2024/05/03 星洲日报/暖势力
报道：陈诗蕙/摄影：黄冰冰（部分照片由受访者提供）
林俐俐认为，国中华文教师最大的责任，就是“以生命影响生命”。 
林俐俐（前排右三）当临教和正式成为华小教师时，带的第一班毕业生，至今与她还有联系，每年也会安排聚餐。 
热爱书法的学生所赠的“桃李满门”墨宝退休礼物，被林俐俐珍惜地挂在家中客厅。 
退休后的第一个农历新年，林俐俐（后排右二）的学生们还上门拜年。 
某年中五毕业班学生在母语班最后一堂课，将感谢的话写在上课常用白板上，尔后一起拿出来展示的一幕，令她印象深刻，也触动心灵。 
林俐俐退休前的最后一堂课，学生们搞怪地与她合照，足见感情极好。 
尽管课业忙碌，但经常带队参与校外各项比赛，对林俐俐（前排右二）而言，也是精彩校园生活的一部分。 
虽已于今年2月从任教24年的万津直落拿督美以美国中退休，但林俐俐仍心系学生，放心不下该校的母语班，更担心随着她与另一名同事的退休，学生们将失去上华文课的机会。 
林俐俐不时会翻阅学生们送的小卡片，回忆与学生们相处的美好时光。
都说教师是人类的灵魂工程师，但在退休教师林俐俐心中，教师是一份良心工作，而国中华文教师最大的责任，就是“以生命影响生命”……
在她看来，让母语教育止步于小学程度是不足的，必须要给学生继续热爱母语、学习母语的机会；只有完成中学华文教育，才可能有后来的大学，甚至受训当华文老师。
“如果大马教育文凭（SPM）都没有报考华文了，那一切都免谈了。我很欣慰国内一些组织，如发展华小工委会、董联会等开始关注华文，我觉得这是很好的一件事，让华文问题能被看见。”
林俐俐希望藉着本身经历，鼓励更多学生加入华文教师行列，好让下一代都能继续受良好的华文教育。
数十年春风化雨，他们不只教学育人，也在学校经历了许多故事：有自己的、有学生的，有启发的，也有感人的。
“听！华文老师讲故事”系列，不定期刊出中学华文老师的访问，由他们娓娓道来教书生涯的苦和乐。
林俐俐：只想要学生读好考好
春风化雨38载，过程中虽有苦有累，但因为一份母语情意结，林俐俐将教华文视为一份使命，不曾后悔选择这条路，就算人生重来，还是会坚定地执起教鞭，教书育人。
“我很喜欢教书，也鼓励学生当老师，尤其是华文老师，因为华文老师会得到比别科老师更多的爱。学生们都有母语情意结，所以他们会想读好、考好华文。”
过往总总历历在目，林俐俐从未萌生放弃的念头，反而一直在思考怎么把学生教好，认真想抓牢每一名报考华文的学生，包括确保华文成绩好的学生考获A，稍弱的学生至少能及格。
缺师资 华文无法列正课
她感叹，母语班学生是逐年流失的，她任教的万津美以美国中只有预备班将华文科列入正课，而其他年级的华文科学生需要在课后或课前上课，但过去甚至连一间固定的教室都没有。
“因为缺乏师资，所以没办法将华文放入正课；鉴于教室不足，所以我们每到上课时间，就要到处去找空教室或科学实验室，甚至寻找桌椅，就算后期有了一个固定的华文班教室，但也只能容许一班上课，其他班级还是得到处找课室。”
STPM放榜前当临教 开启执教生涯
其实当教师并非林俐俐当初的第一志愿，大马高级学校文凭（STPM）放榜前在小学当临教的机缘，为她开启执教生涯，结果原以为的“小花”，却长成了茁壮的大树，尔后桃李满天下。
1987年报读假期师训班后，林俐俐成为正式教师，回到母校（万津中华华小）执教；1997年上大学，中文系就是首选科系，因为华文一直是她最喜欢，也最有兴趣的科目；与华文课的缘分，可一直没有断过。
“那个年代（中学）很缺乏母语班老师，所以很依赖华小的教师，我在小学执教时，已每周两次到中学教母语班；大学第二年，甚至因考试班没有华文老师，我还每周回乡，星期日到校教母语班。”
“我印象很深刻，那一年特别忙碌，除了要念书，还得腾出时间教某所学校的母语班。其实学生也很不容易，他们要能够坚持到底，不然很容易半途就放弃了。”
佩服学生完成中学母语教育
因此，林俐俐其实也很佩服在艰难环境下，完成中学母语班教育的学生，因为他们是一年一年克服所有困难，才能完成学业，可能整个中学生涯所遇到的华文老师都不同，若迟迟没有请到教师，他们就只能一直等、一直等……母语班师资问题一直是万津美以美国中的困境，所以林俐俐毕业并正式到该校执教后，曾是校内唯一的母语班教师，最高峰时期，曾一人带9个班级，惊人的作业量，可想而知。
“每多一班，就增二三十名学生，作业的量是很难负荷的，感觉生活就是没完没了地批改作业，有一年还因为太多班级，放学后从教一班，变成两班，学生必须留校待前一班下课，才能上课。”
不过，面对这么刻苦的环境，让林俐俐坚持下去的动力，无非就是想让多一些学生有机会读华文，甚至有始有终，报考华文。
“我有这个热忱，信念很坚定。”
退休后仍想念与学生共处时光
教学上虽有百般无奈，但与学生之间却有许许多多美好的回忆和感动瞬间，让林俐俐在退休后，依旧回味无穷，并以“亦师亦友”来定义这份关系。
“有些学生毕了业，偶尔还会来找我，新年会来拜年……他们很多意料之外的举动，都让我很感动，总之有很多的不舍，我对他们真心、对他们的好，他们真的是知道的。”
林俐俐忆述，执教之初，临近SPM考试，很多学生就不再上母语课，往往最后一堂课只有寥寥数人；但后来就不一样了，大家都会尽量出席，珍惜上课机会，甚至在最后一堂课下课前的最后半小时，还会拍照留念，庆祝一番。
“我到后期教到比较有成就，也许是因为比较关注后进生，他们通常是比较受忽略的，临近考试，我会要他们到我家补习；我觉得智能手机帮了不少忙，有聊天群组、私讯，可以在课后沟通和联系，拉近我和学生的感情。”
教书之余，带队及训练各项比赛，如演讲、诗歌朗诵、写作、文学创作、写作比赛等等，也让林俐俐与学生有很丰富精彩的校园生活。
最担心母语班断层
也有已经毕业的学生，特地出席见证林俐俐（中）的退休典礼。 “努力耕耘，不轻言放弃。”是林俐俐想送给学生的话；而为免母语班断层，她希望教育局能关注到该校师资问题，就算无法派新教师，也希望能从一些拥多名华文老师的学校，调派过来。
“希望能有固定的华文老师，毕竟我在这里这么多年，原本教着的学生都还在，我不希望断层，这算是我最大的不舍。”
（星洲日报）
