2026/01/23 星洲日报/大都会
报道：庄舜婷
（八打灵再也21日讯）雪隆区数所华小受访董事长及家协主席赞成小四评估考试，但促请教育部纳入和负责母语科目的考试，并一致要求完善执行6岁入学政策及确保师资到位。
首相拿督斯里安华于本月21日推介《2026至2035年马来西亚教育蓝图》，涵盖一系列教育大改革，引起坊间热烈回响，其中包括，从今年起将实施小四评估考试，只需应考4个科目，即马来文、英文、数学及科学；以及从明年起，6岁孩子可以上一年级，若未准备好，可在7岁进入一年级，而学前教育则从5岁开始。
《大都会》社区报记者针对教育部推出的两项小学新政策，抽样电访雪隆区华小的家协主席及华教团体时，受访者普遍赞同小四评估考试，认为其能帮助家长和教师了解学生的学习水平，以便在小学五六年级进行针对性调整与补救，这比以往小六评估考试（UPSR）的成绩公布后升上中学后，才发现为时已晚更为合理。
受访者对6岁入学的新政策仍持保留态度，认为执行的准备将是至关重要。（档案照）
盼母语纳入考试科目
同时，他们都希望母语（华文与淡米尔文）能被纳入统一考试科目，并由教育部负责，以减轻华淡小的行政负担并确保评估的完整性。
然而，他们对于6岁入学的新政策均持保留态度，强调执行的准备至关重要。
他们说，担心许多学校在师资、课室及基础设备上尚未准备充分。若仓促推行，可能导致班级人数过多、教师负担加重及教学品质下降。
此外，他们表示，学生年龄差异可能引发心理与学习节奏上的问题，并呼吁政策必须具备详细的规划、充足的资源以及长期的执行连贯性，避免因准备不足而造成混乱，最终让学生成为教育政策反复下的“白老鼠”。
孩子老师是否已准备好
“我认为，并非不能实行6岁入学新政策，但需要有充分的准备，包括课程、师资、教室等，都需要全面规划，之后才来推动，否则会造成很多混乱。
6岁的孩子原本属于学前教育阶段，明年若提前进入一年级，他们的心智是否准备好接受小学的学习生活环境，我们仍有待观察。
老师是否准备好了？如果老师尚未准备好，即使开班也没有老师。师资培训需要数年时间，这不仅涉及一年级，还包括华小的学前班。学校是否有足够的课室容纳这么多学生？
我担心很多家长会迫不及待地将6岁的孩子送去一年级，而7岁的孩子可能会抱怨为什么自己这么晚才入学。在成长过程中，他们可能会觉得同学都比自己年轻一岁，心理感受可能不同，或许会产生比较的心态。
华小的班级人数很多已经超过30人，如果学生人数再增加，老师面临的挑战将更大，大班教学很难兼顾周全。
目前而言，若立即实行，很多学校可能还没准备好，教育部在师资方面也存在问题。参考欧洲，他们确实是6岁进入一年级，但我们孩子的成长方式和成熟程度可能与欧洲孩子不同。
教育部需要调整一年级的课程，学校也会面临很大压力，缺乏设备将给校方带来无形中的巨大困难。
评估后可做针对性调整
另一方面，小四评估考试能让老师们针对四年级学生的情况，在五、六年级进行补救教学。考试评估后有针对性地调整，我认为这是正确的方向，我们对此表示欢迎和鼓励。根据学生的强项和弱点加以调整，对教学和学生都有好处。而UPSR考试成绩出炉，学生即将升入中学，为时已晚。
发达国家也是采用校内评估，他们的教育体系更为成熟，校内评估的可靠性也更高。我们赞成小四评估考试，但对6岁入学持保留意见。
同时，我们希望华文及淡米尔文都能被纳入考试，并由中央统一负责，这是不能忽略的。
以往的学期末考试（UASA）没有把华文及淡米尔文列入，华淡小需要自行处理考试，这无形中增加华淡小的负担。华理会也会就此向教育部跟进。”
执行力不足公众将失信心
“在我看来，任何公共政策只要经过专家讨论且执行准备充分，就是好政策。在政策推出后，关键要看后续如何安排。最怕政策出台后执行却未准备好，这会引发新的问题。当执行力度不足，公众自然对政策失去信心。
我赞成小四评估考试，但对6岁入学，我仍有所保留，需要先了解政策具体如何执行。
对我而言，任何统一评估的公共考试都是好事，因为家长可以借此了解孩子的教育水平，并在此基础上帮助孩子进步。
很多家长可能更熟悉UPSR，而不真正理解校本评估的作用所在。实际上，分为6个级别的校本评估是很好的，可让家长知道孩子处于哪个级别水平，但往往家长不了解这些级别，因为不清楚孩子的程度，也就无法协助孩子进步。
四年级进行考试并不算早，因为一至三年级都没有考试，可让家长对孩子的程度有个概念，还有时间衔接中学。如果放在三年级年末考试，我也觉得可行，那就还有3年时间准备。
统一考试的好处，首先是让家长了解孩子的水平，同时也让老师能据此适当调整教学内容，这是双方面的参考。
忧学生成为“白老鼠”
关于6岁入学的新政策，明年的学生可能成为‘白老鼠’，因为预计至少有20%的家长会把6岁孩子送入一年级。这种情况下，师资是否准备好了？如果准备好了，但后年学生人数减少20%，再往后又继续减少，多余的师资该如何处理？
我认为，教育部很难在短短一年内增加20%的师资，很可能维持现状，尤其是城市学校，班级数量不变。一年级班级人数增加，这种情况会从小学一年级持续到中学五年级。
政府应该统一让6岁学生入学，避免一部分6岁，另部分7岁，也不要明年仓促开始，而应给家长预留准备时间。
教育改革终究需要准备充分，执行具备一贯性和长期性。校本评估才实行几年就又U转了，如果小四评估考试因准备不足而执行不力，引起公众怨言，难道又要U转吗？那样的话，孩子就永远成了‘白老鼠’。”
2小学新政策很正面
“我的孩子刚好明年6岁，今年是第二年上幼儿园，本来明年还需要再读一年，但我觉得他的程度还可以，因此在新教育政策下，我孩子将是第一批6岁上小学的学生。
我认为，教育蓝图中两项关于小学新政策很正面，惟6岁入学真的要安排好。政策是好的，但必须要有妥善的方式来执行。
有些家长在孩子把2到4岁就送托儿所或安亲班，不像以前可能5、6岁才上幼儿园。每个孩子的程度和6岁前的经历都不同，家长需要评估孩子是否准备好上小学。如果还没准备好，其实也不必赶在6岁入学。
须确保师资充足
我预计明年一年级的学生会增加50至60%，教育部必须确保师资充足。就像我们学校，目前就缺乏2至3位教师。希望教育部能安排足够的教师过来。
我们学校的课室并不大，一班最多容纳40名学生。我预计学校会多接收50至60%的6岁孩子进入一年级。通常一年级开6个班，明年可能需要开到9或10个班，这就需要教育部提供额外的师资。我们的课室是足够的，硬件也够，只有师资不足。
当家长为孩子报读一年级后，教育部很快就能知道哪些学校需要更多师资。如果不调整师资，到时会有很大的问题。
另一方面，我认为小四评估考试是不错的安排。这样在之后的五、六年级，孩子们能在比较熟悉的环境中调整，再升上中学。
我觉得这个评估不会太早，它并非为了攀比，也不会带来太大压力，只是让大家了解孩子的程度，让孩子和家长都清楚他们的真实水平。
不同学校的学生程度差异很大，若等到中学才发现孩子程度不够好，要调整可能就有点晚了。所以，统一的考试相比校本评估更好，尤其是微小的校本评估，或许不太能准确反映孩子的程度。”
（星洲日报）
