统考承认与否，算了吧!
2020/07/30 星洲日报/花城观点
~作者：郭锺桂
求人难！还要看人的面色。求人不如求己，还是自己力求上进吧！
华人容易犯上通病，以为统考受到世界各地大学的认同，就要苦苦哀求他人认同，有这样的必要吗？承认了又如何？
人要活的有骨气，正气，人家不承认，华裔学子的前途也一样光明不受到影响，还是有很多出路的，一家不认同，不代表世界各地不认同。
与政客谈教育，如牛对马弹琴一样，弹的再好听，它也听不懂。听懂了也不想听，因为面子与尊严放不下，如何要他人认同，这个道理搞明白，不要强人所难。
承认统考已经成为朝野政客摇旗呐喊的政治资本，说不好听。经常被政客所利用，搞到华裔一场欢喜，一场空，真是无奈。
从事华文教育大德们，要多看本师释迦牟尼传，了解佛陀从事教育49年的经历。相信只能用一个字来形容”缘”，当缘份不具足的时候，如何谈都是白费心机，浪费大家的精神。
佛不度无缘之人，因为没有缘份，怎样讲都听不进去，所以佛陀不会浪费时间去度无缘之人，因为缘不成熟。
攀缘是很痛苦，很难完成及落实，因为机缘不熟，就好像榴梿半生熟一样，想要完成这份艰苦任务，不如等榴梿自己成熟，多么自然。何苦要攀呢？
政客大部份是不懂华文，就是问题的症结，若政客心中对华文存有戒心及偏见。将成为政客玩弄承考课题的伎俩，作为政客争取选票及支持。不要上当，作为被人利用的棋子。当中也有一些有远见政治高官，看到中文的重要性，将孩子送去中国留学，也学成荣归。
妄想、分别、执著是统考难被承认的阻力。华裔妄想这么多国家承认的文凭，为何政府不认同？因为政客有很严重的分别心，这个分别心就是不爽统考被承认。华裔很执著的去争取，政客很执著的不批，这个执著就变成了”胶著”，成为对立的拉锯战。
如果有一天，很多友族觉悟了开始学华文，也知道华文的重要性，学术性，流通性，普遍性，相信这一天统考是会被承认的。教育是一门良心事业，一般政客都是欠缺智慧，勿浪费口舌。大家心知肚明就好，多说伤感情。
无论如何，华文教育已经在这个世界扮演著越来越重要的角色，不会不学吃亏的是自己，也怪不了谁！邻国印尼已经掀起学习中文的热潮。
统考能够受到世界性的认同，华裔不应感到骄傲，应该感到安慰。只要傲慢心一起，就从高峰走下坡。只有谦卑的态度，才能一步一步无止境往上攀。
身为华裔子弟，一定要掌握好华文，再加强自己学习文言文（古文），就可以与古人沟通同时可以增长自己的智慧。天下无难事。
华文教育要在大马发扬光大，及可以延续下去。能够保持现状已经是谢天谢地了。也要感恩政客网开一面。让华教有发挥的空间。
奖励学生报考华文
2020/07/31 星洲日报/评论
~作者：夏冬青
为了鼓励更多学生在大马教育文凭考试（SPM）中报考华文，新山广肇会馆日前在颁发年度会员子女奖励金时，特别拨出款项奖励在该会考中报考华文的学生，此用心良苦之举的确值得嘉许，也值得其他乡团仿效。
对笔者而言，在中学执教6个年级的华文班极具挑战，惟尚能应付得来。可是，学生的学习心态和父母的配合程度，往往是壮大华文班的重大阻力。
一直以来，笔者甚为感激校方站在华文班这一边，由于华文节是正课，我们鼓励华小生在中一和中二时继续接受母语教育，不要中断上华文班，并选考华文这一科。
多年以来，仍有好些学生升上中一后，就执意与华文班一刀两断，不给自己机会接触中学华文教育，而他们的父母也会写信支持该决定。上华文课时，这类学生会去图书馆自修，他们当华文班逃兵已有“白纸黑字”，笔者只能尊重他们的选择，但愿他们日后不会感到后悔。
在我国，学生在初中评估考试（PT3）中可自行决定要报考的科目，而去年中二华文班的学生不会全部报考华文，这个令人担忧的现象在教育界已司空见惯。
在华文班上，笔者常对学生苦口婆心说：“华文要及格不难，但要考获特优倒有点难度。”
然而，不少学生把华文科视为洪水猛兽，他们升上中三就像孙悟空脱离了金箍咒，避之则吉。简言之，中三华文班的学生人数开始减少，有的学校甚至锐减。
一般上，高中的华文班在放学后才上课，这是我国中学华文教育的“特色”。有的中四生基于某些原因而放弃上华文班，再加上华文科的成绩在大马教育文凭考试中往往比其他语文逊色，让考生深感华文难考，更甭论要考获佳绩，所以笔者学校中五华文班的学生屈指可数，少得可怜。
坦言，我国中学华文班的学生人数显见下降，不大乐观；在政府会考中报考华文的考生每况愈下，难以乐观。
近日，欣闻喜见有会馆特颁奖励金给报考华文科的会员子女，身为华文教师的笔者竖起拇指示赞。
承认统考与政治现实
2020/07/30 东方日报/评论
~作者：冯振豪
近日华总前往会见慕尤丁后，发文告指首相个人盼望政府能承认统考文凭，但是很快的就遭到首相办公室和土团党青年团打脸，显然华团并没吃闭门羹，可是却被政治人物玩弄于股掌间。如此局面，主要是华团没有理清当下政治局势，造成以错的策略应付。
一些华团领袖似乎搞不清国盟政府的状况，国盟不是希盟也不是国阵，国民联盟没有经过大选的验证，其执政方向也不受竞选宣言约束，因此，国盟政府并无兑现任何承诺的包袱，即便是今日答应了，明日反悔也不为过。
进而言之，基于慕尤丁在国会上只有微差的优势，加上不管是首相或教育部长都不能代表所有国盟成员党，尤其在国盟内拥有显著议席的巫统，所以统考议题，绝不可能是由一人说了算。
因此，华团应该先就华文教育的课题（包括统考）要求国盟表态，而不是急著探出慕尤丁或教长莫哈末拉兹、副教长马汉顺的态度，当国盟政府有了清晰的整体立场，就犹如竞选宣言般具备一定约束力，华社才能依循其立场就教育课题与之对话。
除此之外，目前闪电大选呼声日盛，各个阵营都开始准备选战。至于国盟一方的形势，各种迹象显示巫统、伊党和土团党只要能谈妥不分裂，集中马来穆斯林选票即可维持政权，而国盟似乎可在不看重华社诉求之情况下胜出。
在这样的情势下，华社须以不同方式双管齐下。与朝野政党进行谈判，体现华社诉求能影响其政治地位强弱，间接向国盟政府施压。另外，让在野党感到有翻身机会，进而愿为华社诉求做更多表态。对华团而言，把筹码两边押，可显自身没有偏袒一方政治势力，让朝野政党就争夺华裔支持，而为华社诉求进行论战。
基于国盟成员的单元色彩太过浓厚，华团在提出诸如统考的诉求时，需以多元主义的姿态应对，跟各族群、意见群体达致共识，凝聚强大的社会力量，突显承认统考属于马来西亚大框架下的其中一项期待。这可避免马来右翼势力企图将统考议题种族化，让当权者有借口撤回任何承诺，而且突显华社具有包容异己的能耐，促使各方不能以种族主义、单元主义的名义施以污名化。
一直以来，代表华社争取经济、社会、教育地位的各华团机构，须善于变通及切合时代为导向，持续摸索新的协商方式与政治势力互动，尤其是不仅限于为华社争取权益，尝试以马来西亚为取向或许是一项更理想的出路。
KBAT得从日常教学做起
2020/07/30 东方日报/评论
~作者：陈诗蓉
KBAT（Kemahiran
Berfikir Aras Tinggi）和HOTS（Higher
Order Thinking Skill）是教育界近年来非常火红的词语，指的是高阶思维技能，即分析、评价和创造能力，是比低层次的识记、理解和应用能力更高级别的心智活动。
高思维教育乃时代所趋，是迎合注重知识创新，讲究个人创意的21世纪的必然变化。目前世界各国的教育都在往这个方向努力，我国也不落人后，早在1994年即KBSR时代，就已倡导KBKK思维教育（Kemahiran
Berfikir Kreatif & Kritis，KBKK），要求全国中小学教师在教学中纳入批判与创造思维元素，以培养出具有思考力、竞争力的国民。
2011年开始的KSSR在以上基础添加了推理思维元素（Menaakul），并于2013年统称为高层次思维技能（KBAT）。为了强化效果，还辅之以i-think计划，透过推广辅助工具──心智图表（mind-map）来提升学生的思维能力。
只可惜一年又一年过去了，现实与理想仍然有一大段距离。究其原因，可发现虽然课程已注入高思维技能目标，课本已顺应课程的变化，纳入高思维材料。考试方面，2014年教育部就已要求小六检定考试（UPSR）和大马教育文凭（SPM）必须纳入20%的高层次思维题，并计划逐年增加高思维题目的比例，直到达50%为止。在这之中，唯独课堂教学模式未见显著改变，没有产生相应变化。
为高分训练本末倒置
低阶思维课堂教学，只能带来低阶思维学习，养成低阶思维能力。当我们的课堂教学仍然以单向的知识灌输为主，而学生的学习尚停留在识记、理解、运用的思维层次，又怎能奢望产生不一样的教育结果，培养出具分析、评价和创造能力的人才？
当学生在课堂中多处于低思维学习状态，少有机会运用高思维技能，又怎能要求他在考试中能够回答高思维题目，展现高思维能力？若为了帮助学生考高分，而误将高思维技能当作应试策略来训练，本末倒置，将导向另一个极端，无法真正促进高思维能力的发展。
高阶思维能力的养成，不能靠知识性灌输，也不像教导学生使用心智图表那样简单，它需要有高阶思维教学模式的支撑，借助日常的教学活动来实现，即在平常的教与学过程中，就得创设有利于高思维能力发展的土壤与氛围。让学生拥有独立思考的时间与空间，给学生制造参与讨论，进行脑力激荡，探究发现的机会，而不是仅仅停留在识记、理解、应用的层次上。这样他们才得以把分析、比较、归纳、解决问题、创造等高层次思维技能派上用场。
只有在课堂上提供足够的思维实践活动，让学生有机会投入到高层次思维的学习活动中，经由反复实践，才可能内化成学生的真正能力，培养出具高思维能力的新生代！
