——从中国教育智慧到印尼华文教育课堂实践
2026/06/15 印度尼西亚《千岛日报》 华社
教育的初心，始终是培育人格健全、全面发展的完整之人，这一理念在中外教育发展历程中一脉相承。作为北京师范大学教育学部的印尼留学生，我在华求学期间最深的感悟，便是中国五育融合教育思想的深厚底蕴与实践魅力。2024年9月至11月，我在北京明园教育书院实验小学实习，亲眼见证了“德智体美劳全面发展”如何落地生根：课堂上的小组合作涵养品德，知识学习锻炼智识，体育活动强健体魄，艺术课点亮审美，实践活动则让学生在劳动中学会创造。这正是中国近代教育家蔡元培先生与印尼教育之父基・哈贾尔・德万塔拉（Ki Hajar Dewantara）所倡导的全人教育思想的生动实践。
2025年7月，我以应届毕业生的身份踏入新中三语学校，正式开启了我的教育职业生涯。带着在中国求学期间所收获的跨文化教育感悟，我将中国五育融合的教育智慧与印尼华文教学相结合，为我首批执教的七年级、九年级和十年级学生设计了一系列互动实践课程，努力把全面育人理念融入华文课堂，让学生在学习中华文化的同时，成长为人格健全、全面发展的优秀个体。
七年级“幸福拍卖会”课堂设计
对我而言，七年级的学生如初春破土新芽，对世界充满好奇，正等待被引导、被滋养，在探索中确立自我成长的方向。在幸福观念上，他们向往的幸福却常依附外界认可，既难建立自我幸福标准，也不懂幸福的来之不易。为此，我设计了“幸福拍卖会”互动课堂，核心目标是引导学生厘清自我幸福标准，树立正确幸福观。
课堂以汉语学习积分为竞拍筹码，学生需通过日常汉语积累、团队协作获得竞拍资格，让他们真切体会到：幸福并非凭空而来，既需要个人努力，也离不开同伴合作；而竞拍成功的过程，更让他们在汉语学习的付出中收获成就感，学会从自身成长中寻找幸福感。
九年级“保护美景”课堂设计
九年级的学生更像盛夏舒展枝叶，思维日渐成熟，开始关注社会与自然，在阳光雨露中汲取养分、向阳而立。
2025年11月10日，新加坡中正中学来访我校，带着“可持续发展”主题开展校际交流。我有幸为新加坡中正中学师生及我校九年级学生开展中文公开课。结合九年级教材课文《济南的泉水》，我设计了“保护美景”主题课堂。
本次课以课文为切入点，引导学生理解可持续发展理念以及济南泉水的生机源于代代守护，再拓展至印尼与新加坡的美景保护行动，让学生明白可持续发展并非口号，而是日常的珍惜与守护。课程的最后，学生以小组合作的形式，通过思维导图梳理自己对“美景保护”与“可持续发展”的理解，将课堂所学转化为具体的保护设想与行动方案。
十年级“绿色校园行动”课堂设计
放眼十年级的学生，便如金秋含苞植株，内在潜能悄然绽放，虽然仍在生长，却已能用行动与创意，为身边的世界增添绿意与生机。为此，我结合教材“保护地球母亲”主题，设计了“绿色校园行动” 课堂，引导学生将环保理念转化为校园生活中的实际行动。
本次课以教材文本为依托，引导学生运用所学词汇语法，设计绿色校园行动方案。学生以小组为单位设计环保海报，围绕节约水电、减塑、垃圾分类等校园场景提出倡议。设计过程中，他们既锻炼了语言表达与创意能力，也深刻体会到：环保无需宏大口号，随手关灯、节约用水等微小行动，就能让校园更绿色。
五育融合的体现与展望
从三项课堂设计中，我真切地看到五育融合理念在华文课堂落地生根。学生们在团队合作中学会倾听与包容，在欣赏自然之美中懂得敬畏与珍惜，主动扛起环保责任，彰显德育的价值引领；在小组探究与语言实践中积累汉语知识，实现从识记、理解到分析运用的能力提升，夯实智育素养；九年级与十年级学生通过思维导图、环保海报创作，实现欣赏美与创造美的统一，七年级学生在幸福体验中唤醒心灵美感；在动手实践与付出收获中，让学生体悟劳动的意义，涵养健全人格与健康身心，让体育与劳动教育真正融入成长全过程。
教育之路漫长，我始终坚信，让学生在快乐中学习、在成长中收获，是教育最本真的模样。未来，我将带着这份初心与使命，深耕印尼华文教育课堂，以五育融合滋养每一位学生，为印尼华文教育的发展续写更灿烂的篇章。
（新中三语学校中学部本土华文教师）
