首相安华守护华教
2025/01/22 星洲日报/大柔佛
~作者：张善深
2025年1月11日首相拿督斯里安华创下历史新篇章，亲自到槟城日新独中拨款2016万令吉给国内63所独中，也是有史以来中央政府给独中最高额的拨款，每所独中获得32万令吉。
其中安华曾经担任临教的日新独中，获得额外100万令吉拨款。
看回以往政府给全国各独中的特别拨款，2025年的2016万令吉，已经是历史新高：2009年（1200万令吉）、2020年（1500万令吉）、2023年（1575万令吉），以及2024年（1890万令吉）。
从记录就能看到，安华自2022年11月宣誓就任首相后，2023至2025年，独中所获得的联邦政府拨款，每年都在创历史新高。
在安华上任以来，不少人炒作首相会走向保守路线，漠视华社诉求，如今已经证明，安华努力在贯彻人民公正党是多元种族的立场，此举也符合他每次说的“我们都是一家人”的精神。
安华和数位前首相在多元种族大环境下的立场有明显的差别，他不会说特定族群需要大量拨款，也不会用种族课题来攻击非马来群体。
在提供援助的课题上，立场和态度明确说明，在大马扶贫政策是不能分种族的，对大家都一视同仁。
团结政府上任后，伊斯兰党，土团党和巫统领袖，就不断通过玩弄种族和宗教课题来巩固基本盘，把政府标签成反马来人，反穆斯林，每个几个月就有人挑拨宗教和种族之间的关系。
在面对极端主义者的围攻下，安华依旧是站稳立场，对于华社的诉求，也通过行动正面回应，走进独中宣布高额拨款。
我和大家希望看到的结局都是，政府可以每年制度化拨款给独中，减轻校方所面对的运营负担，让独中教育无需再因换政府换首相后，就陷入会不会得到政府拨款的困境。
因此，人民绝对不可以给极端主义抬头的机会，团结政府需要人民的全力支持。
极端主义一旦壮大，影响的不只是独中拨款问题，为了炒作情绪种族和宗教关系会进一步被挑起，届时会影响到国内投资，因为投资者是要在政治稳定的情况下才会进来投资。
团结政府上台后，各方面的数据都显示国家经济在好转，因此不能让极端主义搞垮过去两年安华政府在经济上所做出的努力。
从“抗拒”到“热爱”：我与华文的成长之旅
2025/01/20 星洲日报/星云
~作者：林静（古晋）
“爱华文？到底会有谁真正爱华文？”
老实说，我之前真的很抗拒学习华文。华文犹如我的天敌，就连自己的华文名字也是到了7岁才开始会写。小学时期，我读华校，不喜欢华文的我自然也面对了很多困难。只因为当时的我认识的汉字很有限，华文考得不太理想。
上了初中，因当时疫情严重，大家都居家学习，上网课。我也没有把老师教的知识听进去。每当到了华文课，我就会调闹钟，开始投入我的被窝。后来，我们回到实体课。考试期间的我自然地也开始怀疑起了自己。我到底是不是华人？每一个句子中都有一两个汉字是我看不懂的。不过，我并没有把这些事放在心上，因为我知道，一旦上了高中，我就可以名正言顺地放弃这门科目！哥哥能做到，我当然也行。
但，奇妙的是我怎样都摆脱不掉它。
上了初中三，老天爷给我安排了一个专门“针对”我的华文老师——张雅芳老师。
她非常热爱华文，也常常感染着身边的同学们，激励大家用心地投入到这门科目中。在老师的教导下，大家都很喜欢华文，唯独我。我天性倔强，甚至可以说是叛逆，自然不轻易被感化。当然，老师也没有惯着我。她像打了鸡血似的，天天给我灌溉“心灵鸡汤”，试图改变我的心态。但我死性不改！所以一山还有一山高，我从未看过比我更犟的人，她无疑是第一个。我已经放弃华文了，她却试图点燃我对华文的兴趣。
发现自己下笔如有神有一天，她在班群里发了一个海外华裔青少年阅读写作大赛。我一如既往地无视这条信息。翌日，她在课堂上跟我们讲诉着比赛规则，还播放了主办方提供的视频，好让我们更加理解中国镇江的地理文化。她也跟我们一起进行阅读主办方提供的文章，引导我们如何去写好阅读感。过后，她让我们在课堂书写文章。人人都知道这种时候不应该和老师对视，我偏偏就是“不信邪”。我刚抬头发呆时，就跟她的眼神对视了！果然，她知道我要逃避的心思，立即指定我必须交上作品。我想拒绝，但看到她那双坚定和会杀人的眼睛，还是算了吧！这场“攻防战”似乎没有尽头。
我望着那空落落的纸，迟迟下不了笔。这时老师倚靠过来了，给了我一些建议，经她这一提点，灵感来了，我便开始慢慢地写了一小段。她看到之后，一脸信心地说：“好好写，我敢说你肯定能得奖！”我满脸不信地看着她，笑着说：“我？怎么可能？”我即没有信心也觉得可笑。她没多说什么，眼神里仿佛在说：“不如我们赌赌看？”之后，便转身离去。
回家后，我思考了很久，不知是不是因为被人肯定，对华文毫无兴趣的我开始有了想完成这份作品的冲动。回想起她那似鼓励的话，“参加比赛不一定要得奖，就当作是练笔”“机会是要自己去争取的”……我没有理由拒绝了。
慢慢地，我已上了高中。新课室、新环境、新同学。我的华文老师依然是她。我没哥哥那么幸运，可以不报考华文，于是只能把“放弃华文”的梦想抛到脑后。上课时，我一如既往地发呆。老师也很“热心” 地把我这个不爱华文的学生介绍给全班同学认识。因此，大家都知道了我不喜欢华文这件事。这间接地让大家很快地认识了我。
开学第一周，老师让全班的同学写作文，题目没有任何限制，大家都可以自由地选自己想写的题材，因为要测试大家的语言能力。我一直在犹豫着要写什么。我看向老师，用开玩笑的语气让她给我一点建议。她用了3个字来回应我——不愿意。我俩都偷偷笑了，只有我知道她想表达什么。我很快地写完了。同学们都好奇我写了什么，纷纷来看我的作文。看完后他们都笑了，原来我的内容是关于我不愿意学华文的故事。换句话说，也就是我跟这位老师“交战”的过程。这时，一位同学惊讶地说：“哇，她的作文写得很好耶，真的把老师写得很真实啊！”同学们都觉得我的作文很有趣。当时老师还没看过我的作文，却信心地说：“她本来就不差”。
这句话深深地刻在我的心里。她为何对我这么有信心？我即疑惑又开心。最终，我的那篇作文得到了老师的称赞，还让我拿到了有史以来最高的分数。老师让我好好努力，不要放弃，将来一定会有好结果。
我动摇了，放弃华文的决心开始松动了。
不久后，我得知自己初中三时参加的海外阅读写作大赛得奖了。我很惊讶，从未参加华文比赛的我一时不知道该如何表达自己的兴奋。我当时给了自己一巴掌，怀疑这是一场梦，旁边的人都以为我疯了。站在台上领奖那一刻很激动。课堂上，老师走来了：“相信自己的实力了吗？”我点了点头。她微笑地看着我说：“你的华文真的不差，试试吧，试着去改变你的心态，你不会后悔的。”那一刻我知道，我开始对华文感兴趣了，我开始喜欢华文了。我要报考华文。
之后的华文课，我开始努力听老师所教的知识点，认真地去完成每一份功课。老师见到后，在全班人的面前赞扬我。随之，我越来越有动力去学习华文，甚至爱上了这门科目。之后，只要老师在群里发华文写作比赛的消息，我都会积极参与，而且都是第一个交作品的。虽然不是每一篇都得奖，虽然我不是很优秀，但我还是不放弃，勤奋写，尽全力去写好每一份作品。写得多了，我发现自己竟然下笔如有神。或许，这正是老师的用意所在：练笔才是首要目标，比赛反倒是其次。
“所谓‘不打不相识’，正是因为这些年来与华文‘交战’不断，才成就了今天深深爱上华文的我……”我不再抗拒华文了。
在最近一次中四期末考里，我的华文从四十多分慢慢进步到了68分。以前的我从未想过我的华文可以离A-那么近。与此同时，我获知自己又获得了另一份写作奖。如今我越来越喜欢华文，并定下了目标——我想在SPM的时候争取让自己的华文能拿A。这对我来说不是一个简单的事情，但我相信只要我肯努力，就一定可以做到。
我“爱华文”的旅途中发生的很多趣事，我从“不愿意”成了最后的“愿意”，当中当然少不了这位对华文充满热爱的张老师。她教了我两年，而接下来她也会继续陪伴我们学习华文。我终于理解“爱华文”的感受。懂华文，是我们华裔的骄傲，也是我们独特的文化印记。如今，许多异族同胞都纷纷开始学华文，就连我身边的一些马来人和土著都用华文来交流。正如那句古老的格言所言：“世上无难事，只怕有心人。”这句话不仅是对正在学习华文的人的鼓励，也是对每一位在追求梦想路上的人的鞭策。不要害怕失败，也不要执著于过去的遗憾；改变心态，向前走，努力不一定都有理想的结果，但肯定会为我们的人生留下收获的足迹！
回首那些年，我与华文之间的“战争”旷日持久，而最终，我不得不承认——我被征服了，华文赢了！
精准调配才能解决师资短缺
2025/01/19 星洲日报/言路
~作者：廖自强
师资短缺一直是一个困扰着我国教育体系的问题，尤其是中学部分学科更是教师严重短缺，导致一些教师需要承担不熟悉领域的教学任务。教专总秘书弗兹就指出，这种现象的根本原因，在于教育当局未能根据当前的教育需求，进行科学的师资调配。显然的，教育局在增补教师缺口上，似乎仍有抱着传统的“以人头计算”的解决方式。
当然，这是行不通的。我们亟需一套更加精准、针对性的师资调配机制，才可以确保每个学科的教师缺口得到合理的满足。当下，教育系统的师资配置，存在明显的失衡。而这一问题的根源，在于是教育专科的培养方向，未能针对当前师资缺口较大的科目展开，而导致了教师资源的错配。
至于为了填补短缺的学科空缺，让一些教师不得不教授自己并不擅长的科目的安排，则不但既加重了教师个人的工作负担，更糟糕的是，此举严重影响了教育质量，对老师和学生都没有好处，也会对整个教育体系的运作产生负面影响。
“以人头计算”向来都是许多机构解决人手不够，最简单粗暴，也最为直接的解决手段，但这种做法其实完全忽视了学科需求这一关键因素。以至于在“人手足够”下，却反而恶化了教育资源的不均衡分布。有鉴于此，我们迫切需要建立一套基于实际需求的精准调配机制，才能有效解决师资短缺问题。
教育部应根据不同地区、不同学科的需求，及时调整教师招聘和培训计划。例如，在教师缺口较大的国语、英语等基础科目上，增加相关的招生计划，并通过设立奖学金、助学金等方式，吸引更多有志于教育工作的年轻人投身于这些领域。
面对当前的师资短缺问题，教育当局必须走出传统的师资调配框架，定期评估师资缺口变化，以确保师训毕业生能够满足当前教育市场的实际需求。尽管师资短缺问题复杂，但有关当局若能采用更加科学和精准的分配方式，则必能从根本上解决教育资源的失衡，让长时间困扰我国教育体系的师资短缺问题，得到本质上的解决。
教育当局必须走出传统的师资调配框架，定期评估师资缺口变化，以确保师训毕业生能够满足当前教育市场的实际需求。
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教育还从小处著手吗？
2025/01/19 东方日报/评论
~作者：杜新宝
2015年起推广“思维教育”，已为教师、家长办50多场工作坊、讲座，《思考、挣扎、蜕变》、《小学标准课程（KSSR）中的思维技能》、《给父母的建议》等书作。
轮扁在制作车轮时要求榫眼不宽不紧（可参考前一篇文章【从知识、经验到艺术】，但并非必须），这种凭感觉的准确判断，就是功夫，是各行各业的专业人士所共有的艺术高度。当制作车轮的全工序都交给了机器，人们得到了产量，失去了艺术。
泡咖啡也一样，不是吗？咖啡粉、糖该放多少茶匙，热水容量多少，温度多高，起初跟指南，后来凭经验累积起来的感觉和判断。当全部量化，交给机器做，咖啡机多了，小镇由老师傅亲手冲泡的香浓咖啡就少了。
在家，你会买台咖啡机，让孩子方便泡各种咖啡喝，还是让孩子一茶匙一茶匙地调配、冲泡？这是许多父母会觉得无谓的问题，“有钱就要对自己好一些，想享受就买一台咖啡机，都什么时代了？”
如果你说今天的孩子经常刷手机，少到屋外玩泥沙、荡秋千、爬树，双手不灵巧，那么你至少也要看到，陪伴孩子每一天一次掂量咖啡粉、热水体积与温度等等，训练他们凭感觉判断，价值不输给拥有一台昂贵咖啡机的幸福感。
从小处著眼的教育好处，许多都因高科技催促老师和父母改变传统教学、教育法下被牺牲掉。比如学习开车，今天已经很少有父母会鼓励孩子在考驾照时选择手动挡汽车。手动挡汽车的教育好处在于双脚和左手使用的协调，车在堵车时或斜坡上行驶时左脚力度的适度掌控更是“无法传授”，和轮扁提出的“榫眼不宽不紧”的道理是一样的。这种恰到好处的拿捏功夫在开车上是发生在脚上，在化学实验室里做酸碱中和滴定实验时，是出现在手上，你在为汽车添汽油时也可以玩一玩。
对那些不考虑对孩子的好处，只急著追上未来世界的人可以补充一句：大家都知道手动挡汽车几乎被淘汰了，有些国家甚至开始无人驾驶了，但在马来西亚，还搭著时代末班车的孩子，让他们尝尝手动挡车，提供他们克服手忙脚乱至最终“得心应手” 的经验，是这个时代末的人可以考虑做的教育事。
父母都希望孩子是有爱心的人，能把爱心抬高到大爱的话更好。但是，该怎么从小培养孩子的爱心呢？周末特别安排一个活动去行布施、参与放生法会吗？这一切“大”动作都做了，可能效果还不如和孩子共车时看见路上有只小鸟就自然地减速，或者对家里的女佣说话客气、尊重一些。
一间学校的实验室里如果使用的是水银温度计，而另一所学校的实验室使用高精度数字温度计，那么前者在招生竞争上必然会输。如果可以采用能直接把数据传输入电脑的设备，更是可以大势宣传、牢牢捕获家长和学生的心。
但是，站在父母的角度看，一个孩子能把数据输入电脑处理，但不懂得估读水银温度计的数据，缺的这一块能不能用高效的数据处理软件弥补？当今天的孩子懂得通过计算器快速得出一组线性方程的解，但没有耐心进行多步骤运算，也没有能耐呈现清晰、系统化和详细的题解，这一块的缺失由计算器补偿得了吗？
这些提问你如果问一所学校的掌舵人、教职员，你很可能会得到“时代不同”、“教育风潮变了”、“要学的多，时间不够”等的回答。但明智而了解教育的父母，不会在孩子还没有完成游泳的基础训练前，就急于让教练把孩子直接抛到急流中去。比较理想的做法是让孩子先有基本推敲文字、润色文本的能力和认真态度，才使用ChatGPT作文，今天大家急著直接跨越这一步，到最后有多少人能同时收取快速生产文字和负责写作的素养？
“天下大事，必作于细”，孩子的教育算大事吗？学校的考量和父母的考量是不一样的，前者看孩子是“学生”（更糟的是看成顾客），后者看孩子是“人”。不管世界跑得多快，不管学校如何从“大处著眼”，我看父母须特别关注、从孩子尚小就该做的还是从小处著眼，让孩子赶得及收取那些迟早会被科技牺牲掉的实质好处。
