歪论不止 骚扰不息
2023/03/23 南洋商报/言论
~作者：罗汉洲
土著团结党妇女组主席拿督斯里丽娜哈仑在该党代表大会提出“关闭华淡小”的建议后，“照例”引起华团及华裔政治人物的声讨。
民政党主席拿督刘华才、署理主席胡栋强、青年团代总团长黃佳祯、马华署理总会长拿督马汉顺、妇女组署理主席郑慧玲、马青总团长拿督王晓庭都出面谴责丽娜哈仑言论荒谬。
口头谴责没人投报
身为团结政府第二大伙伴党的民主行动党则只由全国副组织秘书邱培栋出来虚晃一枪说，警方应引煽动法令查丽娜哈仑。
丽娜哈仑依然纹风不动，稳坐钓鱼船，警方也没有对她有所行动。为什么呢？原来以上衮衮诸公只发文告，却没有一人向警方投报，请警方调查丽娜哈仑有无触犯法律。
中国人有句老话说，“民不举，官不究”，不论发生什么大事，如果百姓不向官府举报，官府就当你们老百姓都接受了，或不在乎了，当然就不追究。
相信以上诸公也知道我们的执法单位如警方、反贪污委员会以至地方政府都须接到民众的投报才会采取行动，只发文告或只在外头大喊大叫都不能解决问题，所以我怀疑以上人士维护多源流教育的决心。
实施单源教育似乎是土团党的中心思想，2019年，它的最高理事达哈依斯迈建议落实单元教育，时任教育部长马智礼附和说这是最理想的教育体系。
当时在执政阵营的拥有最多国会议员的行动党似乎“以和为贵”，默不作声，在野的马华和民政则有如炸开了锅，群情激愤，拿出国家宪法、煽动法令来谴责这两人，但又是没有人向警方报案，吵闹一番后就好像什么事都不曾发生，于是单元教育论不断被人炒作。
讲到这里，我不得不旧事重提，那是1978年，沙巴亚庇区沙统国会议员麦可丁在国会建议实单施单元教育，尽管他是在国会中发言，但仍在煽动令下被高庭判罪名成立，惟因判罚过轻，麦可丁得以保住国会议员资格。但由他被判罪名成立这点来看，“关闭华淡小”这言论是违法的行为。
煽动法调查以儆效尤
现在如达哈依斯迈、马智礼及丽娜哈仑是在国会外发表这样的言论，假如有人向警方投报，请警方以煽动法令调查他们，由于有判例在先，他们难免受到严惩，这样就可收到以儆效尤的作用。
可惜我们华裔政治人物就只在口头上大声抗议、谴责，就是不肯去警察局投报，有什么用？
我认为行动党（它有90%华人支持票）、马华及民政党都有责任去投报丽娜哈仑的“关闭华淡小”言论，不能再姑息这些人了。
1982年，时任联邦法院院长敦苏菲安针对宪法第152条作诠释：没有人可以被禁止教授华文、没有人可以被禁止学习华文、没有人可以被禁止使用华文作为非官方用途。
煽动法令也规定人民不可质疑或挑战宪法第152条（语文）、第158条（马来人特权）及第181条（统治者地位），所以为何不把不断质疑宪法152条的人交由警方处理？
多元源流教育可促进国民团结
2023/03/21 东方日报/评论
~作者：振民
最近从马哈迪到慕克里兹，再到土团党妇女组主席丽娜哈伦，众口一个调子，都在散播多元源流教育会破坏国民团结，只有单元源流教育，才能团结国民，因而他们强调要关闭华小、泰小。
这种种族主义言论持续不断的散播，至今已有66年了。特别是第15届大选，他们尝到了甜头，而不顾后果地时不时就要老调重弹，以煽动捞取政治资本。6州选举就要到来了，预计这种惯用伎俩将会继续施展。
到底国民分裂跟华小泰小有关否？须知，华小泰小所采用的课程纲要是教育部规定的，跟国民学校是相同的。既然如此，不同源流学校采用相同的教学课程纲要，就不可能是滋生国民不和谐的温床。
众所周知，华小不仅是华族学童在念，也有约20％（有的学校超过50%）的巫裔、印裔、伊班人、卡达山等各族学生同窗学习，相处融洽，展现和谐团结景象。可以肯定，若华教得不到非华族家长的认同，他们怎么可能会把孩子送进华校。
马来西亚是多元民族、多元文化的国家，多元性就是其中的特色，也是优点。各族学生相聚一堂，共同学习，可以学习彼此文化、语言、教育及习俗，可促进彼此的沟通交流和民族融合。多元源流教育不但不是国民团结的障碍，反而是促进民族团结的黏合剂。这是无可否认的客观事实。
反观，绝大多数马来人都接受单一国小和国中的同源流教育，他们现在都很团结吗？摆在眼前的不争事实是，马来人是空前的不团结。马来社会在政治上已分裂为土团、巫统、伊斯兰党和希盟。特别是，这些马来政党成员都是穆斯林，不仅接受同样的教育体系，也信奉同一种的宗教信仰。但时至今日，彼此分歧矛盾越来越深重，甚至斗得你死我活。
种族政策
国民不团结，民族不和谐，不能归咎于多元源流教育，而应归咎于把种族划分为土著与非土著，搞固打制与特权。归根到底，是实行极端种族主义，实行不平等、不公平政策，甚至歧视欺压其他民族，所必然造成的后果。
民族团结的政策，只能是平等的政策，只能是融合而不是同化的政策。
再说，各民族都有学习与保留本民族文化教育的权利，这是受到国家宪法所保护的，也是联合国所遵从的。这种民族权利必须受到遵守与尊重，决不允许受到任何人的任何干涉与破坏。
1996年修订1961年教育法令第21（2）条文指出，教育部长无权关闭华小。但是，总是有有心人无视条文，不顾禁令，要跳出来挑拨是非，造谣惑众。这些导致破坏国民团结的言行，必须受到必要的警告、诛伐以至惩罚。
我国经过了去年大选，产生了以安华为首的团结政府。我们喜看安华首相推行的是多元路线，尊重并平等对待各民族，拒绝极端的种族主义与宗教主义。希望在这主流指引带动下，各族人民能风雨同舟，和谐相处，为振兴经济，建设一个繁荣富强的国家而共同努力。
弃母语如失灵魂的人
2023/03/17 南洋商报/言论
~作者：方城
周末，我去拜访我的恩师，路途中阅读《南洋商报》电子报灼见版，读到了周君的言论《孩子拒学中文，怎么办？》一文，不禁感触良多。
作者的总结大概是：不要紧的。不懂中文的人多的是，也一样活得好好的。虽然这也是事实，我惊讶于它出自一位靠中文“吃饭”的文人之口！
华文教育恐消失
我必须说：世间任何生物，只要可以温饱，大概就可以“活得好好”的了。文学文化只是精神层次的滋养，如果我们只求活下来，家长也大可不必送孩子去学校，因为去学校学习本来就不是为了活着而已。
以上是作者遇上家长问他若孩子拒学中文怎么办的答案。我不但赞成，甚至还觉得这样下去，我国的华文教育也许就会销声匿迹了。作者这一代人会华文、爱华文不够，我们必须让下一代、新生代也热爱这个语文，而不是给出“不要紧，不会华文的人也活得好好的”这样的答案。
我时常说：一个人的思维是别人夺不走的，但却是能通过潜移默化改变。如果我们不断给新生代灌输这样的思维，就不会想努力学习自己的母语及文化，那华文消失的日子就不远了！谁都不曾剥夺我们学习的机会，而是我们放弃了机会！这是可以好好活着的我们乐见的吗？
面对这样的提问：我会让问的人去反思孩子为何不愿意学中文？事出必有因，孩子不可能无端端不爱中文，毕竟他是我们的母语，我们与生俱来就会爱的。
就像父母爱孩子、孩子爱父母一样，从来不需要问“怎么办”。如果问了，一定是过程中出现了问题。也许父母从小就不曾让孩子接触中文，感受中文的美；或者父母本身就认为中文不重要，懂个基础就好等等。
最大因素源自父母
反正，事情会发生，肯定是有原因的。我曾经在2010年我读硕士的论文中探讨为何时下孩子不爱读中文，发现最大的因素源自父母。也就是说：父母本身不爱，所以孩子也不会有意愿学习中文。
所以，如果有家长这样问我：我会要家长反思，找出原因，对症下药。只要活着，世上就没有什么是“来不及”的。只要开始学习，也不要一时功利地要求看见成绩。只要种下了一棵苗，后续不断浇灌，日后孩子必会因为懂得华文而在各个领域如虎添翼！
皮之不存毛将焉附
套用我的老师的一句话：不深入接触中文，就不能体会中文的美，更无法感受中文的魅力！华人鄙弃母语，形同失去灵魂的人！皮之不存，毛将焉附？华人如果都不爱自己的语文，这个语文的命运就堪虞了。
打开统考报告书的潘朵拉盒子
2023/03/21 东方日报/评论
·~作者：陈锦松
70年代由董总创设的华文独立中学统考文凭，此乃当年华文中学不接受改制后因应时局的产物。走到今天，这段历史，彰显华文教育的韧性，政府越是打压，华社越是同仇敌忾。那里有压迫，那里就有反抗。
2018年509大选，希盟成功打倒国阵政府后振奋华社群体，特别是希盟多次肯定统考的学术价值。
509希盟掌权，2018年10月时任教育部长马智礼委任3位成员组成统考特别工作委员会 （简称特委会），包括以历史学家邱家金的儿子邱武英为首、及大马伊斯兰青年运动主席莫哈末莱米、董总署理主席陈友信。
涉及60+2间华文独立中学的统考报告书，其实是统考40多年来“不被政府承认”基础上试图谋求的一个突破口。这个报告书是要对统考进行一次严肃、关键、客观评估，但到今天此报告书莫名其妙却沦为“潘多拉盒子”，该不该“解密”的谜团一直成为困扰。
统考难道是洪水猛兽，是及时炸弹？任何人都视为禁忌？还是有许多“内部”与“外部”矛盾导致此“结”难以解开？
2018年10月马智礼指成立“特委会”是要探讨承认统考文凭的事宜，计划2019年内完成研究报告，并提呈内阁讨论。马智礼强调特委会设立目的在于“跳脱政治角度”咨询各界意见，包括从经济、国家竞争力、文化、身份认同、族群关系等各个面向探讨统考课题。特委会最初订在2019年7月提呈报告，后来却因种种原因一再拖延，直到希盟政府垮台，此报告也无疾而终。
2020年2月喜来登政变后国盟上台执政，时任教育部长莫哈末拉兹在国会指特委会应在2018年11月开始的3到6个月内提呈报告，惟提交日期延迟16个月，6次展延至2020年2月，莫哈末拉兹指当时特委会仍无法提交任何报告。同年8月，他指特委会任期届满，自行解散。
2019年7月有传言指特委会草拟的报告书中所提出多项建议有别于希盟大选宣言，而引起希盟内部成员异议，包括（1）学生必须在大马教育文凭考试考取4科优等，包括国语及历史、地理等；（2）大马教育文凭考生不能报考单科；（3）拥有统考文凭者，只能申请进入本国政府大学深造；（4）拥有统考文凭者，不能以该文凭申请成为政府各级公务员。邱武英当时否认上述说法，强调内容不可能外泄。
胎死腹中
今年3月16日，团结政府的教育部长法迪娜指特委会从成立到解散都未呈交任何研究报告。何以如此重要的报告书却一直胎死腹中，从没有“被提呈”，还是其内容的“震撼性”而不得不封存？
教育部长法迪娜3月1日曾表示，教育部至今没有计划承认统考文凭，而有关决定是基于国家教育政策和1996年教育法令规定的立场。是否报告书不论研究结果如何都不会对是否承认统考产生影响，以至于公布与否都是无关痛痒？
据邱武英透露特委会报告研究已完成，先后访问至少90名个人及组织，举行3-4场的市民会面。2019年教育部长马智礼指特委会报告书进入尾声，内容包括成功收集48个录音，备妥38份文字稿。其中包括17名教育、政治、社会领域的显赫人物、27个非政府组织、5个政党和14家公立高等学府进行交流。此外，也进行两场与青年的交流会，同时也邀请数名国会议员集思广益，一共有406人提出本身的看法。
邱武英已经表态愿意寻求与现任教育部长及高教部长会面以提交报告。
统考报告书从2018年到2023年，何以公布研究内容这么“难以启齿”。其先后历经：三位教育部长马智礼、莫哈末拉兹、法迪娜；三位首相马哈迪、慕尤丁、安华；三届政府：希盟政府、国盟政府、希盟（团结）政府。
统考报告书如同弃婴，没有人要认领，这是个烫手山芋。现在特委会没有理由还在无止境的一再与教育部周旋是否公开内容。特委会应立刻领养此弃婴，或向团结政府下达最后通令，限期内打开潘多拉盒子，否则将自行公开。
推搪、找借口、自圆其说都不应该是不公开统考报告书的理由。如果潘多拉盒子迟早都要打开的，何须扭扭捏捏。
