2022/04/24 星洲日报/沙巴
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| 郑展兴摄于沙巴崇正中学孔子像前。 |
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在成长与学习过程中遇过很好的学校、校长、老师和啟蒙老师，
也遇到了伯乐，郑展兴相信这样的教育使命需要传承下去。 |
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| 郑展兴希望协助学校推广发明与创新，甚至申请专利权，并可从“功能性专利”着手。 |
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| 沙巴崇正中学于2017年开始推广STEAM教育，至今5年。 |
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| 沙巴崇正学校图书馆对中学时代的郑展兴是个天堂。 |
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| 沙巴崇正学校积极推广阅读风气，培养学生阅读习惯。 |
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| 图书馆的新书推荐佈告栏。 |
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| 朝气蓬勃崇正中学。（图：张一平） |
从事科技产业20多年之后转身投入教育，成为首位出任沙巴崇正中学校长的校友，郑展兴自觉本身走到今天，遇过很好的学校、校长、老师和啟蒙老师，也遇到了伯乐，让他坚信这个使命需要传承下去，让下一代也拥有这样的机会。
当然，接下拥有57年歷史、沙巴最大规模及学生人数最多的独中的校长之棒，并不只有单一原因，郑展兴自身的经歷令他确定教育是改变个人、社会与国家命运的根本，他在过去24年，也在董事会属下类似智囊团组织的策展组服务，相当清楚学校发展需要。
郑展兴接受星洲日报《人物》专访时强调，其实回来反馈学校，并不是他所开创，在他之前有很多校友回来当校董，当老师，当行政人员；也有很多专业的校友在各领域免费服务社会和这所学校，“所以我不是第一个，也不会是最后一个。”
还有另一个原因是，他在马来西亚沙巴大学进行博士班研究期间，也在该大学担任讲师，并发现自己享受教书，因此，回到教育领域是相当顺其自然的事。
对他而言，学校在董事会的指导下，基础很稳固，大方向已经确立和运作多年，让这个工作不会有任何困难。
郑展兴于1990年在沙巴崇正中学毕业后，在该校完成大学先修班课程，过后负笈英国，毕业于诺丁汉大学化学工程系，之后取得威尔斯大学卡迪夫商学院工商管理硕士，并于2019年在沙巴大学完成博士班研究（处理废油的纳米技术）。
网课 开啟新教程模式
郑展兴上任校长职不久后，便迎来了席捲全球的冠病疫情，行动管制令（MCO）和网课这种全新的概念与方法，成了新常态，也开啟了一个新的时代。
他表示，疫情让所有不管有没有教育经验的人全部从零开始，这恰恰给了他这个教育新人一些时间，与所有人在没有门槛的情况下，一起跨入网上教程的时代，在这过程中，他与校方一步一步学习、改善和走下去。
这过程中，早年在网络公司的经验为他提供了很大的优势，加上学校整个团队、信息工艺团队、董事会、策展组及行政团队的远见，往往可以超前部署，在系统方面很快就稳定下来。
他认为，只要自律，网课对学习有利，尤其对高中班的学生，因他们可利用多媒体，配合不同的需要，搜索很多资源和获得相关信息，并可在知识上多元呈现。
他说，疫情最大挑战是缺乏人与人之间面对面的交流，这违反青少年的成长规律，尤其对小年纪学生会造成问题，特别是当他们不能自律的时候。
他解释，青少年必须通过不断的实验、各种与人沟通、交流、反馈，才能对应确立人际交往的尺度的拿捏，缺乏这些，在心灵上、情绪处理、压力处理特别不能拿捏，对孩子的成长会有影响。
“不单止在学习，知识学术上，在个人的成长，也会慢慢看到这个影响。家长社会必须正视，在未来的日子想办法弥补这一块。”
助学校推广发明创新
曾担任公司董事经理，也是科技相关公司的董事的郑展兴本身拥有3项专利权，他出任沙巴崇正学校校长其中的期许是协助学校推广发明与创新，甚至申请专利权，他认为，学校方面可以做到的是从“功能性专利”（utility
patent）着手。
他表示，知识产权（Intelectual
property，IP） 基本上分为4个方面，即版权（copy
right） ；商标（trademark）；商业机密（trade
secret），以及专利权（patent）。
他说，对孩子们而言，要做专利的过程相当困难，除了必须把整个创作的创新创意及思维全部写下来，也需要通过全世界的一些专利检索（patent
search），是非常严谨的过程，而功能性专利则比较容易做到。
“功能性专利”是在某物品的使用方法上创新，例如在雨伞加上储水的功能，使雨后收纳雨伞时不会滴水；雨伞虽早被人发明，但有储水功能的雨伞就有“功能性专利”。
他表示，这样的专利一般上时间会比较短，但也较容易实现和达成，像一些台湾的大学也着重于“功能性专利”，鼓励学生做这一块，因此，沙巴崇正学校会在这方面着手。
设创客坊推广STEAM
沙巴崇正中学于2017年起推广STEAM教育（科学、科技、工程、艺术、数学），并设立“创客坊”（Maker
Lab）作为发展平台。
谈到创新创意，郑展兴说过，创意不是被教导而是被激发的，灵感则是源自于认真感受和观察生活，以及敏锐的思考。
“当大家谈到创新创意，创新创意本身是一个结果，但当一个孩子不能用心地去生活，就不会有创新创意；因为当你生活用心，才能够发现生活中的不方便和困难，才会去思考要怎么解决问题。”
“我们周遭看得到的一些创新创意，都是人们发现了不方便，即他每天做同样的动作时发现，是不是有更好的方法做，所以更需要在孩子的态度上先培养，才能说创新创意。”
因此，对他而言，当孩子发现困难，是最好的事情，“如果孩子有把困难写下来的习惯，那就要恭喜他，那是创新创意的第一步、第一件事情。”
晨读 培养学生阅读
阅读对学习非常重要，郑展兴在出任校长后，在学校积极推动阅读风气、培养学生阅读习惯，是他非常在意的一点。
为了培养孩子们的阅读习惯，沙巴崇正中学实践固定每天晨读的概念，每天十分钟，他认为，一开始阅读时，不要强迫太长的时间，让孩子自己选择书本，父母和教师可以建议，但不要给太难的书，让阅读有趣味。
“我们的早读，如果你能够坚持累积十分钟就够了，一个星期下来如果你有一小时的阅读，若可以再加上晚上，那就足够了。”
郑展兴说，校方鼓励学生写阅读报告，虽然那会有压力，但开始时校方必须这么做，以便能够量化学生真的有在做这个动作。
“小年级的我们尽量要他们简单扼要把故事、心得写出来，引导他们看书时会找出重点、学习到什么，这样的习惯培养，能够让他未来更有效地看书。”
“等到他们上了高中，如果可以花两个月看完一本书，能够做阅读分享，这是可以（做到）的。”
看故事书养成阅读习惯
谈到他本身是如何培养阅读习惯，也与沙巴崇正学校有莫大关系。
出生于柔佛，年幼时移居沙巴的他，小学毕业于里卡士中华小学，那时家里没什么钱买书，到了中学，来到沙巴崇正中学，图书馆可说是个为他开啟的宇宙，对他而言，图书馆就是一个天堂。
他开始时最大量阅读的是中国民间故事，一天看一本明天还了再借，看的都是很短篇的中国民间故事，“那时不见得说我喜欢阅读，但喜欢看故事，从这边开始，阅读成了我的习惯。”
到后来他看中华名着、翻译西方名着、名人传记、金庸的全部武侠小说以及部分的英文名着也主要在中学完成。
在大学期间，他看很多西方名着，包括卢梭的《社会契约论》、亚当史密斯的《富国论》等，对他日后影响冲击相当大。
自称为杂食阅读者的他这3年主要猛啃教育类的书，平均每两三天一本，对他而言，书本更是必须随处都有，包括在床前、厕所等，随手都能看书；每天临睡前阅读一个小时是他的习惯，也有看到重要内容做笔记的习惯。
家长教师须以身作则
郑展兴认为，培养孩子的阅读习惯，父母、老师必须做良好的示范，孩子就会学习。
像他的父亲虽然小学读了没几年，但是家怎么穷，一定有订一份报纸─华文报章。“爸爸每天忙完活，阅读报纸是所有孩子学习的榜样。”
他说，记得那些年代，报纸转载柏杨的《丑陋的中国人》，父亲会把文章小心翼翼地每期剪下来保存。
“我会好奇阅读他觉得如此珍贵的文章，父亲做了很好的示范，那也是我们兄弟姐妹必看的。”
他相信，成功培养阅读习惯，就不怕孩子不会学习了。
（星洲日报）
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