华淡小违宪案，还会有后续吗？
2022/01/03 星洲日报/言路
~作者：王丽琴
今年将会是大马独立65周年，我想是时候告别华淡小违宪或废除多源流教育的谬论，迈向多元文化及建立共存共荣的道路。
耗时两年多，首宗入禀法庭挑战华淡小违宪案，终于在2021年岁末时迎来裁决。
华教和印裔组织代表在聆听判决后，纷纷高呼“多源流教育受到联邦宪法的保障”。这项裁决不但证明了各族人民被赋予学习母语的权利，也维护了华淡小的合法地位。
高庭法官拿督莫哈末纳兹兰在宣读判词时提到，国内华淡小使用华语和淡米尔语作为教学媒介语，是受到联邦宪法第152（1）（a）条款及152（1）（b）条款保障，而多源流学校的设立和存在并没有违反宪法。
法官的判词，等同于狠狠打脸那些肆意破坏各族群和谐及国家团结的极端分子。
挑战华淡小违宪案失败的原诉方为半岛马来学生联盟（GPMS）、大马伊斯兰教育发展理事会（MAPPIM）及马来作家联盟（GAPENA）。他们是寻求法庭宣判1996年教育法令第2、第17和第28条文，允许多源流学校使用华语和淡米尔语为主要媒介语，违反了联邦宪法第152（1）条款。
起诉方的代表律师哈聂夫曾在陈词时指出，华淡小学生的国语缺乏流利，这将会导致他们在生活中因沟通困难而落伍，恐怕有一天会难以寻觅工作。
然而，联邦宪法第152（1）条款阐明，马来语是我国主要的官方语言，惟第152（1）（a）条款也阐明，任何人不得禁止或阻止他人使用、教导或学习其他语言的权利。
这也意味着，这些组织对华淡小合法地位的质疑，甚至指控华淡小使用母语教学有违宪之嫌，在法律上根本就站不住脚。
华理会主席王鸿财对于法庭的裁决表示欢迎，但他同时也提出另一个值得大众关注的论点，即华小必须自强及提升整体的马来文掌握能力，以实际的行动和成绩反击任何人对华淡小的质疑。
犹记得国家团结部副部长旺阿末法依沙于2020年出任土团党青年团长时，曾发表“逐步废除多源流学校”的言论。时隔一年后，他则对外澄清，自己无意废除多源流学校，而是认为我国需要更多口操流利马来语的人才，而马来语必须强化，才能促进各族之间的团结。
事实上，华社一直都在推动提升华小马来文水平的工作。过去，由华理会倡议举办的“提升华小马来文水平论坛”，获得教育部的配合、国家语文局及非政府教育组织的支持，致力探讨加强华小生的马来文掌握能力。
华社在捍卫我国多源流教育体系之余，从未漠视或忽略马来文的重要价值。母语教育之所以会被质疑，全因为种族极端分子借题发挥，蓄意玩弄种族情绪。
尽管高庭已经裁定华淡小符合宪法，但狭隘的种族思维已根深蒂固，这些人士也不会因为诉讼被驳回而轻易改变想法。
起诉方的代表律师也声称，诉方将会在30天内入禀上诉庭。至于另一宗由伊斯兰教师联盟入禀哥打峇鲁高庭挑战华淡小合法地位的案件，也即将在3月开审。
因此，各族人民学习母语的权利，也将再度受到质疑和挑战。倘若我国无法摆脱狭隘种族主义的桎梏，大马民主之路将是一片迷茫。
踏入2022年，今年将会是大马独立65周年，我想是时候告别华淡小违宪或废除多源流教育的谬论，迈向多元文化及建立共存共荣的道路。
挑衅华小宪法地位何时了？
2022/01/04 东方日报/评论
~作者：陈锦松
在我国有将近200年历史的华文教育再度面对政治合法地位的挑战，这类种族幽灵挥之不去，时不时都要来搞局，搅动一池春水。
简单而言，华小如果真的违宪，其不可能在国家大环境下发展、建设、招生这么多年，而且不被“发现”。如果其没有违宪，何以总有种族主义者要刻意找事挑事?
挑起种族之间的矛盾，在政治逐渐走向跨族群合作共赢时，无疑是一个致命的破坏。但种族政治看的不是国家和谐、民族团结，其更看重的是矛盾种族关系间是否有缝隙可钻，以期捞取政治资本。
1950年代，不利华教发展的教育报告书及教育法令，从没有停止要消灭或阻止华文教育发展。《1956年拉萨报告书》就提出“一种语文，一种教育制度”的单元教育理念，其中第二章第12条阐明：“本邦教育政策之最终目标，必须为集中各族儿童于一种全国性的教育制度之下，而在此教育制度之下，本邦国语（马来语）乃主要的教学媒介。
我国三个马来右翼组织：半岛马来学生联合会（GPMS）、大马伊斯兰教育发展理事会（MAPPIM）及马来作家联盟（GAPENA）挑战华文小学和泰米尔文小学违反联邦宪法案一事再度引起关注。违宪争议，闹上法庭，动机难道目的是要著实消灭这些上千所的华小、泰小？
华裔争取母语教育权益，耗了整个世纪，至今还是没完没了。不知道华裔捍卫华教的斗争要何时有个终点？我国四位最有代表性的华教斗士林连玉、林晃昇、沈慕羽、陆庭谕已经先后作古，他们为华教牺牲奉献，留给后辈许多缅怀与感恩，但他们的离去，华教的平等到今天还是面对重重阻滞，而华教要继续存在，是否也意味著华教工作者没有人可以稍息，毕竟前路仍荆棘满途。
尽管法官莫哈末纳兹兰在判决书内清楚表达：华小使用华语教学，以及泰小使用泰米尔语教学，都并未违反宪法。联邦宪法第152（1）条文规定，马来西亚的国家语文是马来文，但任何人不得禁止或阻止其他人使用、教导或学习其他语言。显然的，起诉方对上述判决并不买账，他们准备继续上诉。
纵容极端种族者
或许我们感到困惑，现在是个怎样的年代？资讯流通、多元开放、共存共荣本来就是世界发展的大趋势，欲阻止此前进步伐者如同螳臂挡车。但强调学习一种语文的教育终极目的，却极容易被以本位为政治手段的种族主义者所利用，煽风点火下的否定华文教育是在凸显国家主体意识（马来为主）。质疑华人不好好学马来文，怎么可以成为马来西亚人。挑衅华人没有学好马来文，其对国家效忠必然要存疑。
执政党内的马来政党并没有强烈谴责这些马来右翼分子，反而是执政党内的华基政党出面表达反对立场。马华作为一个执政成员党，他们不得不表态。问题是何以种族极端主义无法在沦为挑衅议程时就在政府内部寻求“内部机制”来解决。
马来执政党的“静声”等同间接纵容极端种族者来反华文教育，以换取马来人对本民族在这个国家不可被挑战的地位，而华人政党，面对华人社会的愤怒与压力，是不得不表态力挺到底。
同在一个阵营的国阵、国盟执政成员党，面对马来团体对华文教育再度的挤压下，国阵内部的马华，国盟内的民政党不应该只是“敢于”在体制外反对，而是在体制内力争。如果今天马来右翼分子搅局，能有效结合马来执政党巫统与土团党的反击，情况将会不同。
宪法是国家最高的法典，当年制定时必然会充分考量各族群利益。马来右翼分子刻意挑战，除了显示华文教育的平等地位还没有得到实现，而种族主义的伺机而动，基本就是要搞民粹。
在以巫统一党专政下的政治形态看来似乎已成过去，但在甲州与砂州选举势如破竹下，巫统企图再次复辟。华基政党如果在政治内没有话语权，没有坚定的“不妥协”，巫统将可能重回点燃种族主义火焰，挑战华裔基本权益。
对马来团体欲打压华文教育，华基政党尽管不满，要继续隐忍，还是有所为有所不为。在华小是否违宪的议题上，我们似乎又再次看到在政府体制内的华基政党所面对的尴尬处境。
塑造学国语环境
2022/01/04 中国报/中言
环境对语言学习十分重要，特别是学习第2语言如国语，如果没有环境，只是背和记生字，效果不彰。
孩子记忆力固然好，但背得快也忘得快，一阵子不用，很快也就忘了，因此，第2语言的学习环境最重要。
部分华小生因缺乏以国语交谈的环境，加上鲜少接触国语读物、电视和电台节目，以致国语水平不佳。
接触国语书刊
国语是国家的官方用语，除了本身母语外，国人生活中普遍广泛使用的语言，很多事务都要用上国语。
所以掌握好国语，是非常重要的，也是国人的基本责任，希望华小生都能够提升好国语水平，多掌握好一个语言，对自己日后的未来，百利无一害。
要学好一门语言需要环境和各造的配合，除了在校园学习外，家长都有责任在孩子离开校园后，在家中鼓励孩子学习或接触非母语外的语言书刊。
语言的学习，从生活的的“渗透”开始是非常有效的方式，孩子们如能从日常生活中所接触到各式各样的事物开始学习，他们学习第2语的努力，将变得更主动、效率也大大的提升。
勿视作是负担
希望家长也能够多配合，自己为孩子创造学习环境的方法，如在家中让孩子接触国语电视节目和阅读国语课外读物，甚至也可以一星期一次， 鼓励他们阅读国语报章，增加孩子接触国语的机会。
当大环境需要我们的孩子具备更多的语言能力，我们所有人都有责任在孩子学习国语的路上，给予他们更多的帮助和辅导。
当然，不能让他们认为学习国语是一种负担和压力，而是要孩子轻松地沉浸在一个舒服自然的语言学习环境中。
教育部也须要提供促进学生对学习国语的兴趣的方式，相信一旦官方、校长和家长共同努力下，华小生能更好的掌握国语。
小六生的双重身分
2022/01/03 星洲日报/柔佛透视
~文：洪荣坚
教育部在上月中旬宣布明年的新学年开学日期，所有中小学生都必须留级两个月，而新学年则将于3月21日开始。
与此同时，柔佛州内10所独中校长日前达成共识，将于明年1至2月安排初一新生于下午进行网课，至于如何执行则视乎各校的资源进行安排。换言之，所有的初一新生都必须进行网课，以便能够了解有关就读独中的课程纲要和基础知识。
这项决定意味着，即将就读独中的小六生将在明年1月起正式迎来双重身分，是小六生也是中学生。
众所周知，明年的1至2月，各个学校将依照“KPM
PerkasaKu”计划进行“赶上进度计划”（Catch
Up Plan）课程，让掌握不同程度（Tahap
Penguasaan）的学生进行补课和加强基础，以巩固学生的学习能力。
此外，明年伊始，所有报读独中的小六生在上完课后，便要在下午时段进行网课，直到下午4至5点。这样的安排对于学生来说，会是一个负担吗？超过8小时的长时间学习模式，学生的身心会疲惫不堪吗？这些都是必须深思熟虑的，大家必须考量各种的因素，做出适当的调整。
另外，大多数的独中将进行五天制的网课，并安排星期六早上再进行网课。这样一来，这群学生将一连7天都处于上课的环境中，失去了原有的休息日。
我们都知道，适时的充电或休息，对于每一个人来说是相当重要的，学生也是需要喘气的空间。
休息是为了走更长远的路，希望各造能够以学生的身心健康做出最好的安排，在不失去学生学习的兴趣下，营造双赢的局面。
