废除考试，不抛弃任何学生
2018-12-25 星洲日报/言路
~作者：练珊恩
支持和反对废除考试的人各有理据，我认同考试能作为学习的催化剂，因为它设下时间与范围，敦促学生在某个时间点之前，把特定范围的不懂搞懂。这能避免“不到最后一分钟不做事”的人，对不熟悉的学习范围一拖再拖，以致进度落后。然而，要达到这个“敦促学生赶紧把不懂搞懂”的目标，无需整个学校所有班级的统一考试也可以做到，那就是课堂评估。
废除低年级的考试，只是把过去学生在考试前，死记硬背然后进入考场的这个步骤拿掉，学生不会就此不专心上课、不认真学习，教师也不会因此不认真教书、不再检测学生的学习进度。
支持和反对废除考试的人各有理据，我认同考试能作为学习的催化剂，因为它设下时间与范围，敦促学生在某个时间点之前，把特定范围的不懂搞懂。这能避免“不到最后一分钟不做事”的人，对不熟悉的学习范围一拖再拖，以致进度落后。然而，要达到这个“敦促学生赶紧把不懂搞懂”的目标，无需整个学校所有班级的统一考试也可以做到，那就是课堂评估。
以我求学的经验来看，教师在课堂上的评估，或冷不防的随堂考，比起考试更有“敦促学习”的效果。还记得以前的一名历史教师，习惯在开始讲课之前，要求全班同学站起来，然后针对上一堂课的内容发问，只有成功回答的学生才能够坐下。
这个没有任何惩罚也没有排名的“游戏”，就是课堂评估的一种。虽然这些没有列入分数与排名，但是单是“当下会不会回答”这件事，就足以让我和朋友们紧张，因为这反映的是自己在过去几天内是否有复习上一堂课所学以及对其的掌握。当然，这可能也会引起学生的羞愧心理，因为在这种公开评估的方式下，若大部分的同学都已回答及坐下，只剩区区几人站着时，他们或许就会产生自卑或无地自容的负面感觉。这或许就跟废除考试的最大目标——让学生快乐学习相违背了。
副教长日前在汇报会上点出了重点，课堂评估更重要的意义是全民教育，也就是不忽略任何学生、不“抛弃”任何学生。由于课堂评估能透过观察、书面或口述的方式进行，教师理应更加能掌握学生对学习内容的了解与程度，因此教师必须从中设计及调整教学方式，以让还未掌握课堂所学的学生，尽快搞懂还不明白的地方。
如果教学上有个部分一直有学生搞不明白，那不是学生的错，可能是教师的教书方式出现问题。我们在应试教育制度下的教学，往往在考试之后就画上句点，以致落后的学生在拿到不好的成绩后，被分派到后段班，并持续落后下去。这个“传授-学习-考试”的循环，缺少了让教师和学生能及时做出调整的环节，以致稍微落后的学生被分数、排名和分班制度给抛弃，拉大与同学之间的差距。
“传授-学习-考试”这种拍板定案后就开始新学年学习的方式，容易让学生产生“我的数学就是不好”、“我就是个后进学生”的固定思维，或者“没关系，这个明年不会再考了”的放弃心态，然而若教师能与学生一起及时地调整，则可以共同将一时的落后视为是可以被克服的挑战，以达到能持续成长及加强可塑的潜能。
废除考试只是教育部希望我国教育能迈向快乐学习在体制上的一项改变，但是要真正达到快乐学习的目标，很大程度上还得看执行者的配合，尤其是学校教师和家长的角色。如今不乏听到教师和家长说：“我们还不知道要怎么做”、“我们还在等待更明确的指示”，其实这未必等得到，因为教育部是下放发挥创意的空间，让教师设计教学与评估，同时也下放教育方式的选择，让家长在孩子不需要面对教试和排名的情况下，决定要把孩子送到补习班、怎么样安亲班，还是要安排另类的生活体验。
一名中学生的观点
2018‧12‧24星洲日报/言路
~文：圆桌
希盟执政以来，教育仍然是全民关注的课题，加上教育部长马智礼是希盟内阁中最具争议性的部长，各种教育相关课题一旦被提出，就会沸沸扬扬，即使当中一些是好的政策，往往都在争议中被模糊了焦点。
教育政策的最直接影响者除了教师就是学生了，但是很多时候我们比较难在主流媒体平台上听到学生的声音，了解他们对某项政策的看法。
除非他们主动投稿报章，表达他们的心声，否则就无法被大众所听见。
机缘巧合下，我所主持的言路版收到来自一位中学生的投稿，从他的文稿，可以发现他是相当有想法的中学生。我遂决定约他出来交流，尝试通过他了解现在的中学生对国家目前的局势，特别是教育课题，会有哪些看法。本期的《圆桌》主角是颜魏一同学，明年他将升上中五，准备面对大马教育文凭考试。
我抛给魏一的第一个问题是，政府有意降低投票年龄至18岁，他的看法如何？他说，降低投票年龄是一件好事，毕竟到了18岁这个年龄层，可以为自己的行为负责任，也足够成熟在许多事情上做决定。
“然而，我这个年龄层的大马人基本上对政治是冷感，现在的中学生大部份也没有阅报的习惯，我和一群同学有阅报，比较常讨论时事，其他大部份学生还是比较专注课业。”
魏一说学校应该鼓励学生多关注时事，毕竟很多资讯和知识是从课本上学不到的。学生通过关心时事参与社会，就会对国家多一份归宿感。
提到现在学校的课程纲要，魏一说科目如道德和体健等，不应该是考试科目，而是属于实践的科目。他说，道德价值观和身体机能不能纸上谈兵，应该是老师们带着学生去实践，才能发挥效用，不去实践，学生就不会成为有道德的人，身体需要锻练，才会强健，只是在课本上照本宣科，考试时就背多分，根本就没有意义。
课程纲要中经常受到非议的科目是历史，我问魏一现在的中学历史课本的内容是如何的，他说中学历史课的内容并不均衡，偏向伊斯兰，早期马来王朝受到印度文化的影响常被忽略。
历史是重要的科目，但是当权者不能把历史课当作形塑人民价值观的工具，历史绝对不是背诵历史事件发生的时间与地点，而是去研究每一个历史事件背后的成因与影响，培养学生站在不同立场、不同角度来分析事情的能力。魏一关心时事和政治，所以他能够看破学校历史课的不足，实属难得。
我和魏一随之谈到考试制度。先说考试的用意，是测试学生对一门科目的掌握程度，让学生了解学习目标，以及个人的学习进展情况，了解个人在学习上的强项和弱项，找出个人的学习需要和改善学习的方法。而老师们可以通过考试诊断学生在学习上的强项和弱项，向学生提供有效益的回馈和具体建议，让他们知道如何改善学习。
魏一说，现在的学校考试是越来越难，还加入了高层次思维（KBAT），有种势要考倒学生的感觉。考试的原意和目的似乎被扭曲。他希望考试制度可以加以修正和改革。难得的是，魏一本身已经调适，不再一味背书，尝试从学习和考试中了解自己的学习进度和目标。
最近国内关注的其中一项教育课题是废除考试，我问曾经历过初中三评估（PT3）制度的魏一，如何评估这项评估制。
他说，PT3对于初中生这个年龄层，还是过于造成压力。PT3的落实是为了减轻压力，结果适得其反。他以PT3注重的KBAT为例，如果学生平时有阅读和阅报的习惯，就能够在一些特定题目掌握得好；同时这需要老师的教学方式来配合，以激发学生的学习兴趣。另外，他也认为父母的角色也很重要，一定要拨出时间督促和关心孩子的学习进度。
我和魏一在一家吵杂的商场内的咖啡厅聊了许久，坐在我前面的这位中学生，可以针对时下的时事课题和政治局势侃侃而谈，分析能力不错，说明了有阅报和阅读的学生的确不一样。魏一对本身志向亦十分了解，清楚知道自己往后的路向和目标。我们社会要鼓励更多像魏一这样的中学生，他们是国家未来的主人翁，政府、学校、社会和父母需要更珍惜像他这类型的学生，国家才会进步。
领了拨款就得用
2018/12/22 中国报/中言
教育部副部长张念群说，华小5000万令吉及华中1500万令吉明年度拨款陆续发放，建议校方在6个月内使用有关拨款，同时须向教育部提呈相关进展。
而财政部长林冠英指出，政府将在今年尾前，将今年的华校教育拨款，发放至各校银行户头。他也说，政府知道再穷不能穷教育，因此必须纠正前朝政府宣布财政预算案后，没有在今年拨出今年拨款的问题。
改善学生福利
长期以来，华社一直关注华小及华中拨款，如今政府拨款将顺利发出，也是华社所乐见之事，希望校方在获得这些拨款后，善加利用，将这些拨款运用在提升学校设施，改善学生福利。
在过去，国内有学校获得教拨款但没善用，反将拨款存放银行以赚取利息，甚至引发一些学校出现内部无谓纷争，演变成董事会改选风波，所以，在政府改善发放拨款的程序后，我们不希望有任何学校，发生相关争议，当害群之马。
所以这也是为何张念群会提醒，拨款主要用意是让校方提升措施，改善及让学生得到更好的学习环境及福利及福利，并非其它不当用途。
提呈使用进展
政府的拨款对学校发展建设非常重要，校方都必须珍惜这得来不易的拨款，让每一分钱都花在刀口上，为学校和学生带来更好和享有现代化的学习设施。
另外，为了更透明化的监督学校的拨款，家长也可以扮演角色，例如学校可以向家长解释和汇报学校如何运用政府的预算，这样一样，家长就可以对学校进行间接监督，对拨款用途不合理的地方提出质疑。
最重要的是，我们不希望发生任何拨款遭到滥用的情况，所以我们认同，学校必须向教育部提呈使用拨款进展的报告，让教育部做好监督工作，一旦有拨款遭到滥用的问题发生，就必须马上采取行动。
如何招募教师更迫切
2018/12/23 中国报/中言
教总日前透露，估计全国华小会有600至700个师资空缺，而教育部副部长张念群回应说，会在最短的时间让各源流学校，减缓所面对的缺乏师资问题，以免影响学校运作和学生学习。
学校就快迎来新学年，为了确保师资短缺问题不会影响开学和教学的工作，教育部必须多加努力，采取必要行动，以便开学顺利。
影响教学进度
在过去，师资短缺问题似乎经常发生，虽然当局曾透露师资充足，但是往往在一开学后，学校仍然出现没有足够教师进班的局面，进而必须依靠临教来解决燃眉之急。
确保所有学校有足够师资是政府的责任，否则一旦出现师资短缺，学校开学后需等待一段时间才获教师调派，学生的学习或教学进度，肯定会有影响。
早前，教育部就已提醒面试成功的准老师，务必在12月16日前在E-Graduan系统更新自己个人资料，使调派程序顺利进行。
另一方面，教育部也应该要有一个完善的方案，更有效的解决师资短缺，确保相同的问题不会再发生，所以师资的调动和培训管理工作都必须做得完好。
展开全面探讨
例如，展开全面探讨，这些师资空缺的问题根本原因，是总量短缺或是临时性短缺，抑或者是编制上的问题，并在掌握好问题根源后，全面的设法解决。
当然，教育组织发布的消息，教育部也要重视并探讨，以免出现官方和民间各有说法，问题却没有解决的状况。
此外，新教师的招募工作也必须做得更好，包括如何吸引更多国民投身人类灵魂工程师这个行业，不断调整教师教育规模以适应国家教育体系的需求，让下一代接受完善的教育。
