预算案须考量华教的永续发展
2024/10/10 星洲日报/社论
大马华文教育的发展一直面对多重困境，有些是突发状况，例如日前优大被追税与罚款8300万令吉，事情虽然获得解决，但类似课题难保不会被有心人士重新炒作；有些议题是华社长期关注与争取的，例如承认独中统考文凭、放宽公立大学入学固打制、财政预算案中固定编列华校经费等，如果缺乏政府有系统支持，华教面对的问题复杂且难以解决。
经费、师资、设备、不平等待遇、家长对华教认知不足等问题，都是当今华教困境，分析如下。
其一，经费短缺：包括独立中学、国民型中小学都面对政府拨款不足的问题。尤其是独中，主要依赖华社的捐助维持运营；国民型中小学的办学也同样是经费短绌，经常需要透过筹款活动应对学校的基本运作。
其二，师资短缺：华文教师，尤其是国民型华小经常面对合格师资不足的问题。其实师资需求与培训是可以事先规划的，但政府在华文教师的培训投入不足，导致学校的教学质量面对很大的挑战。
其三，学校设施落后：由于资金不足，许多国民型中小学校的校舍老旧与设备不足，很难满足现代化教育的需求，这不仅影响学生的学习环境，也限制了学校的发展和学生的素质提升。最终，还是得向社区筹款。
其四，面对政策的不公平对待：华教在大马教育体制中经常遭遇不公平的政策待遇。例如，华校的拨款比例明显低于国民学校，经常提及在国民型小学以国语课本统一教学，政府的语文政策给华校带来压力。
其五，学校数量不足：尤其是新发展的城镇和住宅区，新设华校的数量跟不上需求，许多华小面临学生人数爆满的情况，导致无法就近入学，跨区上学增加家长的负担。
希望2025年財政預算案的撥款能考量華教的永續發展、撥款能更制度化、能夠以具體行動與制度化支持和保障華文教育，這是華社對預算案的共同期待。
其六，华文教育认受度问题：虽然华文独中教育在大马社会普遍得到认同，但一些不了解独中教育的社会意见领袖经常挑战独中的办学；一些家长也担心独中生在升学或进入职场时，可能面临语言能力不足的问题，甚至选择将孩子送往国际学校。
以上困境反映了大马华文教育在多语言、多文化背景下的复杂处境。缺乏政府的支持，使得华文教育需要更多来自华社的资助，但这种状况恐将无法长期持续，所以，华教的发展需要政策层面的介入和更多国家资源的投入。
办学经费来源是大马华文教育发展的重中之重，所以华社对政府在2025年财政预算案中对华文教育的政策与拨款是有高度期待的。
其一，增加拨款数额：期望政府能针对华教办学需求而拨款，尤其是增加国民型华文小学和独中的拨款。近两年，拨款虽然有所增加，但仍不足以满足华校的维护、扩展校舍以及增加教育设施的需求。例如，2024年独中总拨款1890万令吉，平均每所独中30万令吉，每名学生分得220令吉（还不足支应一个月的学杂费），从数据上看，独中应该得到更多的关怀。
其二，确保拨款的透明度和持续性：希望政府能保障拨款的透明度、拨款按时发放，避免以往出现延迟或拨款不足的情况。同时，希望将拨款制度化，成为年度预算的固定项目，而不是临时性的拨款。
其三，扩充华文师资培训：除了学校建设与维护，期望政府能更关心华文教师的培训，以解决部分地区华文教师不足的问题，确保华校拥有足够且合格的教师。
其四，落实华校科技和数字化转型：随着全球教育朝向数位化发展，希望政府拨款能够涵盖数码设备的升级，支持华文学校的数字化转型，提高学生的科技能力。
其五，公平对待华文教育：期望在2025年财政预算案中，政府对不同语言的教育资源分配能够更公平，华文教育能够和其他语言教育（如马来文、淡米尔文）享有同等的待遇，从而真正体现多元文化社会的价值。
其六，开放独中设校或迁校的申请：如果独中面对校舍不足，在有能力自购校地、自行筹款建校，政府应该予以支持，尽快通过建校批文。
其七，华社兴办的高等学府免税：因为这些大学学院为非营利机构，成立的目的是以培养人才为目的，无论从“法理情”上看，都应该予以免税。
华社对2025年财政预算案的期待，着重于预算的编列能够促进华文教育的可持续发展，期望政府能以具体行动支持华文教育的生存。
争取确立华校拨款制度
2024/10/11南洋商报/社论
优大的追税事件由首相拿督斯里安华出面摆平，美中不足的是财政部致函说明豁免优大税务和罚款的时候，同时指示优大和优大教育基金会必须在2025年1月1日起分家。
言下之意，是不是内陆税收局认为8300万的税金根本不是一个错误，只是看在首相面子的份上，勉为其难网开一面，暂时放过优大，反正来日方长？
我们认为，优大有必要站稳立场，进一步向政府厘清，作为一家减轻政府负担、负起社会责任的大学，何以遭到这种待遇？不但如此，这家大学并非以盈利营运，就是为了应对政府无法满足华裔公民高等教育需求，从而产生的另类补偿之道。
华社为了子女的教育，即使任劳任怨，甚至捐献义款，也愿意为政府分忧。
这个问题在国阵执政时发生，国阵当然明白这个道理，所以不可能自打嘴巴。但是，这也常常成为希盟和行动党攻击的软肋，暗示若有一日执政，自当纠正这个弊端。
结果在希盟执政后，不但没有解决问题的根源，还屡次让优大办学受到为难。这一次问题更严重，内陆税收局以重罚出发，即使优大求情得直，也少不了刮下其一层皮。
善举变涉嫌逃税
安华身任财政部长，为内陆税收局的顶头上司，没有不知道的道理。如果他真了解优大的办学之根源和苦处，早就该按下该局的这股心思，叫他们追税要找对方向才是。何况他在6月已收到涉及方的陈情和求情，却默不作声，直到事情闹大了，才出面调停，却留下了一条尾巴。
事实上，这不该是豁免税务，应该解释为错误追税，收回成命才对。本来是一个协助政府纾解财困问题的善举，此时却变成涉嫌逃税的罪行，这叫为国分忧的有志之士情何以堪？希盟在执政之前，口口声声说要制度化华校拨款，可是在最近的拨款和兴建计划中，教育部长法丽娜提出9所新华小的建校模式，是由私人机构捐款承担建校的费用，和之前的承诺完全走了样。
不管什么源流的小学，所招收的学生可都是道道地地的马来西亚人，政府凭什么把建校的责任都推给私人企业呢？
应公平分配资源
所以，在下周的财政预算案，希望财政部长可以正视华教问题，把华校拨款正式放入教育预算，和马来学校作出公平的资源分配，并让人民了解各源流学校的异中求同；华教在促进全民教育和为国家栽培栋梁所作出的努力和贡献，并没有离经叛道，完全符合“昌明政府”的不分种族，有教无类的宗旨。
同时，建议政府承认优大免税地位，一次过解决其税务问题。
教育政策不可朝夕令改
2024/10/11南洋商报/言论
~作者：东之盈
副首相拿督斯里阿末扎希博士与高教部部长拿督斯里占比里、教育部长法丽娜西迪建议恢复小六（UPSR）与中三（PTS）考试，并认为教育政策不应该因为政权更迭而随意被更换。
这两项考试被当时的国盟教育部长拿督莫哈末拉兹所废除，并以课堂评估（PBD）与校本评估（PBS）取代。副首相与部长们认为，考试制度必须给予改革，以免更多学生因而辍学。
当今政府发现，自从这两项考试被废除后，竟然有1万177名教育文凭（SPM）考生没有参与考试。这些学生无法掌握读、写、算的基本能力，因此放弃学习，也失去应考的能力。
扎希认为政府与领导人可以更迭，但国家教育政策却必须有结构性的体系，以免学生变成牺牲品。当时教育部没有考虑废除这两项考试的后果，果真是带给教育领域相当大的困扰。
缺乏竞争失学习目标
教育政策时常朝夕令改，必然带来负面的成果，也因为推行比较松弛的政策，而让学生无法朝向优质的教育有更积极的动力。虽然现在学生能够更快乐学习，符合一些教育专家的看法，但事实证明缺乏竞争，也让学生失去了追求更优质教育水平的精神。
如今教育与高教部长对评估与校本评估所产生的弊端有所见解，也可能是教育部官员取得校方的反馈，确认小六与中三考试被废除后所产生的不良后果。由于失去了竞争力，也没有一个确定必须达致的目标，最终证实小六与中三考试具有鉴定学生学习进度的制度，是一项更有水准的教育评估制度。
由于教育部发现学生在学习进度有退步的现象，那些拥有强势意志力的学生，依然独占鳌头，但那些意志力稍微薄弱的学生，对学习没有了兴趣，最终可能放弃了自己的学业。为了达致减少学生的辍学率，深信最近教育部将推动更多教育改革措施，以便提高我国的教育水平。
政治斗争挫教育改革
拉兹所推行的教育改革显得杂乱无章，也因为政治斗争导致教育改革受挫，最终将达致国家教育水平变得更加落后，也无法达致塑造良好的学习环境。
教育的总体目标乃在德、智、体、群、美等方面，都有全面且具个性的发展，但现今教育制度却无法激起学生热爱学习的精神，导致教育政策无法达致崇高的目标。
拉兹除了废除两项考试，更把假期时间更改，结果导致整个教育系统产生混乱。如今的教育部长想调整假期时间表，显得困难重重，只好一步一步调整将来的假期，却无法立马就给予恢复以往在年底放假的情况。
跨越国界的教育情怀 一名中文志愿者的感悟
2024/10/08 柬埔寨《柬中时报》
~作者：民生学校语合中心志愿者杨怡晨
柬埔寨，金边——当我第一次踏上这片神秘而古老的土地，心中充满了对未知的好奇与期待。转眼间，我已经在柬埔寨民生学校度过了近两个月的时光。这段经历，如同一场深刻的文化之旅，让我对教育、对人生有了全新的理解和感悟。
初到柬埔寨，我有幸参观了这片土地上许多令人震撼的美景。从吴哥窟的宏伟壮丽，到洞里萨湖的宁静致远，每一处都让我感受到了柬埔寨深厚的文化底蕴和自然的鬼斧神工。这些经历不仅拓宽了我的视野，也让我更加珍惜在这里的每一天，渴望将这份美好传递给更多的学生。
教师节那天，我在中国驻柬埔寨大使馆度过了一个难忘的日子。大使馆的关怀与温暖，让我深切感受到了祖国的强大后盾。与来自不同学校的中国教师共聚一堂，我们分享着各自的教学经验和心路历程，这份来自同胞的支持与鼓励，让我更加坚定了作为一名国际中文志愿者的信念。
中秋节前夕，民生学校为我们组织了一场别开生面的庆祝活动。我与同事们一起，为学生们准备了月饼和水果，让他们在中国传统节日的氛围中感受到了家的温暖。当看到学生们兴奋地品尝着月饼，脸上洋溢着幸福的笑容时，我的心中充满了感动。那一刻，我深刻体会到了教育的真谛——不仅仅是传授知识，更是传递爱与文化的桥梁。
在课堂上，我见证了学生们对中文学习的热情与好奇。他们虽然面临着中柬两种语言句法顺序和行文逻辑上的差异，但总是以积极的态度投入到学习中。每当我在课堂上讲解新的汉字或句子时，学生们总是瞪大眼睛，专注地聆听，生怕错过任何一个细节。他们的勤奋与努力，让我深感欣慰与自豪。
让我印象深刻的是，学生们在中文写作上的进步。通过组织“创意写作坊”等活动，我引导学生们动手参与、沉浸体验，有针对性地进行中文写作训练。他们不仅在课堂上积极讨论、分享自己的作品，还在课后主动找我请教问题，希望进一步提升自己的中文水平。看着他们的中文写作从最初的生涩到后来的流畅生动，我由衷地为他们感到骄傲。
在这里，我要特别感谢民生学校的领导和管理老师们。他们给予了我无微不至的关怀与支持，让我在异国他乡感受到了家的温暖。无论是教学上的指导，还是生活上的帮助，都让我倍感亲切与感激。正是有了他们的支持与鼓励，我才能够在这里安心工作，不断成长。
回顾这两个月的时光，我从最初的紧张与不安，到现在的从容与自信，经历了许多挑战与成长。作为一名国际中文志愿者，我深刻体会到了跨文化交流的魅力与挑战。我学会了用更加开放的心态去接纳不同的文化与观念，也更加珍惜与学生们相处的每一刻。
这段经历让我更加坚定了从事教育事业的决心。我深知，作为一名教育者，我们肩负着传承文化、培养人才的使命。在未来的日子里，我将继续努力提升自己的专业素养和教学能力，为柬埔寨的孩子们带去更多的知识与关爱。同时，我也期待着与更多的柬埔寨朋友交流互动，共同书写中柬友谊的新篇章。
站在新的起点上，我将以更加饱满的热情和坚定的信念，继续我的教育之旅。我相信，在柬埔寨民生学校的这段经历，将成为我人生中最宝贵的财富之一。
