中学华文老师好无奈
2016/08/25 星洲日报/大霹雳
~文：颜美秀
近期国人都在关注体育动态，华文报章也大篇幅报道，头版都是体育新闻，但不知关心华文教育的人士，是否留意到中学华文教师被错派的新闻？
近期国人都在关注体育动态，华文报章也大篇幅报道，头版都是体育新闻，但不知关心华文教育的人士，是否留意到中学华文教师被错派的新闻？
根据报道，苏丹依德里斯教育大学（依大）中文组教育系本周有22名毕业生获得调派，但当中18人是被派往寄宿中学及技职学校执教，只有4人是“派得其所”？苦读4年，最终却无法学以致用，老师们如何不气馁？
原本是应该被派至国民型中学和国民中学执教的华文老师，为何超过80%是派至寄宿中学及技职学校执教，教授对象是基本上都没念过华文的友族学生，这不是“大材小用”，浪费资源吗？
教育部不是第一次将国民型中学和国民中学师资派至技术学校，如此重蹈覆辙，背后的用意是什么？教育部不应该“骑劫”这群师资，教总说得对，应该另办课程培训全寄宿中学及技职学校的华文老师。
尤有甚者，国中及国民型中学的华文师资原本就面对不足的问题，随着大学毕业生文凭课程中文组于2010年被教育部取消，目前仅靠依大中文组教育系培训国中及国民型中学华文师资，而该系每年录取人数不多。
看看各地国中和国民型中学的现况，一位华文老师往往教导比其他科目老师更多的节数，甚至囊括中一至中五的华文班，还身兼华文科主任和华文学会顾问老师，辛苦不在话下，尤其华文科要批改一大叠的作文功课，是要花费不少时间来审阅的。
与此同时，也有一些学校的华文老师不是本科毕业的，如何能够胜任这项传承华文教育的艰巨使命？往往官方所说的华文师资充足或过剩，与有关华教单位所公布的数据都有出入，原因就在于此。更何况，还有华文教师陆续退休或升级为行政人员，师资是否得以衔接？
国中和国民型中学的华文教育为何重要？这关系到报考华文的学生人数，还有未来华文老师的来源。华文科已经如此难考，师资再有错误调派等种种偏差，对华教发展是雪上加霜。但愿有关问题真正获得纠正，毕业的华文老师都能“适得其所”。
叫小学生如何快乐学习！
2016/8/25 中国报/古城新语
~作者：姚美芹
2016年小六检定考试即将开始，无论是考生及师长，都难免感到紧张与压力，甚至焦虑。
往年采访考生压力过大出现状况的新闻，心里难免觉得遗憾。尤其考试成绩出炉，考生们与父母与师长一幕幕惊喜若狂或痛哭流涕的模样，采访之余，心里难免有许多的不解。因为在我考试的年代，家长们都不会这么紧张，小六检定考试少科A或多一科A，并不会对升学带来多大影响；长大后，更已没人会提起小学会考的成绩。
直到今年轮到自己的孩子面临小六会考，我才亲身体会到，何以面对这考试，大家都需要这么痛苦。
尤其今年是采用小学标准课程纲要（KSSR）的第一年小六检定考试，考试新格式在去年底才出炉。今年3月首次小考，以新格式热身，结果大部分考生因无法适应而出现满江红，吓坏考生、老师及家长，从此找更多的家教，补习时间加长，孩子们每天的时间，都被“学习”所填满，深怕考得不好，影响学校的表现，也可能进不了属意的中学。
会考日期将近，一位教小六班数学的老师说，学生们对KBAT题目根本无法吸收，她只能教学生做好基本的；一位校长在言谈中也说，《2013-2025教育大蓝图》是失败的计划，因为这计划根本是在拔苗助长，大蓝图要学生们快乐学习，其实是天方夜谭。
翻开孩子的作业与习题，家长们都不禁冒冷汗，明明是小学，但习题却是初中程度，令人不禁怀疑，孩子们小小的脑袋，如果能消化需要更大成熟度的思考模式？
有家长反映，虽是孩子考试，但她却像是自己在考试般压力，只希望考试快点过。这何尝不也是许多考生、老师及家长的心声？
教育
2016/08/18 光华日报/言论版
文：心帆
由于我国是属于多元种族国家，国内教育方面也趋向多元化，而近5年来我国所采用新的小学课程标准(KSSR)似乎没显著的进展，反而是学生的掌握程度却节节倒退了。
新小学课程标准采取高层次思维运作，新的课本也不着重语法教学，使得学生们无法正确的掌握词汇及适当语法的应用；缺少了语法练习，写出来的句子文章不单止不通畅且不能表达出文中的意境，尤以国语与英语最为严重。华校生的死穴是无法灵活正确的掌握国英语，更是无法运用正当的语法把文章完美的呈现于纸上，最终导致学生们裹足不前。
科学最让学生倍感压力，每个学生的思考方式都不同，得到的理解也不一样，他们懂得表达却无法正确的写出自己的看法、分析清楚其重要性等；而数学科则是学生们最无法渗透理解，更不会巧妙的运用技能作答，让他们倍感挫折。
华语是我们的母语，可现在的学生却视写作为一份苦差、是一种酷刑，一提起写作，即刻犹如惊弓之鸟。许多学生的阅读力弱，无法回答高思维考题。现在的作文须作人物分析、过程、导因和结论，学生往往无法领悟考题真正需要什么、须如何作答，造成状况连连，更导致成绩每况愈下。而KSSR模式的英文考试则是以测试学生的表达能力为首，英语程度弱的根本无法跟上，成绩优秀的学生表现也不佳。
现今最重要的是以巩固他们的语文能力基礎为前提，加强语法练习，让学生们通晓语法运用，就所谓“没有稳固的基础，怎会有坚固的桩柱”呢？努力是开启成功大门的钥匙，而多读多看多写更是迈向成功大道的窍门。
目前所实施的新小学课程标准不但让教职员无所适从，家长也无从适应。最后，导致家长们争先恐后把孩子送到补习班，以挽救孩子日渐滑落的成绩。其实家长需真正了解校外补习老师是否正确掌握小学课程标准(KSSR)，要不，花了大笔的补习费，到头来还是得不偿失。
只要师资掌握基础稳，就能有效的教导学生，家长们是否应该给教师们一些时间，以便能够共享绩效。
省思电脑化思维教育
2016/08/25 中国报/评论版
~作者：和碧君
掌握电脑化知识，在职场或生活上善用电脑科技，是大势所趋，因此，让孩子从小上电脑班，掌握电子化技能，并不是坏事。
可是，计算式思维（Computational Thinking）和电脑科学，明年起分阶段纳入小学与中学课程纲要，家长与学生想知道，这到底是怎么一回事？
全国1万多所中小学当中，有不少学生的电脑课是纸上谈兵，只因校内缺电脑；乡区与内陆地区的宽频覆蓋率欠佳，学生的网上学习也成问题；学校的软硬体设备未做好准备，明年起便要推动计算式思维与电脑科学教育，教育部的行动未免太快了！
要落实计算式思维教育，师资很重要，教育部否已经培训好教师，让他们了解电脑化思维与电脑科学的执行方式，以应付教学需求？
教育部要在1万多所学校落实计算式思维与电脑科学教育，并非多媒体公司、网络供应商、私人企业和教育部之间的合作而已，家长有权了解这项计划的执行方式，尤其是计算式思维与电脑科学，如何融入现有科目，而不会增加孩子的学习负担。
电脑化和创意思维改变了世界，这是人类进步的过程，但计算式思维教育，不仅是使用硬体的电脑或智能手机而已，更不是电子游戏或“神奇宝贝Go”那么简单。
令人担心效果
虽然计算式思维教育，有助提高新生代在数码世纪的竞争力，以应付数码世纪的挑战，但教育部不能忽略人文教育与人文发展的重要性。
教育，是百年树人的事业，不能仓促行事，尤其是要考虑孩子的学习能否融汇贯通，把学习到的知识，用在生活与工作上，而不是为了学术要求，囫囵吞枣的把课本知识，硬塞进脑袋，考试毕业后，就忘了大半。
教育部高官支吾以对媒体的疑问，的确会令人担心新措施的执行效果。
