～ 双紫 ～
英文教数理，是老马的“杰作”。为何他要实行这个政策？根据一个当年经常和他一起出国的YB私下透露，独立之后马来文多了成千上万新字，其中绝大部分是以国文拼音的英文字，其中数学、物理、电脑、生化等科学名词更多。对英文科学名词稍微了解的人都知道，英文科技名词十分“刁钻”，又长又难拼（或因多是拉丁文），改成马来文，容易多了。但是，从小习惯这种拼音名词的学生，去到国外，就麻烦了，因为那些英文课本的所有名词，对他们而言，都是“生字”，须得重新认识，学习难度倍增。
因此老马每到一个地方，当地的“土著保送生”必定责怪他，为何国内数理课本用那么多翻译名词，害得他们到了国外（主要是英语系国家），所学几乎报废，浪费时间又耽误学业。
老马可能不想再听到投诉，或者觉得学生所言有理，就在未经充分探讨下断然将各源流学校的数理科目一概改为英文。这一改对于城市地区的国民校生来说，可能解决了不少问题，但对华校而言，却弊多于利。何以见得？
华校本来用华文教数理，数理科成绩向来领先各源流学校（包括英校），中学毕业后出国深造也没问题。教学媒介改成英文，学习难度反而增加了。为什么？因为数理科目不只是背背名词或公式，而是需要充分理解。用中文教数理，学生很容易理解，这一方面是因为用的是自己熟悉的语言，另一方面也因为中文是由单字组成词句，数理名词一样由普通文字组成，如“二氧化碳”、“新陈代谢”、“光合作用”这几个名词，12个单字小学生都认识，名词本身带出意义，不难理解。但英文的 Carbon dioxide 、Metabolism、Photosynthesis 基本上都是生字，拼写困难，学生又要记拼音，又要记意思，是不是难度倍增？再者，中文数字都是单音，背“乘法表”容易，如九九八十一，才5个音，你试用英语或国语背背看！这是中文教数理的绝大优势。
由于中文由单字组成，我们只要认得几千个单字，阅读各类书籍，甚至科学专书，也无甚困难。比如我在中学时期，自修课外读物包括物理学、数学、天文学、天文几何学、哲学、章回小说、武侠小说等等。如果把这些读物换成英文，英校生应该也读不了！
中文数理课本内的科学名词，大部分都附上英文名称，而所有数理符号，用的都是国际标准式，学生去到国外，学习无碍，拿个学位，毫无问题。所以。让没问题的“华文教数理”去迁就有问题的“国文教数理”，一起改成“英文教数理”，简直就是“岂有此理”！
另一个问题是乡区马来学生，英文对他们而言，遥远而又陌生，不像城市小孩，有很多机会接触英文英语，加上乡区师资不足或英文程度有限，英文教数理的结果可谓“英文”“数理”两头不到岸，才会引发示威事件 ---- 示威并不“丢脸”，而是向元首申诉对“英文教数理”的不满。
日前看到《异言堂》“小人”向“魏大人”投书，把自己英文不好归咎于没有接受英文教数理，简直莫名其妙！语文是语文，数理是数理，两码事 ---- 否则学校何必设语文科和数理科？即使是数理科，数学是数学、物理是物理、化学是化学，也不能混为一谈。通过“英文教数理”来学英文，就像通过“中文教数理”来学中文一样，缘木求鱼。
文学和数理，二者大不同。学语文，只要多读、多写、多讲即能掌握；而数理要靠理解，不能死背，只有弄通个中道理，才有可能取得知识。“小人”至今“对英文一窍不通，一生忙忙碌碌，到头来只是奴才一个，升官发财都没小人的份，对高官显要都不能以英语交谈”，其实正说明了，把学语文寄托在数理上，终归语文数理两头空。他英文不好，应该用学语文的方法自学：多看英文报纸、杂志、英文电影、英文电视，多听英文电台，多和朋友讲英语，这才是学习英文的正确方法，哪怕“小人”现在已经80岁，要学的话，手机电脑都是课本，随时随地皆可学习。最怕是以发牢骚来掩盖自己的懒惰，让“母语教数理”蒙冤。
如果把“学英文”的希望寄托在“英文教数理”，那才真是绝路一条！另外，把自己“到头来只是奴才一个”归罪于不懂英文，并拉扯到“英文教数理”，更是匪夷所思！中国、日本、韩国那么多富豪，他们有几个英文很好？本地许多“成功人士”，英文都很了得吗？英美人民大把穷人，难道也是因为英文不好吗？“小人”的殖民地情意结过度浓厚，独立都50多年了，还要崇洋到那种地步，可悲！
政府现在决定取消小学“英文教数理”，很好！不过到中学却以国文教数理，是一种罔顾学生利益的决定。教育是百年树人大计，教学媒语的一贯性是教育效果高低的决定性因素，华社坚持母语教育，就是基于教育原理，维护教学媒语的一贯性，当然也在于传承本族语言文化。语言文化是民族的灵魂，若为了要和高官显要用英语交谈而不要自己的语言文化，岂非舍本逐末？数理的教学语文，改成“小学母语、中学国语、大学英语”，变来变去，学生何以适从？
一般人总以“多种语文”或“三语并重”作为大马人民的骄傲，实则能够真正掌握多种语文者，为数甚少（平均计算，应该不到一成）。把全民当作语文天才来教，因小失大，得不偿失。“三语并重”对多数人来说是“三语病重”，中学毕业后连一语也掌握不来，如何在社会立足？另外，除了口语，人们忘了我们还需要“思考的语言”。你用什么语言思考？很多人会用母语。不过如果你“三语病重”，你的思考会不会也“病重”呢？如果思考病重，我们如何能看清世界和社会？如果平民百姓多数看不清时局，政府不是很容易“做”？这就是教育部为何那么重要，而教育部长“前途光明”的原因之一。
英文很重要，一定要学。但要让学生学好英文英语，英文师资与教学方法才是关键。我们的师资问题永远不能解决，“惯看秋月春风”者都知道：非不能，乃不为也。放着正经事不做，一味玩弄媒介语课题，是五十多年来的“政治现实”。奈何？
我们必须面对现实，自强不息，坚持华小和华文中学数理科的教学媒介语必须是中文。所有那些“英文教数理”、“小学母语”“中学国语”“大学英语”的教育政策，是我国独有的怪现象，不足为外人道。我国大学的世界排名每况愈下，正是这种政治主导教育的必然结果。为了学生的前途、国家民族的前途，相关机构必须放弃“政治挂帅”，让教育走上正轨，国家才有希望。
废除小学“英文教数理”是好事，“小人”就别再给“魏大人”出馊主意了。
