“双师同堂”需足够师
2025/11/08 南洋时报/社论
教育部长法丽娜披露，政府将于2027年推行“共同授课”（Co-teaching）模式，由两名教师共同负责单一班级的教学，兼重学术与品格培养的双重教育目标。
该部希望通过新的教学模式提高教学互动，使学习过程更具吸引力与实效性，激励教师发挥创意，并通过“整合式教学”理念打破学科壁垒，将多门科目融汇于单一教学时段，例如将英文、科学及音乐课程整合成综合教学单元。
课程改革将分阶段推行，先从学前教育着手，2027年延伸至小一及中一，然而，此教学措施却招致网民讥诮的留言批评。有者提出质疑，认为须先解决师资短缺，扩大培养教师渠道；有说学生会感到混淆，也有说要增加更多教育拨款的体系支援，才是最根本的做法。
其实，在国外均有采用“双师同堂”的课堂教学，即在同一课堂环境对学生群体进行协同备课、讲授及考核，譬如一个教师负责教学，另一个教师负责观察及记录学生在课堂的表现 。
当然两个教师在课堂共同分担授课和示范的教学活动，最直接的好处就是提高了师生比例，让学生得到更多的关注与互动。
除了课堂管理能更有效，更重要的是，在活泼的课堂教学中，能让学生接触到多项知识，及时给学生辅导和答疑。
因为AI时代，学习方法发生了巨大的改变，我们正经历从“应试式学习”向“破案式学习”过渡，在网络效应的知识世界里，要学习跨学科和跨界，要通过广博的视角和跨界对话来理解问题，通过互动学习和实践来深化认知解决复杂问题及开拓新领域。
双师教学能更好地帮助学生获取信息，摄取知识，还能通过关注、互动、反馈累积学习情感。
让教育跨越式发展
当然教师之间的协同教学与教责分担，就在于要有好的教师，只有“学有优教”，才不会有资源浪费，才能让教育实现跨越式发展，从而让双师同堂的教学实践取得成果。
问题是在师资雄厚的先进州区，双师教学给学生带来更好的学习体验，但在师资短缺的偏远乡区，教师团队的配置才最最迫切需要解决的难题。
教育部的目标是明确的，只要政府能把握好节奏，通过问题的牵引与启发，平息诡言浮说，两个教师一堂课的教学实践是会有好的绩效的。
学校要尽对学生的义务──需采取合理的安全措施
2025/11/08 东方日报/评论
~作者：陈劲晖
今年的校园安全，主要是围绕在令社会哗然的霸凌、性骚扰、刺杀等事件。其实，除了这些偏向"软体"的个人问题，校园的"硬体安全"也不能被忽略。
就在过去的9月27日，芙蓉冷京拿督克拉那布特拉国小一名9岁男童因踩了破损的井盖，不幸跌入1.8米深的排污管身亡。
这名9岁死者，也是该校家协主席的儿子，被救起后虽然进行了紧急抢救，却依然回天乏术。
事发后，警方援引《2001年儿童法令》第31（1）（a）条文（监护人或父母疏忽照顾，导致孩子暴露在危险中），将调查报告交由副检察司定夺，最终将此案列为"无进一步行动"（NFA）。
死者父亲透露，家属已经聘请律师，研究可以采取的法律行动，认为相关单位必须为孩子在校内掉入排污井丧命的事件负责。
我常常在走访校园时，都会分享之前的法庭判决，引用家长起诉校方获得赔偿的真实案例，特别叮嘱校方要注意硬体设施等的安全隐忧。针对最近发生的排污管命案，这些"硬体安全"更显得重要。
学校对学生有"谨慎照顾义务"
2016年7月12日，吉兰丹话望生国中一名男生在体育课踢足球时，被一个已损坏的足球门柱压中头部，当场重伤身亡。
调查发现，校方早在四个月前已知晓该球门柱损坏，却未妥善移除或存放，导致悲剧发生。
法庭指出，学校与教师对学生有"谨慎照顾义务"，不只是限于课堂内，也涵盖操场活动。这起案件中，校长及体育教师在知道器材损坏后未确保移除，构成疏忽。
法庭认定，教师须采取合理措施，保障学生安全。被告没有尽监督与安全管理的责任，而风险又是属于可以预见的，因为有疏忽直接导致学生死亡。
最终，法庭判决校方须承担100%责任而需要赔偿原告，并支付诉讼费用。
学校需采取"合理的安全措施"
1989年9月18日，一名二年级学生在课间与同学玩翘翘板，离开跷跷板时时不慎绊倒，头部撞在学校为美化环境而放置的石头上，三天后因头部重伤去世。
死者父母起诉校长、教育部及政府，指他们疏忽导致孩子死亡。
法官审阅证据后指出，教师对学生的照顾义务，仅限于采取"合理的安全措施"，并非保证绝不发生意外。案中教师在得知学生擦伤后，立即上药并通知校长，其行为已属合理。
医生也无法确认若立即送院能否挽回生命，而且学生离校五小时后才病重身亡，责任已转移至家长。
法庭认为，学校已设有监督与安全警告，石头的摆放属一般园艺设计，风险并非一般可预见的。因此，教师与学校在此案中并无违反"谨慎照顾义务"。
学校要规避一切可预见的风险
无论是井盖、足球门柱或是美化用途的石头，但凡是学校的硬体设备，若有可预见的风险，都必须定期检查，维修工作也不能一拖再拖，以避免更多的悲剧发生。
倘若学生受伤，一旦发现校方有疏忽，则必须作出金钱赔偿；倘若学生身亡，即便给再多的赔偿，也无法挽回一个宝贵的生命。
学校需要了解对学生的谨慎照顾义务，时刻采取合理的安全措施，才能许一个安心上学的环境。
教育内卷随时代演变
2025/11/07 南洋商报/言
~作者：洪东水
不论什么时代，都会出现教育内卷。以前的教育内卷是没有阶级的分别，如今的教育内卷却出现富者与贫穷家庭之间的竞争。
由于教育内卷出现了阶级之分，也就造成了社会不平衡现象。富裕家庭能够投入更多的资源，让孩子在起跑线上领先，而普通家庭则被逼跟风，陷入经济与精神上的双重压力。
由于社会不断强调“再穷不能穷教育”，于是许多原本不是非常富裕的家庭，也只好随着社会风气而展开孩子教育上的竞争。
虽然穷人也有参与教育内卷的权利，但却因为输在起跑点，而无法因此崛起。
如今社会所培养的人才，都因为家庭拥有较优越的生活环境，最终成为社会所注重的人才。
当今社会，教育内卷现象确实日趋严重。家长为孩子报读各种补习班，学生为成绩不断竞争，学校也陷入名校竞争的压力中。
过度竞争变“筛选机制”
许多人为了让自己的孩子能够进入名校，却因为过度竞争而让教育变成了一种“筛选机制”，导致社会进一步被分化。现代孩子不只在自身族群中面对教育内卷，即使拥有了杰出的成绩，还须面对另一个“筛选机制”。
纵然考得多么优秀，还须视“筛选机制”中是否推行公平政策。以前接受大学教育的机会难乎其难，拉曼学院才因此而成立。其成立的目的，就是协助无法获得大学名额的华人有机会在大专求学。当时华人对拉曼学院的成立抱有许多憧憬，而它也为华社造就了无数人才。
随着时代的演变，华人拥有了更多的教育选择。除了涌入固打制的本地大学，尚有拉曼理工大学与拉曼大学提供优质教育，更有国内与国外私立大学提供培育英才的机会。
优异生被拒之门外
就算华人拥有更多的求学管道，但因为“僧多粥少”，依然还须在自身族群中面对内卷。即使拥有完美的成绩，却不一定能够进入本地优质大学，许多考取优异成绩的学生依然被排斥在本地大学门槛之外。
由于教育进入巨大的变迁，那些拥有完美成绩的学生，若家境富裕，尚有追求优质大学的机会。许多外国大学提供优质的教育系统，这些拥有“实力”的学生，依然有机会塑造良好的前途。
勇于教改实现公平
即使是本地大学，若无法凭成绩或固打制进入，尚有机会通过大学公开招生通道（SATU）实现进入本地大学的心愿。
许多领袖不断强调教育可以改变一个人的命运，但教育内卷却也导致穷者不容易被制度所吸纳，穷者依然难以翻身，而富者更容易成功。
由于教育内卷依然存在，社会不平衡现象也被加剧。社会必须勇于推行教育改革，重视素质教育与多元发展，才能让教育真正成为社会公平的基石。
以英语为桥，筑支教之路
2025/11/07 柬埔寨《柬华日报》副刊
~作者：· 【广肇学校 侨办】韦丽敏老师
当我带着传播中国文化的初心，踏上柬埔寨这片热情的土地，成为广肇学校的一名支教老师时，我便深知，跨越语言障碍是做好支教工作的第一道关卡。家长们不懂中文，我对柬语完全不懂，家校沟通的壁垒、日常出行的不便，都让我迫切地需要找到一座“沟通桥梁”——而英语，便是我选定的方向。
初到学校，每次需要与家长沟通学生情况时，都必须麻烦本地老师全程翻译，不仅效率低，一些关于学生学习细节的情感传递也难免打折扣，经常麻烦本地老师自己也觉得很不好意思。外出购物时，想买一瓶水、一份水果，都只能靠手势比划，常常闹得哭笑不得。
这些经历让我下定决心，必须把英语口语练扎实。从那以后，我的课余时间被充分利用起来：清晨吃早餐时，我会打开网络课程，跟着外教纠正发音、练习日常对话；午休时，我把常用的家校沟通话术整理成英文笔记，反复背诵；傍晚放学后，我会留在办公室，主动找英语老师聊天，从天气、饮食这些简单话题说起，哪怕一开始磕磕绊绊，也逼着自己大胆开口。
为了让学习过程不那么枯燥，我还想到了一个好办法——学唱英文歌。那些耳熟能详的旋律总能让人放松下来，《Yesterday
Once More》的怀旧旋律、《Do
Re Mi》的轻快节奏，都成了我练习发音和语感的“教材”。我会把歌词打印出来，逐句分析语法、标注生词，跟着伴奏反复哼唱，不知不觉中，不仅记住了大量词汇，口语的流畅度也悄悄提升了。办公室的老师们常常笑着说，每次经过我的座位，都能听到不同的英文歌，仿佛置身于音乐课堂。
功夫不负有心人。经过一段时间的坚持，我惊喜地发现，家校沟通时，我已经能独立用英语向家长说明学生的学习情况、解答他们的疑问，几乎不再需要本地老师帮忙翻译。有一次，一位家长特意找到我，用不太流利的英语说：“老师，你的英语说得很好，和你沟通很方便，谢谢你这么用心。”这句话让我心里暖暖的，也更坚定了我的努力没有白费。外出购物时，我不仅能清晰表达自己的需求，还能和摊主简单闲聊几句，偶尔还能帮同行的同事当“临时翻译”，这种成就感难以言喻。
如今，英语已经成为我支教生活中不可或缺的一部分。它不仅解决了我的沟通难题，更让我能更深入地融入当地生活，更好地开展教学工作。作为一名支教老师，我深知自己肩负着传播中国优秀文化的使命，而语言正是文化传播的基础。在广肇学校的这段经历，让我明白，所谓支教，不仅是传授知识，更是不断突破自我、搭建跨文化桥梁的过程。
在未来的一年里，我会继续带着这份坚持与热情，在支教的道路上稳步前行。用英语架起更多沟通的桥梁，让中国文化在交流中绽放出更耀眼的光芒，也让这段跨越国界的支教之旅，因这份努力而更加厚重。
