2015/7/5 （砂拉越）联合日报/南砂新闻
（本报古晋4日讯）人联党前高层领袖拿督邓伦奇强调，谁能捍卫独中与统考的最低底线，谁就应该被支持。
他说，现有董总的人事纷争他并不是很清楚，任何1位领袖可来可去，包括叶新田，不过只要谁能捍卫及维护报考统考的最低底线，我们就应该支持谁。
也是1名前法庭推事资深律师的拿督邓伦奇昨晚受邀出席“深植华教，归真董总”教育大蓝图华教前景暨关中纠纷董总事件真相汇报千人宴上发表其看法时阐明，他今日是以一名华校生的身份及角度，去分享砂州华文教育的百年风雨，简要标出华教坎坷的经历、生存的要素及成长的重点。
华教历经3阶段
其中，他指出，在拉者时代，也即是英国殖民地初期的第一阶段，华文教育自由办学，全砂各地都有华文小学及中学，母语教育蓬勃发展，华社自承经济压力。
而进入到英国殖民地年代，也即是属于第二阶段，就开始推广英文教育，管制华文教育。
当时在50年代初期殖民地政府推行华文小学六年级会考制度，来甄选30%学生升入华文中学，影响了华人子弟延续接受华文中学的人数。
随后进入60年代初期殖民地政府采用麦米伦改制报告书，规定凡将华文中学改制为英文中学，将享有政府办学津贴，教学语文由华文改为英文，大部分华文中学接受改制，成为所谓津贴英文中学。
而这项以英文教育为主的政策，也再进一步打击华文中学的学生人数也在华族学子中分化为华文及英文两种体系，加重华社经济负担。
随后进入到马来西亚年代的第三阶段，政策就改为推行单元教育政策，中学大专教学语文由英文改为马来文（国语），华文教育自生自灭，成立统考领军。
教育蓝图存隐忧
至于走入到现阶段，也即是所谓的教育大蓝图阶段，他认为，这当中有一些对华文教育的发展存在着一定的隐忧，包括：
（一）幼稚园教育将采用政府国语课程，这是否会影响到华小学生来源？
（二）建议2020年华小国文程度，要与国小程度一样。至2025年所有小学包括所有华小，要以国语为主要教学媒介语，华小将会变质吗？
（三）教育部长表明要承认独中统考，首先要改变独中统考课程内容来符合政府的目标，独中会变质吗？
（四）国民型中学华文水平及师资所面对的难度，是否造成越少人选读华文科？削弱国民型中学所仅剩的华文特色？
（四）国民型中学华文水平及师资所面对的难度，是否造成越少人选读华文科？削弱国民型中学所仅剩的华文特色？
另一方面，针对关中是否可以考统考问题，拿督邓伦奇认为，此事一定要依法律行事，必须慎重之。因为在2012年教育部批准关中时规定采用国中国语及教材，而该校若要考统考，必须先获得教育部考试局总监的书面批准，不要冒然影响统考的法律地位。
他说，既然关中有向教育部申请要报考统考，那么考试局总监在法律上必须做出“准”或“不准”的答复，而不是“知道了”的含糊回复。
对此，他认为，今天董总的乱局，大家斗争的对象不要搞错了，应该要向教育部总监交涉而非自乱阵脚，逼教育部考试局总监做出明确的答复，才能有相应的对策。
（联合日报）
邓伦奇：目标须明确 支持捍卫独中底线者
2015/7/4 （砂拉越）诗华日报/南砂
(本报古晋10日讯)人联党前高层领袖拿督邓伦奇认为今天董总的乱局，大家斗争的对象不要搞错了！应该要向教育部总监交涉而非自乱阵脚，逼教育部考试局总监做出明确的答复，才能有相应的对策。
另针对关中是否可以考统考问题，他认为，此事一定要依法律行事，必须慎重之。因为在2012年教育部批准关中时规定采用国中国语及教材，而该校若要考统考，必须先获得教育部考试局总监的书面批准，不要冒然影响统考的法律地位。
他说，既然关中有向教育部申请要报考统考，那么考试局总监在法律上必须做出“准”或“不准”的答复，而不是“知道了”的含糊回复。
他强调，谁能捍卫独中与统考的最低底线，谁就应该被支持。
领袖可来可去
他说，现有董总的人事纷争他并不是很清楚，任何一位领袖可来可去，包括叶新田，不过只要谁能捍卫及维护报考统考的最低底线，我们就应该支持谁。
也是一名前法庭推事资深律师的拿督邓伦奇昨晚受邀出席“深植华教，归真董总”教育大蓝图华教前景暨关中纠纷董总事件真相汇报千人宴上发表其看法时阐明，他今日是以一名华校生的身份及角度，去分享砂州华文教育的百年风雨，简要标出华教坎坷的经历、生存的要素及成长的重点。
其中，他指出在拉惹时代，也即是英国殖民地初期的第一阶段，华文教育自由办学，全砂各地都有华文小学及中学，母语教育蓬勃发展，华社自承经济压力。而进入到英国殖民地年代，也即是属于第二阶段，就开始推广英文教育，管制华文教育。
当时在50年代初期殖民地政府推行华文小学六年级会考制度，来甄选30%学生升入华文中学，影响了华人子弟延续接受华文中学的人数。
随后进入60年代初期殖民地政府采用麦米伦改制报告书，规定凡将华文中学改制为英文中学，将享有政府办学津贴，教学语文由华文改为英文，大部分华文中学接受改制，成为所谓津贴英文中学。
教育大蓝图存隐忧
而这项以英文教育为主的政策，也再进一步打击华文中学的学生人数﹐也在华族学子中分化为华文及英文两种体系，加重华社经济负担。
随后进入到马来西亚年代的第三阶段，政策就改为推行单元教育政策，中学大专教学语文由英文改为马来文（国语），华文教育自生自灭，成立统考领军。
至于走入到现阶段，也即是所谓的教育大蓝图阶段，他认为这当中有一些对华文教育的发展存在着一定的隐忧，包括：
（一）幼稚园教育将采用政府国语课程，这是否会影响到华小学生来源？
（二）建议2020年华小国文程度，要与国小程度一样。至2025年所有小学包括所有华小，要以国语为主要教学媒介语，华小将会变质吗？
（三）教育部长表明要承认独中统考，首先要改变独中统考课程内容来符合政府的目标，独中会变质吗？（四）国民型中学华文水平及师资所面对的难度，是否造成越少人选读华文科？削弱国民型中学所仅剩的华文特色？
（诗华日报）
