教育固打制未见效率
2023/09/20 南洋商报/社论
经济部长拉菲兹日前在配合国会提呈第12大马计划中期检讨报告接受媒体专访时，提出一个关乎我国各种族之间的收入为何出现差距的新视角，乍听起来是有其独特见解，却似乎又宣告着政府所推行多年土著优惠政策的失败。
拉菲兹说，国内只有约30%的土著进入大学，华裔学生升学的比例则高出很多，也只有一小部分的土著继续升学且有机会获得更高的薪资，其余70%土著很不幸的扮演着拉低族人薪资水平的角色。
他认为，未能进入大学和不在专业领域工作，是导致土著薪资偏低，且在过去10至15年未获得适当增长的两大主要原因。
第一军师不外如是
反之，华裔拥有更多专业人士，如会计师、律师和工程师，他们在私人领域工作，也有很多人在外国企业工作领取高薪，印裔也一样。
因此，政府打算设立一个系统，让完成学业的学生继续在技职教育和培训领域工作以提升他们的专业，第12大马计划中期检讨也将重点探讨如何提高底层群体的收入，所推行的试点项目，涉及如何提高所有人，尤其是土著在技术领域的参与率。
拉菲兹的三言两语，字里行间像是多年来各届政府对扶助土著政策的例行公事，能说得出口的不外是土著必须获得各种优惠与特权和固打，方能与非土著在同个起跑点竞争的新经济政策方程式，此外似乎已经没有其他大招，连曾经拥有希望联盟第一军师美誉的经济部长拉菲兹，也不外如是。
可是拉菲兹此次的说词，存在着疑惑与一知半解，完全不符合他作为希盟政府第一大数据大师亮丽的背景。
数据存在巨大误导
以“只有约30%土著进入大学，华裔学生升学比例高出很多”的说法为例，对一个实行多年大学种族固打制90（土著）:10（非土著）的大马来说，这是一个带有巨大误导性的讯息，拉菲兹怎能当官当到连这么基本的敏感度也失去？
华裔学生升上大学的比例，10年加起来的总数也未必能高过土著一年的人数，再说，华裔对儿女教育极为重视，就算是卖了家当也要设法送孩子上大学，在90:10的固打制下，大学能收录多少位华裔子弟，通常他们有九成以上都会尽力把文凭读出来，但文凭成功率就算是100%，一年造就的华裔大学生最多也只是土著人数的百分之十。
部长“高出土著很多”之说，只会挑起激进份子的种族情绪，拉菲兹未免太草率论固打了。
也因为大学文凭的异常珍贵，华裔子弟都会非常珍惜以文凭换取得到的工作，并努力追求更高的成就，助公司取得更高效益，自己也获得升职加薪，这才是一些华裔获得文凭和更高薪资的成功之路，这叫自力更生，与土著收入偏低及达不到专业毫无关系。
经济部长欲持续为土著发表扶助政策政治辞令之际，实无谓胡扯可能造成种族猜疑情绪的案例，并炒成一盘去碰触种族敏感线，哪一个友族同胞极需政府扶助，部长公正执行就是了。
科技是小学课堂里的必要吗？
2023/09/18 星洲日报/言路
~作者：陈胜强
某天在营销学的课堂里，和学生做脑力激荡，如何把白板笔卖给小学生。我说：“一般人对白板笔的刻板印象是，那只有教职员或企业才会买的东西。这刻板印象就是画地为牢，在这无限大的市场里把自己圈了起来。假设，今天我们研发一款适合小学生使用，速干、容易清洗，还不粘校服的白板笔，然后送100万台便携式小白板给所有的小学生，鼓励他们用小白板来写作业，拍照，然后上载到学校的云端。啊，对了，出师要有名，那我们包装成推广环保，也降低学生书包重量的形象。跟那些平板电脑比起来，更适合小学生，因为容易保养，更不怕他们拿来偷偷玩游戏。如果营销成功，那市场就扩大了。”
过了几天，在走廊碰到学生。他问：“老师，你不是很提倡科技化的吗？多用电脑做功课不是更好吗？若小学能像我们这样用电脑来读书做作业，那他们长大后就更不简单。”
我说：“科技只是辅助，辅助的程度得看事物的根本。举个例子，高级餐厅会用机器人来点餐送食物吗？不会，因为那会与高级餐厅该有的价值主张（value
proposition）背道而驰。而且，这年头的孩子不需要通过学校来接触科技。你看看餐馆里，有几个小孩不是盯着手机或平板吃饭的？小学大量使用科技来进行教学，那能否提升教学的质量？那是否模糊小学的教学目的？”
小学教育的目的是什么？对我来说，一是学习做事，二是学习做人。
打个比方，老师在课室里播放某个视频。视频结束后，若老师直接要求学生针对视频的内容来写作业，那整个教学就死板化了。这里我们就用回高级餐厅的例子。如果高级餐厅全部都电脑化，顾客一进门就围着电脑选桌号、点餐，吃饱了再扫码还钱，那还高级吗？给我，倒不如去快餐店。
若感受也算在高级餐厅的价单里，那过程里必定要有人的参与。顾客一进门，就有礼貌的服务生一路伺候到离开餐厅为止，这才能给顾客感觉美好，一顿饭的感受也比扫描点餐的快餐店更强烈。
我们再回到课室的例子。老师在视频结束后与学生继续探讨内容。这么一个搭配，学生在科技与老师间切换，多生动，多有效率。生动的教学让学生觉得有趣，学习的感受也更好。此外，效率的教学让老师有精力去和学生互动。
你看，瑞典最近就宣布减少依赖科技来教学，转而使用传统的教学方式。学生在平板电脑，独立线上研究作业和键盘技能投入的时间统统减少，转而在阅读纸质书本和铅笔写字。
而在更早之前，芬兰就已在2018年质疑了当地的数字化教学模式。当时的研究报告提到，在课程中使用的数字工具越多，学生的学习成果就越差。因素不是学生不会用，而是设备本身分散注意力。
瑞典和芬兰是全世界数一数二的教育大国，也是科技教学的先驱。经过了几年的尝试，都返璞归真的回到很传统的教学。以人为主导，科技为辅助，这是两国摸索出来的结论。
科技的使用是为了增加学习的乐趣，扩充学习领域，还有减少老师的工作量。但提到阅读、书写，还有听课时，都以传统的书本、纸笔，还有老师来进行。
看看这些年的农历新年，孩子们虽然聚在一起却都只盯着手机。这现象，不好也在课室里发生。拿个小白板来让学生们涂鸦玩闹，总好过捧着电脑然后满脑子都只想着打游戏。
乐见独中允收国际生
2023/09/18 星洲日报/言路
~作者：拿督陈荣洲医生
上周五喜见星洲日报大篇幅探讨“独中允收国际生”课题。教育部副部长林慧英明确表示，教育部确实正在检讨独中招收国际生指南，目的是防止有人滥用“社交访问准证”（Social
Pass）来马深造，但在检讨期间，全国各独中依然可以如常招收国际生。我们希望教育部最终的检讨结果能符合大家的期望。
目前国内60+2所独中合计招收来自25个国家的国际生，总人数728人。其中，中国学生人数351人，比率高达48.2%。虽然进入独中就读申请到独中就读的国际生来自25国，证明了独中办学获得国际肯定，所以昌明政府应予以重视，宽容以待！
的以中国学生人数最多，但还是有过半的学生来自其他24国；从数据上分析，这么少量的入学人数应该不存在滥用签证的问题。
这728名国际生为什么不选择国际学校？我们相信“办学品质、学习中文、收费合理”是3项主要因素，所以家长做了他们认为正确的选择。
从数据上看，相较于国际学校的国际生，独中录取的人数微不足道，所以教育部检讨独中招收国际生指南时必须持平处理，不要有双重标准，不要“独厚”独中。
为什么会有国际生？相信多数是跟随父母来马工作，就如教总主席谢立意所言，如果是父母来马工作的国际生申请就读独中，应即予以批准。
是的，教育部不必设下重重的审核关卡去为难报读独中的国际生，因为父母在马工作，孩子却被迫留在居住国就学，这实在不符合人道与教育的本质；何况万一这些国际生进不了独中，却轻易获得批准进入国际学校，到时会很尴尬，很难解释。
马华署理总会长马汉顺表示，不能接受独中国际生“滥用社交准证”的说法，国内私立大学或许会有国际生滥用社交准证的现象，但不能牵连独中，甚至冻结独中招收国际生。副教育部长林慧英已经表示，教育部会继续跟进和批准独中招收国际生，希望除了批准，更能简化申请流程。
留台联总与台湾教育单位合作多年，每年除了促成台湾各大学与独中交流、办理大型教育展、协助数千独中（或国中）毕业生申请留台，毕业后也可透过正常程序在台工作，各项流程明确简单，更没有多如牛毛的“法令规章”；多年来极少发生滥用签证“跳飞机”事件。
所以当十几岁的外国小孩到独中就读，以我们多年经验，实在看不出来会有什么副作用，政府有什么好担心的？
我们不妨同理心的处理独中招收国际生的课题，请以鼓励代替反对。诚如董总主席陈大锦所言，申请到独中就读的国际生来自25国，证明了独中办学获得国际肯定，所以昌明政府应予以重视，宽容以待！
多媒体教育是未来趋势
2023/09/19 东方日报/评论
~作者：黄燕娣
随著科技的飞速发展，多媒体教育不再只是短暂的潮流，而已经成为未来教育的关键趋势。全球各国的教育体系正在积极改革，鼓励电脑多媒体技术的应用，以提供更多教师自主性，同时让学生更容易理解和吸收更多信息。这也是我国教育部和教育领域需关注的发展方向。
多媒体教育利用文字、图像、音频、视频、动画等多种媒体形式，丰富和增强信息传达和呈现，从而更好地吸引学生的注意力，提供更丰富的学习体验。教师可以借助电脑多媒体的互动性使课堂更生动，利用各种媒体形式来提高学习效果，弥补传统教学的不足。学生也可以反复使用多媒体教材，自主掌握学习进度，充分理解难点。
传统教学通常依赖口头表达，对于简单或众所周知的概念也许足够，但对于复杂或抽像的内容，学生常常难以理解。
多媒体教育则可以通过静态或动态图形、视频、声音效果等方式解释理论或内容，增强学习体验，激发学生兴趣，改变学习从枯燥任务为有趣的过程。
广泛应用电脑多媒体不仅不增加教师的负担，反而让他们更得心应手，同时解决了无法有效传达知识的问题。
多媒体教育拓宽了学习的范围，学生不再受限于传统课堂教育，可以通过在线课程、远程学习和虚拟实验室等方式随时获取知识。这有助于弥补地理和资源不足对教育的限制，使更多学生能够享受高质量的教育。
共享教学资源
不同学府的教育工作者能够彼此交流多媒体教育的应用经验，共享教学资源，进而实现人力和物力资源的有效节约。这种协作和创新有助于推动教育领域的进步，为教师创造更广阔的教学天地。
在科技不断飞速发展的时代，我们积极拥抱多媒体教育并主动获取相关信息，将有助于下一代获益良多。未来教育将更具吸引力，提供更多个性化的学习机会，为学生打开更多可能性的大门。
未来的教育领域将充满更多机遇与挑战。我们必须积极投入资源和精力，确保我国的教育体系能够跟上时代的步伐，为学生提供更加丰富、多样化和创新的学习体验。这不仅关系到他们个人的成长，也关系到我国未来的繁荣和国际竞争力。
