2013/11/14 （砂拉越）诗华日报/中砂新闻
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| 全国董总署理主席邹寿汉主持汇报会时摄。 |
（本报诗巫13日讯）“反对《2013-2025年教育大蓝图》内，不利于母语教育生存与发展的政策和措施”汇报会，于昨晚在诗巫独中董联会礼堂进行，获得逾百名支持华语教育人士出席聆听。
出席的华教人士，包括各独中、华小的董事部成员、校长、老师、社会组织、政党成员及民众等。
是项由大马华校董事联合会总会主催，砂拉越华校董事联合会总会承办的汇报会，全砂只有2站，分别是古晋站及诗巫站。诗巫站乃是全国第34站的汇报会。
主持此汇报会的为全国董总署理主席邹寿汉。
在汇报会上，他强调，华社尊重国文的地位，华社子弟也重视学习国文，在各华校内，也有国文课程，但希望当局可公平对待，及维护各民族的教育体系，并尊重各民族的母语教育与文化。
他说，此项汇报会主要目的，只是反对《2013-2025年教育大蓝图》内，不利于母语教育生存与发展的政策和措施，而不是反对《2013-2025年教育大蓝图》，这点需要清楚厘清。
他表示，董总是非政府组织，也不是单一政党背景的组织。内里成员都是热爱母语教育的华裔人士，当中亦不乏各政党背景的人士。但是，为了争取华教利益，维持母语教育的永续发展，大家都站在同一阵线。
他希望透过汇报会，能让更多华社人士，清楚了解到《2013-2025年教育大蓝图》对华文教育的利弊。
“要在它没正式落实前，找出不利于母语教育生存与发展的政策和措施。别让它成为定局后，才来发出反对的声浪，那已于事无补。”
（诗华日报）
华语上课时间削减 华小恐步上改制旧路
2013/11/14 （砂拉越）诗华日报/中砂新闻
（本报诗巫13日讯）“从教育大蓝图的字里行间，可以看见其中心思想。第一章就开始强调国家在独立时继承了‘零散’的教育体系，为国家塑造了新的国家教育体系。”
全国董总署理主席邹寿汉解释说，所谓“零散”的教育体系，就等于依据种族需求及多元化的教育体系。新的国家教育体系，就等于以马来文为主要教学媒介与，强调国家团结和共同的国家教育体系。
“从蓝图中的多处表露了以一个共同的（单元的）国家教育体系，来取代英殖民时期留下的‘零散的（多元的）教育体系’，这是政府的最终目标。”
没说曾到华小考察
他续称，在蓝图中提及的进行学校实地考察目的，在于提高学校和教师表现，以便改善教育体系，但完全没提及曾到过任何华小进行实地考察，那是否意味着教育部没发展华小的本意？
“这段文字只说明《教育蓝图》倡议保留目前教育体制的‘结构’，但却没保证华小的‘实质’不变。‘结构指的是组成部分，也就是‘’形体’。形体’的保留并不意味着‘实质’也必然存在，这就是所谓的‘变质’。如当年改制的华文中学及国民型中学。”
他说，蓝图中的第七章提及，教育部将确保所有政府学校和资助学校，在符合教育体系的5大目标，在透明和平等的方式下，获得拨款。5大目标包括（一）推展普及教育、（二）提高教育素质、（三）确保教育平等、（四）促进学生团结、（五）增强部门效率。
“在蓝图中的第四章提及，教育部将致力于培养能流利使用国英语的学生，将采取的措施，包括所有学校都使用统一的国语课程纲要和评估标准。同时，在未来3年里，教育部也将专注于统一所有学校的过于课程标准。”
他强调，从《教育蓝图》多章节中都显示出，教育部要强化国语的做法。但，却没有数据能证明目前华小UPSR的国语水平很低。华小从2005至2011年期间，UPSR的整体表现，一直都比国小好。
不应增加英文节数
另一方面，邹寿汉说，在2012年，有6万多名中小学英语教师参加‘英语剑桥定位考试’，结果只有27.8%的教师合格通过。严格区分的话，只有25%的小学英语教师合格通过。
“这说明了目前小学英语成绩低，并不是因为上课节数，而是教师的英语水平不足，所以蓝图不应再增加英语节数。”
他续称，当目前华小300分钟的华语上课时间被削减后，就是华小踏上当年改制华文中学（国民型中学）道路的第一步。
他也指出，在《教育蓝图》中的第七章，也提及政府最终目标在于使国民学校成为所有家长的选择。
（诗华日报）
若落实教育大蓝图 华教再陷存亡危机
2013/11/14 （砂拉越）诗华日报/中砂新闻
（本报诗巫13日讯）为了促进团结，《2013-2015年教育大蓝图》教育部将分为三个阶段介入，分别是第一阶段（2013-2015）提高国民型小学国语水平；第二阶段（2016-2020）推展‘学生交融团结计划’、推行强制性的社区服务活动、修订道德教育课程、第三阶段（2021-2025）重新检讨学校的选择和体制结构。
到了第三阶段，国民小学及中学将成为所有家长的选择。同时，教育部将继续监督异族学生的互动与交融水平。取决于成果，教育部可考虑对学校的选择做出检讨，以便决定是否需做出进一步的改变，以增进团结。
全国董总署理主席邹寿汉认为，若说教育蓝图着重解决华小种族单一化的问题，是学生团结的问题，那为何在提高华小国语水平，推行各种交融团结计划后，还要在最后阶段，让国民小学和中学成为所有家长的选择？若无，还要对学校的选择做出检讨？
“这是大家的疑问。”
他续称，从教育蓝图的种种细则中可得到一结论，那即是蓝图以学生种族单一化，小学国语水平不平等的理由，从2013年开始，增加华小国语课，减少华语上课时数。这措施，将使华小特征与实质逐步被削减，让华小陷入‘形体存在，实质消亡’的境地。
“最终将演变成国民学校成为所有家长的选择。若到最后阶段，教育部无法达致最终目标，即国小与国中为所有家长选择，那也意味着华小和淡小的地位有消失的可能，届时，华小将是‘实质消亡，形体也不存’”。
他直言，《2013-2025教育大蓝图》无疑是一份对华教构成极大冲击的蓝图。它的推行与落实，足以让华教再次陷入存亡危机。
（诗华日报）
