教育责任再省思
2025/04/23 南洋商报/言论
~作者：耕莘
近年来频传的学生不当行为事件，如宽柔中学古来分校个案，不过是冰山一角。尽管事件发生地点不在校园，但学校与老师仍频遭质疑，责任归属成了争议焦点。
网络无界，但学校有其管辖范围。要求教师24小时监督每一位学生并不现实，然而，学校是否在第一时间妥善处理举报、意识到事件的严重性及其刑事性质，这些确实值得检讨。更暴露出的是：我们是否仍以“校誉高于学生权益”的心态，掩盖问题？
不当行为源于教育缺席
当代教育强调素养，但在现实课纲与教学中，素养教育是否真的“落实在每一科知识里”？若非真正内化，学生面对真实社会时仍缺乏应对能力。孩子犯错，应依法负责，这是教育的一部分；但也应检视我们的教育是否跟上了资讯化时代的脚步。
许多不当行为，虽非源于学校所教，却因教育缺席而被忽视。我们太迟意识到：这些行为不仅有法律后果，更伤害同侪、缺乏道德意识，也违背了基本公民责任。我们未曾在课程中清楚显现这层意义，也未曾取代一堂数理化课程，来开设社会责任与公民教育课。于是，高二的孩子，在来不及教的空白中，只能独自面对法律后果。
若教育的本质是不放弃任何一个孩子，我们是否该感到惋惜？网络打破了学习的传统界限，学生的学习场域早已不仅限于学校。家庭教育也该同步强化，不只是提供上网设备，更应肩负起监督与引导的责任。
不能再以学校与家庭教育的简单二分法来解释一切。有自学能力的孩子能在网络找到海量知识，也可能迷失于无引导的自由中。教育场域的解构带来挑战，我们需要集体承担，而非互相推诿。
教师专业培训不断，但父母作为第一线教育者，是否也应接受基础教育指导？我们已身处工业4.0时代——一个强调客制化、精细化的新时代。如果教育仍以标准化、机械式方式推进，我们将难以突破困境。
谁也不能保证这类事件不会再发生。唯有推动教育走向细致、个别化，真正做到“因材施教”，不轻易放弃任何一个学生，才是教育永续的真正价值。
先教成人再谈成才
已故华教前辈吴建成校长曾说：“教育孩子，要先教他成人，再谈成才；不轻易开除学生。你要一个十六七岁的孩子离开学校，出去能做什么？”
办教育是一种使命，也是一种责任。办学者与家长都应共同重新省思：在新时代，学习场域如何重构？教育责任应如何分担？这是我们不能再回避的问题。
以书为桥 连结永续未来
2025/04/23 星洲日报/花城
~文：宋怡慧
今天放学，虽是细雨霏霏，但我站在丹凤高中图书馆TED讲堂旁看着熙来攘往的人潮，听着阅读大使们热情导览，想起早上开幕典礼姜礼德校长的勉励与陈愉晴会长赞许大家的眼神，一股暖流涌上心头。
作为丹凤高中世界阅读日活动的主办人，这样温馨热闹的场景正是我预想中阅读的美丽画面。
记得筹备初期，当我们决定以“阅读×SDGs”为主题时，心中不免有些担忧：孩子们会喜欢这个主题吗？他们能将抽象的永续发展目标转化为具体行动吗？然而，这些疑虑很快就被21位阅读大使与阅读寰宇设孩子的热情打消。每每望着他们一次次聚集讨论、规划展馆空间的布置、设计海报，并为每本书进行导读，并录制说书影片，我看见了阅读真正的力量——它不只存在于纸张间，更能转化为日常实际行动。
今天的开幕式上，范咏贻和许志斌的主持流畅自信，林鑫助解说永续食品时的专业，朱盈蒨分享永续饮食的专业，以及林柏盛示范废物利用的创意——这些都让我确信，阅读已在孩子们心中生根发芽。
当我听到有学生说“第一次理解SDGs不只是遥远的国际目标”，
有家长说“孩子回家后开始关注食品包装是否环保”，我知道，我们做对了，阅读从不是离我们很远的事。
特别感谢的是，礼德校长和愉晴会长全程参与活动，校长还帮我们和大使拍摄阅读宣传影片，家长会伙伴不仅为阅读大使颁奖，更亲身体验图书馆的各个展馆。礼德校长在致词中说：“阅读是改变世界的起点”，这句话如今在丹凤高中的阅读现场不只是口号，而是正在发生的事实。
此次图书馆五大展馆涵盖食衣住行育乐各面向，21位阅读大使们引导参与者穿上各国服饰、体验绿色生活、了解永续食品——这样的体验式学习，远比单纯的讲述更有力量。
我深信，当知识不再只是书本上的文字，而是能触摸、能体验的生活，它才真正深入人心。
今日阅读体验虽暂时画上美丽的惊叹，我想：阅读与永续的种子已在师生心中播下。作为阅读推广者，我最大的期望就是“让孩子从生活去爱上阅读”，而今天，我看到这个愿望正在丹凤的校园实现从阅读出发，我们的孩子正在用行动改变未来。
未来，希望能为期一个礼拜的体验课程，可以持续推动阅读日常的文化，让更多孩子发现：阅读不是应付考试的工具，而是探索世界、改变世界的钥匙。
正如今天活动的邀请函所言：“从书本出发，改变世界的17种方法，让阅读成为行动的起点。”这不只是一句标语，更是我们丹凤高中对未来阅读，阅读未来的真心承诺。
感谢每一位参与者，感谢21位优秀的阅读大使，感谢校长与会长的支持，因为你们，让阅读的力量在丹凤高中绽放光芒。我们阅读的故事才刚开始，翻开书页，永续的未来正等着我们共同书写。明天，欢迎大家继续来体验与上阅读课喔！
随笔：果儿飘香
2025/04/21 柬埔寨《柬中时报》
~作者：【培英学校中国广西侨办教师】 陈雪莲
昨日，天气炎热，吃过晚饭，我们走出校门去散步。走在小巷中，一路上果儿飘香，有悬挂着数不清的芒果，有硕大的椰子，还有叫不出名的各种水果，让人目不暇接。走在这样的小道上，真让人心旷神怡。
走着走着，我忽然闻到一阵熟悉的果香——软心番石榴。这种果在我的家乡每年是七八月份成熟，有红心白心两种，它最大的特点是吃起来香甜软糯，特别香，哪儿这种果，远远的，你就能闻见它的香味，吃了果，手上会留有余香，久久不散。每次去赶集，我逢见逢买，超级喜欢吃。我不由得顺着香味寻去，不一会，便在一座屋旁见到了这棵果树，树上大大小小的果很多，有成熟得偏黄的，有青青的，但都在散发着诱人的香味，勾住我的脚，让我驻足抬头观望。
凌老师笑着说：“你想吃呀，那我们去果摊那买去！”“没有卖呀！我们平时见到的都硬的、脆的，和这个不同。”真的，来柬埔寨半年多了，我从没见在市场上有这种果卖。正当我俩在树下讨论时，对面一个店铺的老奶奶向我们叽里咕噜地喊，手里还挥舞着一根长棍，我一惊，心想，她是不是以为我们在偷果。我再望向她，咦，也不像呀，她满脸笑容，不像生气的样子。我大胆地比划：棍子给我？她忙点头，并迈着小步向我们走来，我连忙三步并作两步上前接过棍子。这时我才发现，这棍子最前端装有开叉的两根铁丝，是柬埔寨常用的简易的摘果工具。我接过棍子，迫不及待地摘起来。老人笑眯眯地望着我们，嘴里不停地说着柬语，这时，我可是一句也听不懂了。旁边店铺走来我们认识的一个女孩，她用中文为我们翻译：“奶奶说，老师，你们随便摘，想吃多少就拿多少！往后，什么时候想吃也随时可以来摘！”多动听的语言呀！原来，老人知道我们是学校的中文老师，也许是平时我们去市场买菜都经过这里让她熟识了我们，或许说附近的人们都知道我们是中文老师，他们都在用他们最朴实的方式对我们表示善意。
虽然老人很热情，也许是我们技术不佳，我们竟然一个果都没摘到。正当我们一筹莫展的时候，旁边一个小男孩一溜烟地爬上树，摘了五六个果，又扑哧滑下来，走到我们面前，把果递给我们，没说话，但亮亮的眼睛闪着光。我接过果儿，轻轻一咬，软糯香甜，甜到了心坎上！这飘香的果儿解了我思乡之情，更是纯朴的柬埔寨人们对我们中国老师友好情谊呀！
品格教育的失败
2025/04/13 星洲日报/言路
~作者：麦伟坚
中学生利用人工智能深伪技术，制作及传播女同学不雅照片事件，让人感觉虽然教育教导了孩子知识，但品格教育上却是失败了。
一般人对他人的成就评估，多着重于外在的体现，例如教育程度有多优越，事业发展有多成功，至于是否拥有高尚品德却是其次。当发现这些看来优越者，出现道德上的缺陷也会不以为意的接受或原谅。
在一些家庭中，孩子有好的学术表现或特别专长，即可说代表一切，家长大力栽培之余也有特别待遇，最常见是无须承担家务事。孩子只要有好成绩，即可“绑架”家长，所需所求永不落空。家长会言听计从去满足或奖励，至于品格上若有缺陷，那也无所谓了。所以，不难发现有不少资优生，对待亲人或他人常会不自觉流露出自傲态度。
在学校里，成绩优异的学生也同样占有优势，曾看到不少即便欠缺领导能力、献身精神或主动参与者，照样被委为学长或学校代表。曾为学校筹办领导培训活动，参与者都是校方推荐的菁英，但是责任担当与社交能力却欠奉，只有自我感觉良好的形态。目空一切不易受引导者，试问如何成为未来国之栋梁。
国家教育除了要提升学生的学习态度，培育更多专业人才，也须关注孩子的品格。
国家教育除了要提升学生的学习态度，培育更多专业人才的同时，也须极度关注孩子们成长中养成的良好品格。因为从一些官方数据显示，孩子们的犯罪年龄呈下降趋势，常时有所闻的抽烟、霸凌、偷窃、破坏公物等，其他犯法行为也不少。一旦揭发犯下较严重罪行者，会被校方停学或开除，但学生在不受学校管束下，是否会真正的反思改过？
人生教育是始于家庭，孩子从小即应灌输正确的价值观及品格规范，上学后在正规教育体制下，培养出良好的道德观。两者的配合极其重要，国家迈向先进国的同时，也应拥有高品格及素质的人民，如此一来社会才会安宁与进步。
