当10年前取消的政策又回头
2019/04/19 光华日报/评论
~文：关悦涓
英文教数理科政策乃首相马哈迪2003年卸任前推行的政策，然而在捍卫马来文的多个单位反对，华教团体随之起舞下，最终在2012年废除。从政府将重新推动英文教数理科政策这点，我们看到十年前取消的政策又死灰复燃。这并不是首相第一次重启已被宣告失败的政策，此计划肯定会让抗议声浪一波波接踵而来。
英文教数理科是敦马回到从前的决策。想来，这计划反对声浪的背后离不开巫裔社会。英语教数理的政策不是“开马来语文的倒车”而是与时并进。从马来知识分子对英文教数理政策的反对声浪，我们读到复杂的民族优越心理。
这项计划值得从长计议，因实行英文教数理政策，就等于让我国的英语水平往前跨一步。
活在新世纪的今天，我们无法否定英文作为科技和国际语文的重要性，双语课程的实行完全和“巩固国语，加强英语”的教育政策吻合。
英语乃世界语文主流，新时代的学校应打造一个让学生广泛接触英语的平台，从而提升学生的竞争力。
其实，我国不少国民型中学都向教育局申请维持英语教数理，有关学校的负责人深知学生把英语学好，才不会与世界脱轨。
希盟政府实行改革乃权宜之计，但是政府要做好全盘准备，就在还未公布落实时，先有完善的措施。针对首相敦马哈迪表示政府将重新推动英文教数理政策，教总与董总提醒政府，2003年至2009年推行的英语教数理政策已证明是失败的。
既然之前的政策宣布失败，希盟政府在重启计划时，应记取教训，认真考虑英语教数理会否剥夺了中文的节数，新政府应当聆听华社心声，千万别让华文课成为这政策的牺牲品。
身为华裔国会议员，请官爷们别保持沉默，毕竟英语普及化对母语教育体系会带来不少冲击。
谁也不可否定英语的时代角色，然而谁也不愿意英语教数理又成为一项仓促之事。
敦马认为只允许特定学校推行英语教数理政策的做法有欠公平，在敦马想再次把10年前取消的政策转回头时，请慎重地问一问：我国掌握英语教数理能力的教资是否充足。
我们绝不盼望教育之路，又再U转中，再度迷路。然后，废除英语教数理和平请愿大游行又再次举行。
英化数理死灰复燃
2019/04/17 南洋商报/言论
~作者：许元龙
首相敦马哈迪医生要在中小学推行英文教数理。他坚持英化数理能让学生与世界科技接轨及提升英文程度。
英化数理是他担任第一次首相时的重要教改之一。而后因国民学校学生的学习进度深受影响，在马来社群引起强烈反对而被迫取消。
董教总及州董教联合会皆反对英化数理，并坚持母语教数理，学生更能取得事半功倍的绩效。而后华小采取双语教数理计划，也取得不错的绩效。另一方面，董教总坚持欲提升英文水平，是强化英文本科的学习，而非英化数理。
敦马强调英化数理，这对国民学校是一项重大的教改。前此的英化数理已使多少国民学校学生变白老鼠而牺牲了。
严缺英文师资
另一方面，我国教育领域严缺英文师资，前此教育部才说要培训数百位英文教师，以填补或提升英文师资欠缺的问题。或许这些培训的英文教师应该是教导英文科而非数理科，那英化数理的老师足够吗？
敦马第一次推行英化数理时，最精典的论调是“教数理的老师不必精通英文，只要稍懂英文，再靠网络辅助，就能胜任”。
依一般念过书的人都知道，学习数理化老师扮演着非常重要的角色，学生能否充分理解数理的应用程式、方程式，老师的讲解居首位。大家都知道，语文科可以死背硬记、数理则须通过理解方能学好各种应用程式，并“融会贯通”的找出答案。我们不否定电脑能辅助教学，但关键因素是得通过老师的分析、讲解才更易接受。
董教总反对英化数理，等于说反对在华小应用英文教科学等非语文学科。华社与董教总皆担心，在科学课以英文为教学媒介语之后，可能导致华小变质。
宏愿学校使华小变质
董教总的担心并非杞人忧天，因为敦马计划重启宏愿学校，这类学校最终将使华淡小变质，沦为国民学校的附庸，以及失去办学自主权。
华社与董教总皆深信只要敦马在位的一天，推行宏愿学校与英化教理势在必行。那董教总如何应对呢？它有能力争取华小（淡小前此已接受英化）依旧用母语教数理吗？或最终能获准以双语教数理？这皆是未知数。
当然，从另一个层面来看，如果有足够的英文师资，那华小以双语教数理是一种优势，以今日中国科技发展一日千里，华文不但已成为经济语文，也自然成科技语文。谁掌握了中英文，则能走得更远。国小在这方面失了先机，这是政治与教育捆绑的结果。
教改是教育大工程，牵一发而动全身。希望敦马与教育部深思熟虑。
让家长捐到心甘情愿
2019/04/14 中国报/中言
教育部应该严格管制学校的任何乐捐或者捐款项目，避免引发不必要的争议，例如如果是乐捐性质，那么为何还会出现给或不给都有争议的情况？诸如这样的争议，都只会影响相关学校的声誉。
就有如这一次发生的柔佛新山宽柔四小精明课室乐捐事件，引起了华社关注，而华小一些乐捐或者捐款活动容易引发争议的问题，已经不是近一两年的事。
差别方式对待
这一次的争议，是因为视频爆出该校家协主席说过“不乐捐，就调班”言论，引发校方是否以家长捐钱给学校，而让校方以差别方式来对待孩子，此举如果真的发生，就违背了学校教育的精神和原则。
对此，教育部副部长张念群重申，家教协会应做好本分，向家长说明每项乐捐用途，同时不能强制家长捐钱。
其实在过去，一些华小也曾发生乐捐而引发的风波，例如某华小发公函给学生家长，清楚列明数额的乐捐，使得有学生家长不满已变相为强制捐款。
华小常年来以半津贴为由，向家长乐捐或社会募捐作为提高校内设施，当然，只要有合理的理由和真的运用于学生教育上，家长也不会计较，并且会乐意捐钱帮助学校，也间接让自己的孩子和后人有更舒适的学习环境。
教部必须关注
但是问题却出现在，一些乐捐数额逐年增加，形成一种额外的家庭财政负担压力，而且缺乏合理的交代，同时手法变相为强制捐款，才会使得家长有所不满。
基于这类争议不断发生，教育部必须关注，在批准任何校方进行乐捐之前，都应该严格审查其必要性，一旦出现争议，教育部应当介入调查，以杜绝不合理的乐捐手法，或让家长捐到心甘情愿。
请顾及学生的尊严
2019/04/18 中国报/评论
~作者：蔡荣川
日前采访一场感恩聚会，笔者实在忍不住有话要说。
这场活动的举行，是为感恩赞助人的赞助，让家境清寒的学生能继续上学，这绝对是非常具有意义的助学计划，值得推崇。
然而在感恩活动上，其中由学生发表感言的环节，笔者就无法认同。
当时，大会安排一男一女两名学生先后致感恩词，然而，他们将自身的家庭状况及遭遇一一在会上道出，到最后就是感谢某某赞助人的资助，才能让他在该校求学。
笔者在听到有关学生的致词内容时，心里蛮不是味道。个人觉得，大会有必要安排学生将自身令人心酸的家庭遭遇，包括父母的婚姻关系，在众人面前赤裸裸公开吗？
坦白说，学生所道出的内容，的确是很感人及引人同情，但这是属于很私人的家庭问题，就算是成年人，也未必会愿意将本身的家事让其他人知道，更何况他们还是未成年的学生，校方到底有没有考虑有关学生的尊严及感受？
就算是学生本身同意，但校方觉得这种做法适当吗？校方要做的，应该是保护学生不受到伤害，为何却要学生在众人提起伤心事，这和在他们伤口撒盐有什么分别？
个人觉得，校方只需安排学生代表，上台感谢赞助人的热心资助及送上一份感恩礼物就足够了，不需刻意去叙述个人的家庭状况。
像上述感恩会，本来是一场很有意义的活动，如果能多些考虑对孩子个人隐私的尊重，相信更能体现施比受更快乐的深层意义。
