柔佛古来“8·21”华教汇报会
—— 当前华教危机与《教育大蓝图》
主讲人——
董总主席、董教总教育中心主席、马来西亚维护华教联合会主席
~ 叶新田博士 ~
日期 ： 2016-08-21 午后 12：30 pm
地点 ： 柔佛州古来新嘉宾酒楼
大 纲：
一 《教育大蓝图》引发华教危机
二 华教运动正处于分化与改组
三 应对之策
四 结语
一 《教育大蓝图》引发华教危机
在我国历史上，华族是较早而且最坚决提出联合其他各族共同建立新的独立国家的一个建国民族；华族不仅勇于抗日反殖，也热爱本身的文化教育。可是，独立及建国后，华族文化教育仍要一波又一波地面临生存危机的冲击，这是整个华社难于接受的。因此，奋起抗争，捍卫华教是理所当然的回应。
上个世纪50年代末60年代初，政府实施与建立单一语言教育制度的政策，华校遭到第一波“改制”浪潮冲击，教育部长有权可以随时把华小改为国小；华文中学被迫改为英文国民型中学，较后又被改为马来文国民型中学；另一部分华文中学不愿改制，则被边沿化而沦为“华文独立中学”（独中）。
经过三四十年的单一语言教育制度的建立与推展，当今华校面临第二波“改制”浪潮冲击。当局推出的《1996年教育法令》于1998年1月1日起实施，该法令宣称国家的教育哲学已将“以国语为主要教学媒介的最终目标”，变为“现行目标”，除非得到教育部长豁免，今后所有教育机构必须使用国语为主要教学媒介，并取消“国民型中学”的法定地位。然而到了这时，华小在华社的热爱下得到进一步发展，独立中学在经过复兴运动之后，起死回生。对此，统治集团的单元主义者眼红了，连忙抛出《2013
—2025年教育大蓝图》，它公然宣示，要在12年内，分三个阶段：即第一阶段（2013
—
2015）；第二阶段（2016
—
2020）；第三阶段（2021
—
2025），全面发展单元的国民教育系统，让国民学校成为全国家长的首选，到时，单元的国民教育系统一枝独秀，而符合我国国情的多元教育系统则被全面边缘化，特别是华文教育系统将面临被连根拔起的严重危机。
二 华教运动正处于分化与改组
我们不能眼看着华教面临重重危机，以至最终被连根拔起。作为维护华教的民间最高机构董总，在2012年就发动了5场华教救亡包括反对当时已冒出头来的《2013
—2025年教育大蓝图》的大集会。2013年，董总召开了“7•28”华团大会，反对该《教育大蓝图》中不利于母语教育及多元教育的单元主义政策与措施，议决展开百万签名运动，以表达华社捍卫与发展华文母语教育、多元教育的正当权利的决心。
从2013年杪至2015年中，经过1年多的努力，签名运动胜利结束。我们在2015年6月上旬，向教育部长、首相、全体国会议员，以及联合国教科文组织和人权事务高级专员办事处提呈了百万签名及2千8百个团体的联署备忘录，要求我国执政当局立即检讨该《教育大蓝图》。
惟当局不仅对广大民间意见视若无睹，反而变本加厉，对该《教育大蓝图》雷厉推行，致使原本遭遇重重打击的华校及母语教育，雪上加霜，发展举步维艰。
有需指出，由于董总领导人站在了捍卫华教的最前头，董总的领导人例如本人以及署理主席邹寿汉等等，就成为单元主义的当政集团的眼中钉、肉中刺，非拔除不可。事情非常清楚，两年来董总纷争的出现而且越闹越凶，直至董总沦陷，这并不是什么人事纠纷问题，谁都看得出这背后的黑手是什么！
由2015年下半年起，在单元主义集团的指使下，董总内部的利益集团已霸占了董总，从此他们炮制的董总“伪中央”已经完全站在捍卫华教的对立面。接着，董总“伪中央”又结合王超群，进一步企图夺取董教总教育中心非营利公司（简称“教育中心”），以便控制“教育中心”属下的新纪元学院，迫使华教的高等学府也无法正常发展。
在《教育大蓝图》的雷厉推行下，马来西亚华教抗争运动虽然风起云涌，例如我们今年在吉隆坡召开了来自全马各地的华教的“3·20”抗争大集会等，在在显示了华教运动之方兴未艾，燃烧不息。但在这种局势严峻的时刻，华教运动也面临外患内患，特别是董总内部2013年开始爆发的夺权分裂斗争，董教总教育中心风波又起，一些支持单元教育者的反华教大合唱，使到华教运动纷争不息，并且陷入分化与改组的境地。
有需指出，马来西亚的华教运动，尽管当前面对分化与改组，但由于它的坚韧性、广泛性以及持续性，使华教在大马这片土地上历久弥新，在迂回曲折中前进。在《教育大蓝图》的冲击下，虽然华教不仅面对又一波改制的巨大打击，华教运动又得面对分裂与改组，有的人在严峻的考验中倒下去，但是，更多人在艰难中茁壮起来，成为新生力量，壮大了华教抗争的队伍。
上个世纪华教运动的事实说明了这点，历史发展的规律也证明了这点。
三 应对之策
综合各种意见，为求突破当前华教困境，我们必须掌握上述华教抗争大方向，即从根本上继续反对《2013-2025 教育发展大蓝图》并通过各种方式抗议及反对当局实施的各种不利母语教育的政策和措施。在策略上加强统一战线，扩大团结而暴露一些假反对实质上是真支持教育大蓝图的丑恶面目。在组织上要扩大维华区联委会力量及加强华教组织力量。
在舆论方面，加强宣教工作，组织及动员更多宣教人才，对於网络组群交流，我们正把这种交流引导至对当局的单元教育政策的揭露与抗争鼓舞斗争士气网络管理人应该把组群交流引导至提升舆论及宣教之作的武器，彻底戒除把网络组群当作发洩个人情绪及挑起内斗的恶习。我们也要提防一些居心不良的份子利用网络与组群交流来达致分化抗争力量的恶毒意图。
因此，为了华教抗争运动之火不灭，在“3.20”华教抗争大集会基础上，各地包括在柔佛例如古来这里，我们也高兴地看到，区联委会也积极进行活动，继续反对《教育大蓝图》中不利于母语教育生存与发展的政策和措施， 提高人们认识，团结基层力量。
特别是2015年下半年至今，华教问题不断发生，例如师资短缺问题，华校的马来文课时暴增至300分钟或更多，华校6年级的马来文课本与国小6年级马来文课本同样，等等。在华社的强烈抗争下，教育局表示华小与国小的6年级马来文课本分开，但人们所获得的两种课本却原来是换汤不换药，只不过把课本封面改变而已。紧接着华社发现当局长期以来都在通过行政措施，为难参加政府中学考试（SPM）华文科的学生，使考生很难考得A等。更甚的是，最近又爆发了“双语教学”问题；华小“全津”“半津”献出校地问题；以及小六学生能力测试，华、淡小不得使用母语文作答的丑闻等等，接二连三，没完没了。这些都是为了实现单元主义的《教育大蓝图》而耍弄的不利于母语教育的花招，也是毒招，我们必须提高警惕！
针对上述严峻局势，雪隆董联会即将联合其他维护华教团体，假中国华文小学礼堂，举办“9·18”华教汇报会，继续抗争，反对《教育大蓝图》，希望各方关注，支持和拨冗出席。
四 结语
为华教的正义事业而奋斗是不能停息的，华教虽遭受了一波又一波的冲击打压，只要抗争之火不灭，旧的陨落了，新的又会出现，华教园地终将迎来枝繁叶茂花盛开的美景。
试以稍加修饰的2016年“3.20”抗争大集会的一首诗为证 ——
振臂高呼再出征
《教育蓝图》忌抗争，汪洋董总浪涛腾。
夺权为效犬马力，屈膝求荣鬼神憎；
更有高悬黑手急，那堪华教夜深沉。
如今野火又燃起，众士高呼再出征！
由于马来西亚当局对国民学校体系情有独鈡，这不单触动华文教育的切身厉害问题，而且几乎所有官方以外的非国民教育体系的各民族各源流学校都受到极大的冲击。因此，各地华团、各民族文化团体和朝野政党人士都应展开对单元教育政策的批判和反对。
21世纪是中华文明复兴的时代，也是华文教育在全球普遍发展的时代，这种客观形势，虽有利于我国华文教育的发展，但是主导事物发展的力量，毕竟是有关的内在因素。因此有需加强马来西亚的华教组织，在承前启后的基础上，继续坚持正确的捍卫华教的方针原则，扩大华教力量，吐故纳新，拼弃腐败落后的势力，总结经验，整装再出发，为华教的发展前途继续奋斗，去争取胜利。
（全文）
附：【图说摘要】
