2026/01/17 星洲日报/国内
莫哈末阿占说，《2026至2035年教育大蓝图》围绕7大核心支柱形成整体战略，同时设定硬性指标，规划可在短期内见效的“快速成果”。（视频截图）
（八打灵再也17日讯）教育总监莫哈末阿占透露，即将推出的《2026至2035年教育大蓝图》设下多项硬性指标，其中包括学生在小学与中学阶段，必须在马来文、英文、数学和历史这4个核心科目中，至少取得C等级。
此外，他透露，教育部也设定目标，希望90%的小学第二阶段至中五学生，能够在体能与健康测试中达到合格标准。
学生须掌握国英语他今日在Al-Hijrah电视台的直播访谈中说，所有学生至少要掌握双语能力，即国语和英语。
“这些都是属于必须达成的目标，若未能达成，就必须追问原因。”
他说，《2026至2035年教育大蓝图》围绕7大核心支柱形成整体战略，同时设定硬性指标，规划可在短期内见效的“快速成果”。
莫哈末阿占指出，7大核心支柱，其中主要事项包括：
●确保我国教育体系具备包容性、动态性与时代相关性；
●通过有意义的学习体验，最大化每一名学生的潜能，培育具备全球视野的新一代；
●全面强化教育部旗下机构的基础设施与配套，并加速跨机构、跨领域协作，提升教师素质和整体体系的效率。
允学校自主规划项目
他说，这不仅要反映在考试成绩上，更要在课堂教学、校园活动和师生互动中体现。
“这并不是把大量教师集中在某一个地方，只是讨论如何提升国语和英语而已。相反的，我们更希望确保教师本身具备高水平的专业能力，同时因地制宜，找出最适合学生的教学模式。
“教育部也将通过专业学习社群（PLC）等机制，让学校在既定的战术框架下，自主规划最适合的项目和活动。”
设专责单位监督执行
莫哈末阿占指出，教育部已设立专责单位，持续监督执行情况、调整策略，并通过系统化沟通，确保各项改革真正落实到学校与课堂。
他透露，首相拿督斯里安华将会于1月20日在布城国际会展中心（PICC）正式推介《2026至2035年教育大蓝图》。
《2013至2025年教育大蓝图》疫情影响既定目标
莫哈末阿占指出，《2013至2025年教育大蓝图》的部分既定目标无法如期实现，是由于冠病疫情打乱计划，以及遭遇后疫情时代的科技变化、思维转变等挑战。
他指出，《2026至2035年教育大蓝图》是承接《2013至2025年教育大蓝图》，而后者原规划分为3大部分，即改革期、巩固期，并在2022至2025年迈入“收获成果”阶段。
“在2022至2025年，我们本应当进入收成期，但我们面对了冠病疫情这一重大冲击，同时，也有部分目标因为科技变化、社会思维在疫情后发生转变等，而未能如期实现。”
他中说，教育部已重新进行全面分析，最终推出全新大蓝图，主题为“缩小差距、提升质量、共庆成功”。
谈及大蓝图的核心价值，莫哈末阿占引用教育部长法丽娜强调的“人本教育”理念，强调教育的目标是塑造“和谐发展的全民”，提升人的尊严与价值。
“换言之，我们所培育的人，必须在知识、技能、认知、心理和情绪各个层面达到整体的发展，这一切都将通过漫长而持续的教育过程来实现。”
教育拨款须真正到位
他也强调，政府在教育领域的所有拨款，尤其是与教育专业领域相关的预算，必须真正到位和下放，让学校有能力执行大蓝图下的所有计划。
他说，这份教育蓝图是在广泛协商下完成，教育部与高教界学者、企业界、社会领袖、教师与家长深入对话，累计收集超过30万条意见和反馈。
“同时，蓝图也参考了经济合作发展组织（OECD）、世界银行、经济部等机构的报告，同时纳入国际评估数据，例如国际学生评估计划（PISA）、国际数学与科学教育成就趋势调查（TIMSS）等，进行系统分析与整合，最终形成这份教育蓝图。”
（星洲日报）
