2021年6月3日星期四

巫裔老师自学华语 为渔民开班教课

 2021/06/02 南洋商报/优生活

报道|游燕燕  摄影|受访者提供

67岁的老奶奶阿丝雅(右)也参与野外煮食活动。中为穆益斯。

户外钓鱼活动获得家长、教师、青少年协会和钓鱼场老板的支持。

射箭活动不仅可让学生活动筋骨,同时也能学华语,一举两得。

通过钓鱼游戏来学华语,学生玩得不亦乐乎!

学生正在学习认识钞票面额。

学生使用字卡学习。

阿姨,这条鱼卖多少钱?我们帮忙你卖。

卖鱼怎么能不学计算重量呢?

小评审很认真地在评分哦!

当得知穆益斯自学华语时,第一感觉是惊讶;

当得知他还开班教巫裔学生学华语时,第二感觉是惊奇;

当得知他转派到新学校后,依然往返前任学校继续教华语,第三感觉是惊叹。

穆益斯是一位完全没有中文背景的巫裔教师。采访前,笔者一度怀疑他的华语流利程度,心中已打算用英语沟通。采访一开始,就问他想用英语或华语,他说还是英语比较好。果然,如预料之中。

想不到在采访进行时,突然来了个预料之外!当他遇到一些较难用英语表达的情况,反而用华语表达得更好!而且,发音相当准确,流利无阻。结果,到最后一大半的采访都是用华语沟通的。

在穆益斯还未被转派到目前任教的柔佛州峇株巴辖的学校之前,于2015年第一间任教的苏丹阿布巴卡尔学校(Sekolah Kebangsaan Kompleks Sultan Abu Bakar)是位于同一州属的振林山小渔村。

难与中国顾客沟通

由于该小渔村的位置邻近依斯干达经济特区的森林城市(Forest City),所以有不少中国人常到渔村购买海鲜。他经常看到渔民拿着计算机跟中国顾客鸡同鸭讲,因为渔民只会说马来话和简单英语,而中国顾客只会说中文。

“从这种情况来看,我认为当地渔民学华语比英语来得更有用。”

小渔村目前共有313名村民,来自72个家庭,其中约95%都是渔民。村民大部分是巫裔,只有3个华裔家庭。眼看渔民与中国顾客沟通不良,便启发了他的“华语教学计划”。可是,有了想法却无法马上行动,因为他不懂如何教,也没有教材。

无时无刻在学习

现在把时间线拉回2008年。那年,他报读了一个华语短期课程,真的很短,才几个小时而已,主要是学习汉语拼音。完成课程后,他迫不及待想要表现自己的华语能力。好容易等到2009年初,玻璃市师范学院开课,他满怀期待要跟华裔同学说华语。怎知,他说的华语根本没人听得懂!

“我说的都是一些简单的句子,比如:我的名字是穆益斯,但发音总是很难掌握好,汉语拼音时常搞混。我还买了华语字典和书本,请一位华裔同学许政德充当我的华语老师,教我发音和造句。在日常生活中,我随时随地都在学习,一有机会就学一些日常用语。”

在学院时期,他一遇到华裔同学绝不错过说华语的机会,即使说得不流利或说错,简单的一个字或一个句子他都放胆说。“学一个语言的诀窍就是不要害怕,放胆讲!还有,在日常生活中要常常应用。所以,我在一年内进步很多也很快,基本对话还算流利,但认识的词汇比较少。”

看华语儿童节目

为了增加词汇应用,他买了图画字典,也观看华语儿童节目,还会听一些华语音乐。对于自学的人来说,针对儿童的教材是最简单易明的,因为他们的说话速读比较慢,不像平时听别人说话很快,他很难跟上。

“其实,我比较喜欢跟孩子说话,因为他们用的句子比较简单,容易听得明白。我觉得学华语最难的是声调,以前很常搞混第一声和第三声,在我听来这两个声调都是一样的,需要时间慢慢搞清楚,现在我基本上已经掌握了声调。在整个自学过程中,我付出了很多努力才会有今天的成果。不过,我只会说,写和读都不会,哈哈!”

采游戏教学法

2017年,穆益斯参加了一个为期3个月的华语会话课程,并且向该课程的巫裔老师购买了教材。终于,他在2019年正式展开了“华语教学计划”,每逢星期一和星期四晚上8时上课,时长为1小时30分。

目前,课堂上共有30位学生,包括一位67岁的老奶奶,她对能够学华语感到很兴奋。他所用的教材都是以罗马拼音教课,完成3个月的课程大纲后,他就采用自创的教学方式。

设法让学习变得有趣

他分享说:“我会制作一些像字卡的幻灯片和游戏,帮助学生认识和记住各种东西的名称发音。比方说,在教身体器官名称时,我会先让学生学会某个器官的名字,例如:眼睛。接下来,我会用‘眼睛’造一个简单的句子,如:我有一双眼睛,然后通过游戏让他们熟悉这个句子。”

他这个“过来人”非常明白,学习语言不是一件有趣的事,所以他就想办法让它变得有趣而采用了游戏教学法。有哪个孩子会抗拒玩游戏呢?通过游戏教学,学生学得开心,同时也能保持学习兴趣。

“延续上述的‘眼睛’,我会事先拍下某位学生的照片,然后放大他的眼睛,用华语问全班同学:这是谁的眼睛?学生必须猜出眼睛的主人,然后用华语来回答。借由一些简单的游戏能够加深孩子对有关词汇的印象。”

除了课堂教学,他也经常办户外活动教学,像是射箭、钓鱼、野外煮食等,所有活动他都用华语发出指示。“我知道没有上华校的巫裔学生缺少了说华语的环境,所以我希望通过户外活动让他们学习更多词汇,多听、多说、多用,这样才能有效地掌握基本华语。”

到鱼摊进行实践

由于这不是学校的正规课程,加上他秉持学华语不是为了考试的原则,所以他从不给定期测验。他认为,让孩子学华语是为了生活、为了生计。不过,他会不定期给学生一些小测试,让他们到鱼摊进行实践,用华语帮忙渔贩卖鱼。他也会邀请华校的教师和学生负责评分。

“在教导过程中,我自己也趁机在复习,因为平时的教师工作很少有机会说华语,少用就会忘记。除了学生,我也会教渔民一些简单常用的买卖用句,比如价钱、公斤、数字等等。”

疫情阻挡了脚步

“华语教学计划”是在经过村长和家长的同意后才开班,但由于那是穆益斯个人倡导的项目,所以他不能用学校的课室,唯有借用村里的小礼堂充当课室。

当他一看到小礼堂的情况时不禁傻眼,那里不但破旧不堪、脏乱,而且还是猴子的聚集地。记得开班没多久,他的麦克风还被猴子偷走了!原本的礼堂只有几张桌子和椅子,后来他添置了白板、投影机、扬声器和扩声系统。每次上课前,他都会提早到礼堂清理一番。

家长都很支持

“学生的家长也很支持我,有些家长把孩子送来就直接待到下课,过程中还帮忙我维持秩序,顺便也一起学习。很多时候,家长会带来一些小食跟大家分享,有时也会在课堂上庆祝孩子的生日,非常温馨!”

然而,因着疫情的关系,他的教学计划被全盘打乱,所有课程和活动只得无限期延后,直到疫情缓解。他曾尝试进行线上教学,但只有少数学生能够参加,因为多数学生的家里都没有网络和电子设备。

“在等待疫情缓和期间,我很担心学生会忘记之前所学的一切,并且对华语失去兴趣。无论如何,我希望疫情后能够通过活动再次激起他们学华语的兴趣。”

在最近疫情严峻前,他被转派到峇株巴辖的学校,距离前任学校约有2小时路程。尽管如此,他每个星期还是风雨无阻地回到小渔村教课,凭着一股热忱从不言倦,直到疫情阻挡了他的脚步。

不想半途而废

“这股动力来自我的学生和村民们,我希望能够跟他们保持联系。对我而言,他们在我生命中占有一席之地,加之我还需要23年的时间来完成‘华语教学计划’,我不想半途而废。”

询及是否想过也在新学校开班?他回答:“需要一点时间,因为开班真的不容易!我可是花了4年的时间才在前任学校开班的呢!在筹备过程中,我必须先熟悉整个环境以及认识各个家庭,把人际网建立起来后才实行我的计划。”

被提名优秀教师

穆益斯最近被选为“RISE教育者奖项”入围者之一。该奖项是由泰莱学院(Taylor's College)与其延伸计划 The Risers”颁发,旨在通过学生和家长的提名以奖励本地的优秀教师。

“我很惊讶能够得到学生和家长的提名。我所做的一切不是为奖项或名气,我纯粹是想分享知识,希望能为渔村作出小小的贡献。即使没有奖项或名气,我也会尽全力做到最好!

为渔村作出贡献

“我不否认有时会感到疲累,但一想到所做的能帮助到渔民,就会产生继续做下去的动力。我时常自我鼓励,当你所付出的可以让别人一生受用,你的回报是永恒的。”

他期望学生可以在23年内掌握基础华语,即使他以后可能不再是他们的华语老师,学生也能够继续自修华语,不需要太深奥,够用就好了。而他本身现在依然不断自我提升,努力从网络上学习更多新词汇,有时也会请教他的‘专属老师’许政德。

(南洋商报)