学生为何不爱考华文？
2023/02/19 星洲日报/言路
~作者：黄大志教授
教育部副部长长林慧英说，“学生不爱考华文，华小招不到师资”。
据知要当华小华文教师，大马教育文凭考试（SPM）的华文成绩必须考获至少优等（C6或以上）。现今全国每年报考SPM华文科的人数已经降到4万人，仅占华裔总考生的一小部分，长期下去，除去不少有优异华文科成绩的毕业生不愿意当老师之外，符合资格教华小华文科的就更少了！
“学生不爱考华文”的说法，更准确的说，应是“学生不敢考华文”，因为华文科成绩偏低会影响学生的总成绩。这话怎说？对大部分从华小升上国民中学的华族子弟，如继续选修华文，校方安排的是非正课时间。如安排在星期六，学生得在休息日回学校上华文课，由于不方便一些家长就不鼓励孩子上华文课，而宁可安排孩子去补习“更重要”的科目。
即便有这种不方便，坚持继续修中学华文的学生和家长还是可以忍受的。但最令人不可接受的应该是SPM华文科成绩的“非客观批改”。
说的更清楚一点，就是坊间传闻的调高华文科A等成绩的分数；譬如说，拿A1本来是75分，就可能调高到85分，令考生却步不敢考！
据知早在1970年代后期中五学校文凭（SC/MCE）改为SPM之前，所有考卷，除了华文科，均在英国批改。华文科在大马本地批改，天经地义，因为本地华文老师的中文根底远比英国人强，英国剑桥考试委员会有自知之明，不会接受华文科在英国批改这样不理性的安排。华文科本地批改，直接将成绩呈交给大马教育部，这就应该给予教育部“调整”的空间，英国剑桥考试委员会不可能过问。SPM落实之后，教育部接管了所有科目的批改管理权。
半个世纪下来，大马语文政策应走向何方，这才是关键所在，同时也应是国家最高决策者重新将之定位的时刻。从国家利益视角出发，考量的关键问题主要有两项。
第一是政治考量。华族公民继续学习和使用自己的母语华文，是不是真的妨碍国民团结了？答案显然不是。不过华教人士和民众也务须意识和强调的是，华人子弟认真学好国语马来文是应尽的义务和责任，因为要达到国民团结，种族之间的良好沟通与相互信任是前提，更何况华人和友族之间还有宗教的隔阂。再说，有了扎实的国语基础，也方便华族子弟参与国家政事，为社会办实事。
另一方面，若国家领导人认为华人的华文水平好，就越会趋于亲近中国，甚至比自己的国家还亲，这也不对。笔者理解，大马一般50岁以下的华人，基本已没有上一代华人的“侨民意识”，大马就是他们的唯一家园。决定国与国之间的关系是国家利益，而非血缘或语言，也非民意。举个例子，第一次世界大战（1914-1918）末期，美国决定参加欧战而支持英法打击德国，纯粹出于国家利益考量而非民意，即使美国民意是较支持德国的，因为当时白人人口中，德国和爱尔兰人后裔的人数超过英国和法国人的后裔。爱尔兰后裔反对英国，是因为当时爱尔兰要摆脱英国独立，却遭到英国武装镇压。
第二，中国经济地位崛起，华文的国际商业地位日益增强，估计具有扎实华文基础的大马国民将在经济领域作出更大贡献。华文好，对国家利益无损，反而有益，何乐而不为呢？但有一事笔者想提醒，享受这好处的华商，应寻求可靠能干友族商业伙伴，共谋共荣。
以上将管控SPM华文科考试成绩的课题，与国家利益挂钩的论述，其实并没扯远，而是宏观的将它们紧密联系起来，方便国家决策人理解华人多学习自己母语，同时学好国语，从国家利益看，是一举两得的事。
同理相待微小课题
2023/02/14 星洲日报/大北马
~作者：陈云请
槟州政府上周移交制度化拨款予受惠的学校，其中缺乏学生来源的微型小学课题再次成为讨论焦点。
位于人口外流或同区太多同源流学校情况下，无论是华小、淡小还是国小，都会面对生源短缺的问题；只是相比国小，华小与淡小对于生源不足的现象总是牵肠挂肚，担心没了学生，要守住那一纸学校执照，会是很大挑战。
为拯救微型小学，槟州首席部长曹观友认为，其中一个可行性方案，是在现有微型华小地区的周边，探讨增加屋业发展的计划，以提高学生来源，解决附近微型小学缺乏生源的困境。
虽不失为良策之一，但这对那些位于偏远郊区或不具发展潜能地点的微型小学来说，起不了作用，甚至是过去多年努力思策自救，最终还是苟延残喘。
有些微型小学，董家教津贴交通费、提供免费餐、赞助练习簿等，结果，新生人数增长还是不见起色。家长要把孩子送进有关华小，考量的并不是这些优惠，更大程度是交通便利规划、校园风气、学习环境等。
既然如此，好，那迁校吧！搬迁？校地有着落了吗？建筑费有眉目了吗？迁校准证批了吗？单是个搬迁念头而已，眼前已有棘手问题待解决。
国小比华小和淡小少了这一层苦恼，若真的生源凋零，必须关校，政府会在人口稠密处增建新学校，满足当地社区的需求，当然，学校归政府所有。
过去多年，华社已多次促请政府应根据需求增建华小，然而政府的意愿是强化国小，希望国小能成为各族家长的首选，把孩子送来国小就读，并强调这也将能促进国民团结。
华社退而求其次，为让生源严缺的华小执照延续传承母语教育的使命，唯有申请迁校至合适地点，只是，迁建的过程，从觅地、筹款、申建到建校，往往让人心疲力尽。
有人高呼，教育是联邦政府的责任，迁建校工作应落在政府身上，不应由华社或印裔社会去承担。这说法正确，但政府也有条件的，政府拨地出资建校，校地校产从此归政府，这又叫华印社会提心吊胆，学校董事部没了主权，无法捍卫学校随时可能遭遇的不公待遇。
在新的联邦团结政府执政下，将如何去规划、发展或重新为微型小学定位，我们且拭目以待；更重要的是从华社及印社的忧虑根源着手，否则问题也只能是原地打转，头痛医头、脚痛医脚。
华社与印社的母语教育课题，因过往的不愉快经历，造成与政府间的信任，缺失了基础，要重建双方的信赖以对，这不是一里路就能达成的，而是需要千里路的磨合与考验。
不求肝胆相照，但能同理心相对。
欢迎领养国中华文学会
2023/02/15 星洲日报/大柔佛
~作者：不倒翁
中学华文老师群组捎来振奋人心的好消息，大马华人姓氏总联会即将联合大马宗乡青慈善与教育基金会成立“希望工程”工委会，领养全国911所有开班华文科国中的华文学会。
对此佳讯，我是“一国中一华文老师”的老臣子兴奋得手舞足蹈，高高地竖起双手的拇指，示意太好了。
在“一国中一华文老师”的情况下，华文科教师等于华文学会顾问老师已是不成文的条规，如同铁律。
热爱华文之故，华文学会的会员多数来自华文班，有的学生从预备班到中五都不曾离开。
一般上，华文学会在课外活动的表现最为活跃，举办最多活动，所以经常勇夺校方颁发的最佳学会奖项。
多数国中不鼓励顾问老师向会员征收会费，而我仅收取小额的会费。实不相瞒，华文学会既有的年度活动蛮多，还得配合校方举办节庆盛会，得购买奖品和用品的钱可不是小数目。
我的个人经验，象征式收的会费往往入不敷出，免不了得自掏腰包。
故此，“希望工程”工委会计划领养国中华文学会之举仿若及时雨，让经费羞涩的华文学会久旱逢甘露。
在国中，华文学会与华文科委似乎脱离不了关系，两者齿唇相依，命运相似。由于华文科委获得教育部拨给的钱不多，我能省则省。
钱力受限下，我只能选择性地派学生参加比较有胜算的县级比赛，或只出点小钱的比赛，如征文比赛。
不瞒你说，我多年年是藉着售卖《学海》周刊和学生作业获得的佣金，才有些钱“贴补”华文学会和华文科委。
喜闻“希望工程”工委会的善行义举，身为资深华文科教师的我感到欣喜若狂。
我深切明白，“希望工程”工委会此举的出发点在于鼓励更多华裔学生报考华文，从而协助解决华小师资的短缺问题。
石在，火种是不会绝的。我们华文科教师欣然伸出双手，欢迎领养国中华文学会。
8时上课行吗?
2023/02/16 南洋商报/言论
~作者：方城
最近，有人向教育部提议要把学校上课时间推迟至上午8时才开始，一时引起坊间的热烈讨论，赞成与反对者皆有之。
赞成者觉得8时上课可以让孩子多睡一点，太早起上学会让孩子的精神不济。反对者较多是为人师者或者必须早出门上班避开车龙的家长。
现在7时15分前必须到校，很多学生都会在6时左右到校。天色尚黑，孩子早到，是不是就需要有教师在校看管？不然万一发生什么事，大家又会向教师追究责任了。
说实在的，推迟一个半小时上课，对纾缓交通、改善校风方面也没有什么助益。毕竟得早上班的家长还是会摸黑上班，然后早早把孩子送到学校。如挪至8时才上课，那么教师们值日及看守的时间就更长了。
教师工作时间增加
毕竟，迟开始上课，放学的时间肯定会迟，教师工作时间只有增加，没有减少，那么自己休息及陪伴家人的时间也就相对更少了。这对于教师的身心也是不利的。
此外，推迟上课时间，还必须考量学校的设备空间是否充足。现在实行上下午班制度的学校该如何安排下午班的上下课时间，难不成下午班的学生得拖到晚上8时才放学？
如果理想化地都可以实施全日制，那么这些学校的课室又是否足够？牵一发，动全身，这绝不是短期内可能实现的。
言及此，可能有人会问那何时可以迟些上课？我想：唯有等到所有家长都可以做好载送安排，可以在到点了才送孩子到校（以免增加教师的工作量）之际，再加上学校的设备空间又充裕，那么我们才算是具备了“天时地利”之便。唯有这样，这项建议才有望达致“人和万事顺”之效！
然而，这一天会到吗？几个年代都无法解决的硬体设施问题，有可能在短期内解决吗？
