覆盖的层面仍非常之广，勉力维持不合时宜的考试制度甚至将导致更多问题逐渐浮现。愚以为，社会之公平不能通过举行考试而得以实现，当然废除考试也不能一蹴而就地解决所有问题。教育之路漫漫其修远兮，想要通过教育塑造大同社会，亟需的是整个社会的共同努力，并非考试所能独担此重任。在这条路上，还需更多利益相关者一同上下而求索。
