争取州政府承认统考文凭
2015/2/9 （砂拉越）国际时报/评论
寻求政府承认华文独中统考文凭课题，或许在人联党改弦易辙的新方式争取下，可望取得突破，实现华社多年梦想。
人联党主席拿督沈桂贤上议员宣布，该党将向首长拿督巴丁宜丹斯里阿迪南沙登反映华社意愿，积极向州政府争取承认独中统考文凭，如果成事，砂州将成为全国首个承认独中统考文凭的州属，拥有独中统考文凭的毕业生，肯定有更好出路，甚至被录取为州公务员，也不会是问题。
人联党对此事显得信心十足，古晋中中校董会主席黄良杰及砂州华校董事联合会秘书长蔡文铎亦展现高度期许，实际上，朝野政党和社会各界莫不乐见其成，希望不久之后就有好消息。
我国华教课题，多年来一直纠葛在在两大藩篱，始终无法攀越，一是争取政府承认统考文凭，一是要求常年拨款。随着政局变化，拨款方面已露曙光，国内多个州属包括本州，都已有拨款独中的成例，而且是制度化常年拨款，从数十万到上百万，本州首长更表明，会继续拨款独中，数目将会增加。
可见办学资金方面，独中虽各有困难，但也不是没有解决的途径，更何况，多年来仰赖华社和学生家长支持，基本摆脱生存危机，政府若能给予拨款，除了助力发展建设的锦上添花，更大意义是体现国家教育一视同仁的政策走向。
因此，官方承认统考文凭，才是华文独中的终极目标，很多问题也迎刃而解，包括日趋严重的人才外流、中文师资短缺等老生常谈的问题，甚至对国家打造区域教育中心的计划，也可发挥极大作用。
众所周知，教育属于联邦课题，长期以来，大家的认知是，承认统考文凭只有教育部说了算，华教团体的争取对象，一路来也是联邦政府和中央领袖，奈何好事多磨，即便国家领袖多次对华文独中素质给予肯定，连董总也“破冰”获准和首相会面，也一直没有下文，许多华团组织早已察觉另辟蹊迳的必要，基于这个原因，人联党从州政府开始着手，可被视为大胆、创新而又务实的尝试，值得给予支持。
一般认为，以阿迪南开明的施政风格，估计不会对承认统考文凭的要求置之不理，或许在适当的时候会有正面宣布，如果破除“联邦课题”这道门槛，州政府先亮起绿灯，那可是全国独中生望穿秋水的好消息，接着别州跟进，甚至促使联邦最终从善如流，是完全可能的事。
毫无疑问，即便首长无权批准承认统考文凭，通过他向联邦交涉争取，成功率必然更被看好，所以，人联党和华教组织这步棋是走对了，作为深耕基层的的本土政党，人联在关键时刻再次扮演领导角色。
目前暂时未知首长和州政府方面的反应，但我们希望各界支持人联党的这项努力，全面给予配合，切勿妄加阻挠以致节外生枝，免得改变华教命运的难得新契机被白白流失！
反对“逆向种族主义”和“洋奴思潮”
2015-02-10 南洋商报/言论版
～作者：叶斌
我们反对种族主义，更反对极端种族主义；我们也反对“逆向种族主义”和“洋奴”思潮。
所谓“逆向种族主义”，指的是把自己种族看得很卑贱、猥琐，人家样样好，自家一切“皆非”，把西方种族视为高贵且文雅的一种思路。而“洋奴”思潮，说的是那种崇洋媚外的全盘西化的一切“皆是”思维。
问题的关键是：一旦一个族群的精神被打垮之后，就会产生多么丑陋的洋奴心理、心态和咀脸。君不见有人一提起或谈到中国人、华人（炎黄子孙）的一些缺点、弱点，就会有人赶紧引作论证，述说那是中国国民、华人的劣根性的表征，既丑陋又没有教养、缺乏素质。
人贵在能自强、自省、自重，何需老是自贬、自损、自辱。今天，我们需要的是信心和决心，是挺起脊梁做人的豪迈气概、发奋自强、革故图新。
文化本是精神载体
其实，中国人是人，华人也是人，他们的“精神逻辑”跟其他人种完全一样，并没有那么多劣根性。
“在长期的历史发展进程中，中华民族创造了源远流长的中华文化。中华文化是中华民族区别于其他民族的独特标志。”
深刻了解和认识中华文化的历史，就能了解和认识中华民族的生命力、韧力和毅力是何等模样。俗云：有海水的地方就有华人，中华民族的足迹和中华文明遍及寰宇，竞吐芬芳。
都说，文化本来就是精神的载体。文化权利本来就是政治权利的一部分，文化关系即权利关系的一部分。如果在我们国家或社会精英中的一部分呼风唤雨的人，他们已然把西方文化和西方民主政治价值观，不分青红皂白地全盘照搬过来供奉在神龛里加以顶礼膜拜，丧失了作为一个民族存在的主心骨的民族精神，那我们在精神上还有可能挺立起来吗？久而久之，我们将沦为真正的洋奴，基本丧失了思想、省思和识别能力；只会崇拜和按照西方种族和西方文化的格局来体验我们的内在生活；只会双目紧盯着西方人的口型，然后紧跟着他们鹦鹉学舌，他们叫嚣什么西方的“普世价值”、“民主自由”，我们便眼着一起喊，一起叫。
明乎此，我们对“逆向种族主义”的思维和“洋奴”思潮之对一个国家和民族精神的危害性、侵蚀性和颠覆性，绝不能不有个深刻的了解、认识和警惕。
文明有精华有糟粕
在世界500年的殖民史上，西方帝国主义及殖民主义者已为西方人建立了维护他们的形象和利益，贬损他人形象、剥夺他人利益的言说体系。
可悲的是，他们的这一言说体系，却沦为一些“东方学人”和“知识分子”信奉的意识形态。
其实，世界文明，不论是东方文明或西方文明，既有精华，也有糟粕；我们必须批判地、适得其所地加以学习和引用，取其精华，弃其糟粕；扬长弃短，丰富自己。
师资荒的癥结
2015/2/4 中国报/评论版
～作者：黄兆平
近年来，华教很不平静，董总派系之爭，至今方兴未艾，公说公有理，婆说婆有理，双方何时握手言和，为华教的將来擬出最妥善解决方案，遥遥无期。
董总之爭，是因关中是否能参加统考而起，涉及者闹到对簿公堂，实令爱护华教者心痛唏嘘，莫不担心若不早日解决，將为原本风雨飘摇的华教，雪上加霜。
此外，苦缠华小多年的师资荒问题，则是华小的常年恶梦，有哪一年华小不面对师资短缺的衝击？
师资短缺，少则百计，多则上千，许多华小在苦无教师下，自掏腰包聘临教应急，长年如此下去，肯定影响华小的教育，也反映当局对华小和华教的重视何在？
每年华小师资荒的理由，几乎千篇一律的陈年老调，而自不懂华文的叶娟呈被委为副教长后，华社早就不看好她能解决这问题，更甭妄想她会给华教带来多大改变和爭取权益。
新年伊始，华小依然逃不过师资不足宿命，这回又是什么原因？
据报章报导，教育部人力资源组批准大部分教师的调职申请，加上师范学院毕业学员尚未正式到指定学校报到，导致全国各地华小出现混乱情况。
一名教育界人士指出，当局根据去年做法，允许30%教师在今年新学年调职。
更令人纳闷的是，报导还引述消息，由于教育部下了封口令，不准对外公佈学校的师资人数，目前究竟全国共缺乏多少教师还是未知数。
此外，据瞭解，一个全国性的教育组织目前正如火如荼在全国统计华小师资短缺的人数。
处理老师调职，应不是教育局的处女作吧，若是因调职便搞到华小大混乱和师资不足，岂不显示当局无能？
马华署理总会长魏家祥对师资短缺的回应是，他促请政府重新启动解决华小师资短缺特別委员会圆桌会议，以解决华小师资问题。
他还说，近年来许多教师退休，加上没有定期召开圆桌会议，使华小再陷师资不足问题。
没有定期召开这个会议，是谁的责任？是不是当局没有诚意解决华小师资荒，才不重视和未定期召开这个会议？是不是没有马华领袖当副教长，以致这项老问题恶化，也让华社知道不支持国阵的后果？
若是一味让华教政治化，这个陈年老问题，不难预见来年会继续上演。
董总造反派舞剑，幕后主使者呼之欲出
2015/2/8 光华日报/评论版
～文：林大刀
踏入2015年，大马华文教育面对的艰险困境已经比以往任何时候都要更加严峻了。
新学年开始至今，我们看到了许多问题，教育部已经在董总内斗、教总忽悠、马华配合的情况之下，悄悄推行更多不利于华教发展的政策。
我们看得到的是：
1：华小师资年年短缺的情况更严重，今年严缺700位；而马华年年都说争取这个争取那个，到最后问题不但没解决，反而更加深。而这原本应该是由教总代表华社抗议及争取解决方案的大问题，教总责无旁贷；奈何拥有马华背景的教总主席王超群迄今看不到有任何抗争的决心，反而处处配合教育部和马华唱双簧，扮黑白脸。
2：600位马来宗教老师被派往沙巴州华小执教，而原本应该被派去华小执教的华文老师却被派去国小；这问题的严重性不需多解释，这也应该是教总最应该带领华社激烈反对伸张正义的责任；但是教总却在忙着配合董总造反派围剿真正为华教呕心沥血的叶新田、邹寿汉所领导的正统派。
3：华小5年纪历史教育课本内容浮夸虚假、生安白照，向学生灌输错误的历史价值观和极端种族思想；这也是教总最应该站出来拨乱反正的，但是教总主席王超群为什么放着正事不做，却忙着搞分裂华社力量的勾当？
4：还有华小校长与参考书印刷商勾结图利、贪污滥权、迫使学生家长必须付出额外的金钱购买这些不实用的书籍；还有参与更多课外补习班……
我们看不到的更可怕：
1：董总数据显示，华小学生人数每年都在持续下降；从2009年的627,699人大量萎缩至2013年的564,510人，2015年全国所有华小新生人数更全面下跌。
2：幼稚园从今年起，向教育部申请执业牌照的申请书必须列明是以国语教学。这表示从幼稚园的学习阶段就必须强制接受马来文教育。意图断绝独中学生来源的用意非常明显。
3：华小的国语教学时段已经从过往的每周180分钟增加至每周270分钟。
4：种种迹象显示，尽管董总强烈反对，主席叶新田与署理主席邹寿汉带领华社发动百万签名运动、争取向联合国递呈抗议书、举办一系列抗议活动；教育部仍然将“2013-2015年教育大蓝图”提上了日程，并且按照计划加强了推行的力度。
董总署理主席邹寿汉指出，“2013－2025年教育大蓝图”尽管面对华教界的激烈反对，其单元同化中心思想并没有改变，仍然贯彻单一民族国家和单一源流学校最终目标。
他说：教育大蓝图以13年的时间，分开3个阶段以边缘化、变质及消灭华小的政策和措施依然存在，甚至在定稿的蓝图里增加了不利于母语教育的政策和措施。举其大者包括所有幼儿园必须采用
教育部学前教育课程并最终以国语为教学媒介语，大幅度增加华小国语教学时间，剥夺华小董事会主权，继续推行学生交融团结计划和宏愿学校计划以改变华小、淡
小的校园文化和媒介语，合并和关闭微型学校将减少华小数量，没有提出增建华小和淡小等源流学校的制度和计划，更没有从政策和制度上解决华小师资问题，反而致力于实现国小和国中成为所有家长的首选学校。这严重打击华小、华文独中和改制中学的生存与发展。
以上种种，都说明了大马华文教育的最后堡垒已经岌岌可危，但是华社也看得很清楚，真正站稳立场为捍卫华教而尽心竭力与当权恶势力抗争的，也只有董总叶新田及邹寿汉领导的董总正统派；其他那些造反派、教总领导人，还有华总那些有钱商家，却都在忙着要把董总的正统派斗臭斗垮。他们的幕后主使者是谁？大家都已心知肚明，昭然若揭了。
