华中英授数理培育多语人才
2023/10/27 星洲日报/社论
根据国民型华文中学发展理事会（华中发展理会），一些国民型华文中学（华中）已接到教育部发出的一项指示，中一班级不能一律采用英语教数理。在这项指示之下，从明年起，如果华中有些中一学生的国语成绩较差，就需要开始落实至少一或两班采用国语教数理。
华中发展理会主席郭金棠解释，教育部是不批准100%或所有班都用英语教数理，有关指华中中一班级全部停止以英语教数理的说法并不正确。自从政府落实英语教数理双语教学计划（DLP），华中所有班级是以100%英语教数理，这是当年华中和教育部达成的共识。
教育部早前致函各源流学校有关上述的安排，已经导致华中的英语教数理安排出现变化。华中对此指示表达不赞成。华中发展理会日前与教育部副部长林慧英进行例常会面时表达了维持原状的意愿。
林慧英星期四就此事作出了回应，她说若学校符合教育部在2020年11月26日通令所订下的4项条件，便能够在所有班级推行英语教数理。4项条件是学校必须具备足够的教室，以及符合英语教数理资格的教师；校长必须妥善规划推行英语教数理的短期和长期计划；学校必须获得家长或监护人同意，以及学校必须确保马来文科目整体考试成绩不低于全国平均水平，或至少证明连续3年成绩不断提升。这意味着政策不变，包括华中在内的学校，只要符合条件，明年可以继续推行英语教数理教育部会有新指示，是配合团结政府强化马来文的政策。马来文是我们的国语，所有国民有责任学好国语，华中学生亦然。华中是政府资助中学，课程是依据国家教育课程。国语是所有核心科目和一些选修科目的教学媒介语；国语教学时间超过英语授课时间，校内官方活动皆采用国语，因此华中并没有忽视提升国语的责任。英语是国际语言，也是科技语
言，掌握好英语，可以更有效与世界趋势接轨。双语教学计划是政府“提升国语巩固英语”政策下的一个教学计划，提供学校以英语教数理的选择。所以允许华中继续在所有年级全部采用英语教数理，并不影响华中实践政府“提升国语巩固英语”政策。
事实证明华中已经培养出许多优秀的双语人才，他们都在不同领域为国家效力。华中办校以来，就已经实施英授数理，他们拥有以英语实施双语教学计划的传统，经验和资源，因此大部分的华中若要符合教育部的条件是没有问题的。
教育部应该在落实英语教数理双语教学计划时更为灵活，下放更多权力给校方，根据个别学校的情况处理，毕竟校方更清楚学生的学习能力，教育部应该做的就是依据学校的需要，提供必要的师资和其他学习资源，让双语教学计划能够达成原定的目标。
华中英授数理培育多语人才
根据国民型华文中学发展理事会（华中发展理会），一些国民型华文中学（华中）已接到教育部发出的一项指示，中一班级不能一律采用英语教数理。在这项指示之下，从明年起，如果华中有些中一学生的国语成绩较差，就需要开始落实至少一或两班采用国语教数理。
华中发展理会主席郭金棠解释，教育部是不批准100%或所有班都用英语教数理，有关指华中中一班级全部停止以英语教数理的说法并不正确。自从政府落实英语教数理双语教学计划（DLP），华中所有班级是以100%英语教数理，这是当年华中和教育部达成的共识。
教育部早前致函各源流学校有关上述的安排，已经导致华中的英语教数理安排出现变化。华中对此指示表达不赞成。华中发展理会日前与教育部副部长林慧英进行例常会面时表达了维持原状的意愿。
林慧英星期四就此事作出了回应，她说若学校符合教育部在2020年11月26日通令所订下的4项条件，便能够在所有班级推行英语教数理。4项条件是学校必须具备足够的教室，以及符合英语教数理资格的教师；校长必须妥善规划推行英语教数理的短期和长期计划；学校必须获得家长或监护人同意，以及学校必须确保马来文科目整体考试成绩不低于全国平均水平，或至少证明连续3年成绩不断提升。这意味着政策不变，包括华中在内的学校，只要符合条件，明年可以继续推行英语教数理教育部会有新指示，是配合团结政府强化马来文的政策。马来文是我们的国语，所有国民有责任学好国语，华中学生亦然。华中是政府资助中学，课程是依据国家教育课程。国语是所有核心科目和一些选修科目的教学媒介语；国语教学时间超过英语授课时间，校内官方活动皆采用国语，因此华中并没有忽视提升国语的责任。英语是国际语言，也是科技语言，掌握好英语，可以更有效与世界趋势接轨。双语教学计划是政府“提升国语巩固英语”政策下的一个教学计划，提供学校以英语教数理的选择。所以允许华中继续在所有年级全部采用英语教数理，并不影响华中实践政府“提升国语巩固英语”政策。
事实证明华中已经培养出许多优秀的双语人才，他们都在不同领域为国家效力。华中办校以来，就已经实施英授数理，他们拥有以英语实施双语教学计划的传统，经验和资源，因此大部分的华中若要符合教育部的条件是没有问题的。
教育部应该在落实英语教数理双语教学计划时更为灵活，下放更多权力给校方，根据个别学校的情况处理，毕竟校方更清楚学生的学习能力，教育部应该做的就是依据学校的需要，提供必要的师资和其他学习资源，让双语教学计划能够达成原定的目标。
让孩子安心地说话
2023/10/29 东方日报/评论
~作者：杜新宝
2015年起推广“思维教育”，已为教师、家长办50多场工作坊、讲座，《思考、挣扎、蜕变》、《小学标准课程（KSSR）中的思维技能》、《给父母的建议》等书作。
在报章上写过文章的人大概都有过在网上被人胡乱攻击的经验，只是严重程度有别而已。最近《东方日报》专栏作者林卓峰先生因网上的读者留言，竟然写了一篇长文，把是否要让自己的专栏“寿终正寝”交由网民投票决定，这或许是以民主之意行不智之举的一个例子。从这事可知网上的负面留言破坏力有多么大。
网上留言门槛是很低的，即便不会写完整的句子，也能按个表情符号制造负面气氛。能写完整句子的却常常不懂得讨论，典型的表现就是捉不准文章要点，只要不符合己意的，就胡乱发泄几句，即便离题了自己也不知道。最不入流的当然是那些攻击作者头衔、背景的留言人士。其实不必把这一切当一回事，任由这些人自暴其短即可，只要编辑还愿意提供版位给你，想想那些从你的文章得到好处的人就行。
网上留言内容和态度糟糕的人，是很难被点醒的，该担心的是他们在家如何影响自己的孩子。路霸揍人，自己的孩子在车内看在眼里，明白教育的人知道那糟糕极了，但路霸哪懂？在网上胡乱留言攻击别人的人，在家言谈间必然有意无意地给了孩子错误的示范。本文谈这一点。
正如老师上课时说话不是外界人士想的那么简单，让孩子学会说话也不是一般人想的那么简单。之不简单有两点，一是说话时不必分配一部分能量、心思来担心，二是能围绕主题说话。
孩子说话时的担心一般表现在以下几方面，一是怕不被认同，二是怕被讥笑，三是怕引起听者强烈的反应，包括愤怒和责骂。父母和老师回想一下，不难记起孩子的这些表现。其实一般低年级的小学生都喜欢说话，放学后起劲地和父母分享校园的生活、班上的插曲、朋友的故事等等，到了五六年级，慢慢话越说越少，到了中学，把少说、不说当作省事、明哲保生的手段，需要时则把“吹水”当做是能说话的证明。为什么会这样？“担心”是一个重大的原因。
“担心”属心理层面，“能不能围绕主题说话”则属能力层面。能开口说话和能围绕主题说话是两回事。曾听人语带不屑地说“高思维就是要学生能发表意见而已”，这反映了说者对高思维教育不了解。我们不只要学生能说说个人的看法，还要能围绕主题说说个人的看法。到社交媒体看看那些攻击别人文章的人如何搔不到痒处，甚至完全离题，就能明白两者的区别有多大。
我过去几年通过实体和网上讲故事让孩子习惯安心说话和围绕主题说话。只要提供这两点土壤，你不难看到小孩成熟的参与和说话模样，其素养可比网上胡乱留言的家长高。
拿个例子：有个老农夫临终前留下三只羊给女儿和儿子。姐弟俩相依为命，姐姐主内，弟弟牧羊。弟弟在林中三次遇上有三条狗的小矮人。在小矮人的说服之下，每见一次，弟弟都和对方交换了一条狗。有了三条狗后，因怕姐姐责罚，弟弟就带著它们离家流浪。经历一番波折、挑战，弟弟一次次得到三条狗的协助，后来娶了公主、做了国王。其中的一个灾难，弟弟身体被截成两半，死了。三条狗这时说起话来，找来药膏救活弟弟。当弟弟成了国王时，三条狗却消失了。原来这三条狗是被巫师诅咒的国王，唯有当一个农夫当上国王后，诅咒才会解除，它们才能还原为人。过了一段时间，三位国王突然现身，到访相聚，故事圆满结束。
故事揭示三条狗的来历和帮助农夫（即老农夫的儿子，下同）当上国王的原因。但是，小矮人是谁？有小朋友说是巫师。怎么可能？既然是小矮人把国王变成小狗的，怎么他会把小狗交给农夫，并让小狗帮助农夫成为国王后解除诅咒呢？这似乎不合理。但小朋友说，因为巫师要给三位国王一个机会啊！这是可以接受的，不只解释了小矮人的身份，还解释了为何小矮人要以狗和农夫换羊。
而小矮人是怎么会遇上农夫的呢？有小朋友说是因为他俩住得靠近，这似乎很牵强。但如果小矮人是有意给机会小狗变回人的，那么他俩住得远近就不成一个问题，农夫住得再远，小矮人都会故意去碰上的。
“小矮人有意给机会小狗变回人”，是合理的解释，美丽地切入到故事的架构中去。如果小朋友担心没人认同、怕同伴取笑、怕我骂，即便有这样的想法，也不会说出来。
成人和小朋友感兴趣的话题不同，但说到认真的参与和切题的发言，那些在网上胡乱发言的所谓成熟的成年人，未必能及。在网上胡乱发言的人所制造的不健康气氛，别人一般不会理睬，但家里的孩子却必须承受，不然就是学成父母的说话模样，坏影响终究难免。
我给孩子讲故事，故事是媒介，我是在提供一个他们可以安心的园地，让他们享乐其中，专注地听，围绕主题地想，切题地发言，没有考试，没有功课，价值不可小觑。
情系华文教育，携手同行
2023/10/27 东方日报/评论
~作者：蔡国荣
数月前，吉兰丹中华独中（丹中）的师生们经历了一场意义非凡的外州筹款活动。在这一个星期内，他们共同承受著人生的酸甜苦辣，感受著人间百态的冷暖交织，这将成为他们毕业后永远珍藏在心底的宝贵回忆。
作为东海岸唯一的华文独中，丹中始终坚守著为更多华裔子弟提供母语教育的使命。校方深知教育的崇高意义，将培养学生的社会责任感和团队协作精神视为教育的核心目标。然而，为了确保学杂费相对廉宜，学校常年面临经费紧张的困境，需要依靠董事会的不懈筹措。
每年，董事会为每位学生提供约1万2000令吉的补贴。然而，近年来，由于华裔人口外流和少子化的影响，吉兰丹州的华裔人口数量再次降至新低，不足总人口的3%。这对学校的筹款资源带来了直接冲击，也给学校的运营带来了巨大的挑战。
为了减轻吉兰丹州华社的负担，丹中每三年举办一次名为“丹中行”的重要募捐活动。今年，师生们积极踊跃地参与其中，志愿前往槟城、霹雳、吉打、雪兰莪、吉隆坡、马六甲、森美兰、柔佛、彭亨和登嘉楼等西马地区进行筹款活动。这次外州募捐活动于6月23至27日期间举行，旨在为学校筹集更多的经费，以确保继续为学生提供高质量的教育。同时，此活动也为推广义跑精神，让生命在运动中飞舞。
然而，这次活动不仅仅是为了筹款，更是教育的一道奇妙风景线。在这片充满爱与关怀的土地上，师生们得以领略人生的真谛、拓展师生视野与不同地区风土人情体验。他们不仅学会了与人沟通、协同合作，更深刻地理解了社会责任感的价值所在。这样的教育经历不仅磨砺了他们的意志和担当精神，也点燃了他们对社会问题的关注和思考。
校方希望通过这样的活动，培养学生的社会意识和人文情怀，让他们成为充满智慧和情感的社会建设者。
外界善心和关怀
同时，这次活动的成功离不开外界的善心和关怀。各界人士纷纷响应，慷慨解囊，为丹中的发展贡献了一份爱心。他们的支持不仅是对学校的肯定，更是对华文教育的坚定支持，为广大华裔子弟提供了更广阔的教育天地。丹中衷心感谢每一位心怀教育事业的人士和机构，正是因为他们慷慨的捐助，学校的发展才能得以持续，学生的梦想才能继续绽放。
丹中的师生们通过这次外州筹款活动，不仅为学校筹集到了宝贵的经费，也锻炼了自己的团队协作和社交能力。他们感受到了来自社会的无私关爱和无尽支持，深刻地领悟到自身在社会中的重要角色。这样的体验将使他们终身受益，成为未来社会的积极参与者和贡献者。他们将传承这份爱与责任，为社会的进步和繁荣贡献自己的力量。
顺带一提，在这一次外州筹款活动中，已毕业多年的学长们纷纷前来助阵，给年轻的学弟学妹们提供无私的支持和指导。甚至有些学长自愿请假，带领学校队伍参与筹款活动，为学弟学妹们提供帮助和引路。这种学长学弟妹的情谊在整个活动中显得格外温暖。
此外，其他友校独中的老师们也给予了最大的支持。他们不仅带领自己的学生参与活动，还热情地与丹中的师生们进行交流互动。这种跨校的合作与支持充分展现了教育界的团结与共融精神。
在这个共同的教育事业中，师生们的心紧密相连，形成了一道无法被衡量的力量。他们相互扶持、携手同行，不仅为了募捐活动的成功，更是为了彼此的成长和发展。这种友情和团结的精神将继续激励著丹中的师生们，走向更加美好的未来。
综上所述，丹中师生外州筹款活动是一次充满意义与诗意的经历。学生们通过这次活动不仅获得了筹款的经验，更感受到了人与人之间真挚的互助和支持。这是一次超越课本的人生启迪，让学生们亲身感受人间的酸甜苦辣。而毕业多年的学长们倾情支持更增添了这次活动的温暖与人情味。相信这样的教育经历将在学生们心中永远熠熠生辉，激励他们以热情服务社会、关怀他人的精神飞扬。
升国中的选项
2023/10/25 星洲日报/言路
~作者：麦伟坚
在爱护华教与维护母语发展上，家长对中学生的鼓励极其重要，应为孩子作出明确的指引，而非由入世未深的他们自由选择。
近期许多小学向小六生发出升中学申请表格，让孩子将表格带回家与家长商讨，从数间由政府单位建议名单中的中学作出选择，又或在其他栏目中另填意愿所属的中学。
一般上校方建议的国中或华中，大多数都是与原来的小学相近，教育部也会按表格的住址分派孩子去附近的学校就读。因近年政府已废除名校制度（辉煌学校），小学会考也已被取消了，以往以优秀成绩作为申请传统名校的情况已不存在。所以，填写什么住址与会派往哪间学校是关键所在。
如家长一心只想将孩子送往建议以外的心仪中学就读，那就需事先想方设法做好准备。即使家长已决意将孩子送往独中或私校就读，建议还是先照程序申请国中，在接获私立学府肯定录取后，要有责任的去相关部门及学校取消已被接受的名额，以便让空出的学额可让给有意报读该校的其他学生。
通常在新学年开始前两，三周，小六生会收到被派往何中学的通知书，如想转校者就得第一时间在到新校报到后，要求申请表格，刻不容缓前往相关政府部办理手续。其实许多的国中或华中都有华文班的设立，当家长为孩子报到确认学位及办理入学手续时应了解清楚，填写表格时可在课程选项栏目里，选择要从初中一开始上华文课，有些学校已将华文课编入正课，有者仍是以母语班的情况，另择上华文课的时间。总而言之，谨此呼吁学生应掌握学习华文的机会，务必选修。
因有些家长或学生没注意表格选项，或者没清楚列明。稍后才发现问题，而再想报读已然太迟。校方可能因教师不足，华文课班级与人数已分配好，及已开课为由，加上学生报读科目已呈教育局，更改会相当麻烦处理等，拒绝设法将学生再派往这类班级。更严重的是没从初中一开始上华文课，往后就无法再申请报读选修了，也无法报通过校方报考大马教育文凭的华文科了。
少了报考政府教育文凭华文科的认证，将影响往后在报读大专学府，选修与中文科系相关的申请，间接也造成往后华小丶华中丶华文班等师资来源，严重打击推动华文学习的议程。所以，在爱护华教与维护母语发展上，家长对中学生的鼓励极其重要，应为孩子作出明确的指引，而非由入世未深的他们自由选择。
