2021/12/16 砂拉越《联合日报》
（马来奕16日讯）汶莱约20位中文教师，与来自东南亚一带约百名教师，参加台湾中原大学国际暨两岸教育处主持的“第七届境外教师教学增能线上工作坊”。
工作坊是该大学这两个月来工作坊的第二系列。内容包括“素养导向”和“心理辅导”两大区块。“素养导向”系指以学生为学习主体，在一个情境当中，学生能活用所学的知识、技能与态度并实践于行动中的一种课程与教学取向。这种取向，有别于以教师教学为主的“传统导向”以及以学科知识学习为主的“内容导向”。让学习和学生实际的生活与应用产生实际的关联。
教育应该要能培养出面对真实世界的能力，所以要从各角度培养孩子对真实世界的理解、分析、判断、解决问题的能力，培养具有自发、互动、共好的核心能力。
“素养导向”的两个工作坊里，由中央大学历史所皮立国副教授主持。他的“地方学或田野考察”，以及中原大学应用华语文学系的向鸿全副教授所主持的“非虚构写作”可以是一种非常好的素质教育专题实习。
皮立国教授的“素养导向于探究实作：从地方学延申出来的一些建议与方法”工作坊中提出了素养的定义，包括连接实际的情境脉络，让学习产生兴趣，强调学生参与和主动学习，得以运用于强化相关能力及兼顾学习内容于历程，以彰显素养，包含知识、技能、情意的统整能力。
针对不同核心素养项目，应有不同设计重点。
教授也指导推展地方学的各种技巧，包括专题设计、问卷设计、文案处理、图综合归纳与使用等。
中原大学应用华语文学系副敎授向鸿全的“写作做为核心素养能力的课程设计：以非虚构写作为例”介绍非虚构写作时以纪实为基础，将小说之外的书写包容进来，建立一个去边界的广泛文类。举凡传记、深度调查、新闻写作等书写实践都包含在内。
向教授并且介绍了非虚构写作的方法功效。学生可以透过阅读非虚构作品获得知识内容，和真实世界发生的问题，而非虚构写作也可以作为素养导向教学设计的形成性或总结性评量或任务设计，让学生获得相关写作技艺。
（联合日报）
